高校師范類音樂教育的問題和對(duì)策探微

楊璠

【摘要】音樂是培養(yǎng)學(xué)生審美的重要學(xué)科，是藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，通過音樂教育的開展不僅能夠讓學(xué)生的審美水平得以提升，更加能夠讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得以建立。但是，高校在音樂教育方面依然存在問題，尤其對(duì)于師范類院校來說，其問題的存在不僅易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足，而且還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生從事教育事業(yè)而影響整個(gè)教育質(zhì)量的下降。也正是因?yàn)榇?，探索高校師范類音樂教育質(zhì)量提升策略顯得極為重要。

【關(guān)鍵詞】高校師范類；音樂教育；問題對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G652 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高校師范類音樂教育存在的問題

（一）目標(biāo)明確度不夠

高校師范類音樂教育專業(yè)班級(jí)存在過多情況，在開展相關(guān)教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)的過程中，缺乏充足的師資力量，進(jìn)而不能夠深入掌握學(xué)生特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)情況，大多數(shù)情況下都是學(xué)生自主發(fā)揮與學(xué)習(xí)，只有極少數(shù)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。與此同時(shí)，在開展有關(guān)培養(yǎng)工作的過程中，未積極落實(shí)短期與長(zhǎng)期目標(biāo)，大多數(shù)高校師范類音樂教育日常工作將開會(huì)與討論作為重點(diǎn)，致使教育工作方向出現(xiàn)偏差，認(rèn)可度較低。

（二）教學(xué)態(tài)度不明朗

在開展日常教學(xué)工作的過程中，音樂教師應(yīng)當(dāng)具有教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，該側(cè)重點(diǎn)可以選擇為示范，亦可以選擇為提升音樂技能。但是，經(jīng)過有關(guān)調(diào)查活動(dòng)得知，音樂教師未選擇側(cè)重點(diǎn)，基本都是根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)來對(duì)以上兩種內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開展，這就讓教學(xué)活動(dòng)的開展難以符合教學(xué)大綱的要求與學(xué)生自身的需要。致使師范類的音樂教育活動(dòng)的開展缺乏合理秩序，極容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低。

高校師范類音樂教育開展具有遠(yuǎn)大目標(biāo)，但是，在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師往往更加關(guān)注個(gè)人工作成績(jī)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)的開展難以做到高效，很難確保學(xué)生整體成績(jī)的理想化。

（三）實(shí)踐教學(xué)開展不足

學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容之后，基本都是在理論方面進(jìn)行鍛煉，亦或是利用校園內(nèi)部一些教學(xué)器具開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，該學(xué)習(xí)方法只對(duì)最初級(jí)階段的學(xué)習(xí)適用，后期階段學(xué)生需要不斷深入社會(huì)開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身所學(xué)新知識(shí)內(nèi)容的高效轉(zhuǎn)化，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)。

雖然部分學(xué)生具有明顯的音樂特長(zhǎng)，但是在開展相關(guān)鍛煉與深化活動(dòng)的過程中，其隨意性比較突出，未注重與導(dǎo)師開展相關(guān)討論活動(dòng)，也未對(duì)系統(tǒng)化培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行接受，致使自身特長(zhǎng)存在著荒廢情況。

二、高校師范類音樂教育質(zhì)量提升對(duì)策

（一）明確目標(biāo)，思想奠基

在現(xiàn)代化教育的組成部分中，高校師范類音樂教學(xué)占據(jù)至關(guān)重要的位置，與此同時(shí)，其在社會(huì)中所引起的關(guān)注度也在不斷提升。高校師范類音樂教育為了能夠?qū)Ω鄡?yōu)秀人才進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)思想目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)開展雙重明確活動(dòng)，以此來確保高校師范類音樂教育工作能夠嚴(yán)格按照信息化標(biāo)準(zhǔn)的要求與規(guī)定來進(jìn)行，進(jìn)而避免嚴(yán)重沖突與不足之處的產(chǎn)生，其具體包括以下幾點(diǎn)：

第一，在開展招生工作的過程中，針對(duì)正確的教育思想，高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化開展宣傳活動(dòng)，使考生能夠?qū)k學(xué)宗旨與意圖進(jìn)行了解。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)客觀對(duì)待招生問題，理性開展招生工作，不可為了增長(zhǎng)高校的經(jīng)濟(jì)利益，盲目擴(kuò)大招生范圍。

第二，關(guān)于高校師范類音樂教育培養(yǎng)目標(biāo)方面，在對(duì)該目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定的過程中，應(yīng)當(dāng)從短期目標(biāo)、中期目標(biāo)以及長(zhǎng)期長(zhǎng)期目標(biāo)三個(gè)方面來開展相關(guān)工作。

關(guān)于短期目標(biāo)的培養(yǎng)方面，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生能夠?qū)m合自身的學(xué)習(xí)方法與鍛煉模式進(jìn)行迅速查找，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)師范能力與音樂素質(zhì)的提高，確保長(zhǎng)期基礎(chǔ)鍛煉情況降低的前提下，顯著提高教學(xué)效率。

關(guān)于中期目標(biāo)的培養(yǎng)方面，主要為了對(duì)學(xué)生自身的潛能與特長(zhǎng)而開展，進(jìn)一步挖掘教學(xué)中的價(jià)值。作為音樂教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生具備突出成績(jī)的方面進(jìn)行高度重視，并將該方面與學(xué)生的意愿和個(gè)人能力聯(lián)系起來，深入開展綜合性培養(yǎng)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)于長(zhǎng)期目標(biāo)的培養(yǎng)方面，在開展相關(guān)培養(yǎng)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)正確劃分師范類人才與音樂類人才。當(dāng)前，許多學(xué)生都具備比較突出的思維能力，而在開展師范類音樂教育工作的過程中，長(zhǎng)期人才對(duì)象培養(yǎng)不足，這需要教師在對(duì)工作側(cè)重點(diǎn)開展相關(guān)分析與討論工作的過程中，還應(yīng)當(dāng)將所確定的工作側(cè)重點(diǎn)進(jìn)一步落實(shí)到具體的教學(xué)工作中去，避免影響學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與工作。

（二）突出師范，重視理論

第一，在開展高校師范類音樂教育工作的過程中，要想將其“師范性”突出出來，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化開展高校師范類教育，音樂學(xué)科公修課的課程學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)τ嘘P(guān)音樂知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行掌握。與此同時(shí)，還能夠使學(xué)生對(duì)其他方面的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷朝著多元化與豐富化的方向發(fā)展，加快促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。特別是關(guān)于即興鋼琴伴奏課程方面，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。

第二，還應(yīng)當(dāng)對(duì)國(guó)外高校師范類教育培養(yǎng)模式予以深入了解，注重對(duì)國(guó)外的先進(jìn)方法與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校師范類教育培養(yǎng)質(zhì)量與能力的提升。必要情況下，還需要注重委派專業(yè)知識(shí)能力強(qiáng)的教師走進(jìn)國(guó)外高等院校了解其教學(xué)開展策略，將其先進(jìn)的教學(xué)理念引入嫁接。

（三）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，平臺(tái)搭建

在進(jìn)行高校師范類音樂教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化開展實(shí)踐活動(dòng)。為了加強(qiáng)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的開展，除了對(duì)校園內(nèi)部分教學(xué)器具進(jìn)行利用之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生開展系統(tǒng)化培訓(xùn)活動(dòng)。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生深入社會(huì)，開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。高?？梢耘c中小學(xué)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，可以利用課余時(shí)間，安排學(xué)生進(jìn)入至中小學(xué)開展實(shí)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容理解運(yùn)用能力，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與工作經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。院校應(yīng)當(dāng)融合多渠道為學(xué)生提供重要的實(shí)踐崗位，讓學(xué)生真正走上崗位對(duì)所學(xué)習(xí)的樂理知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)在實(shí)踐中對(duì)自我理論知識(shí)予以補(bǔ)充。同時(shí)，教師還要注重做好實(shí)踐活動(dòng)的后續(xù)跟蹤，對(duì)學(xué)生實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)和解決，對(duì)學(xué)生給予隨時(shí)指導(dǎo)，真正讓學(xué)生的實(shí)踐行之有效。

三、結(jié)語

師范類高校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生提升自我能力的重要舞臺(tái)，是學(xué)生未來走上工作崗位的重要根據(jù)地。教師更加需要對(duì)學(xué)生的音樂教育開展予以深入研究，對(duì)其中存在的問題積極探索相應(yīng)的解決策略，讓學(xué)生在院校學(xué)習(xí)到重要的音樂知識(shí)，為學(xué)生的更好成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

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