流行唱法在學(xué)前教育教學(xué)中的運(yùn)用解析

陳雅楠

【摘要】隨著時代的發(fā)展，我國學(xué)前教育事業(yè)得到了充分創(chuàng)新與發(fā)展，社會對幼師的培養(yǎng)越來越重視。幼師的正確發(fā)聲對幼兒音樂能力的開發(fā)起到重要作用，因此，提高學(xué)前教育質(zhì)量成為教學(xué)核心。本文對學(xué)前教育教學(xué)中流行唱法的應(yīng)用展開分析與研究。

【關(guān)鍵詞】流行唱法;學(xué)前教育;應(yīng)用研究

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、流行唱法與學(xué)前聲樂教學(xué)

眾所周知，歌唱對幼兒的成長大有幫助，一方面可使幼兒肺活量得到有效擴(kuò)展，提高幼兒的呼吸能力;另一方面可起到預(yù)防口吃，發(fā)展智力、聽覺的作用。從唱法上分析，聲樂可分為美聲唱法、民族唱法、流行唱法。

關(guān)于美聲唱法可追溯到起源地—意大利，自“五四運(yùn)動”后方才正式傳入我國，對我國聲樂事業(yè)的發(fā)展起到了有效的推動作用，同時也是培養(yǎng)聲樂人才的有效方法。美聲唱法具有“通、實(shí)、圓、亮、純、松、活、柔”的特點(diǎn)，在美聲唱法中，應(yīng)確保聲音的持久性強(qiáng)、具有穿透力，這是美聲唱法的關(guān)鍵特征，在演唱過程中，演唱者應(yīng)保持身體放松，促進(jìn)共鳴腔體的形成。從廣義上來說，民族唱法包括曲藝、戲曲、原生態(tài)歌曲等，我國民歌在傳統(tǒng)聲樂基礎(chǔ)上借鑒了西方國家的發(fā)聲方法，提高了歌曲演唱的科學(xué)性。與美聲唱法對比，民族唱法具有“甜、亮、脆、圓”等特點(diǎn)，要求演唱者聲音穿透力強(qiáng)，歌唱上講究“以聲傳情、以情帶聲、聲情并茂”。關(guān)于流行唱法的研究可追溯到西方國家，我國流行音樂則是源于20世紀(jì)30年代，由于歌曲內(nèi)容通俗易懂、表演形式豐富等特點(diǎn)，因此受眾相對較廣，其群眾基礎(chǔ)十分牢固。

在三種唱法中，流行唱法入門容易，具有普遍性、大眾性，在風(fēng)格方面無固定模式，強(qiáng)調(diào)演唱者利用隨意自然的方式來表演，盡管有些人未經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練也可演唱，根據(jù)自己的喜好選擇曲目。經(jīng)筆者研究，部分院校在學(xué)前教育聲樂教學(xué)中會利用美聲及民族唱法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，然而，由于大部分學(xué)生未接受過此類訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高，不利于聲樂教學(xué)的有效開展?；谶@種情況下，在學(xué)前聲樂教學(xué)中應(yīng)用流行唱法可滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極性的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

綜上筆者對流行唱法與學(xué)前教育間的關(guān)系進(jìn)行了闡述，就目前來看，我國幼兒園在唱歌教學(xué)方面還存在諸多問題。一方面，幼兒對歌曲演唱興趣不大，缺乏樂感，幼兒缺乏對音樂的正確審美理念;另一方面，幼兒教師在唱歌教學(xué)中采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)效果無法提高。通過對幼師教學(xué)現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)，許多幼師利用“白聲”演唱兒童歌曲，無法達(dá)到高音域，此外，部分教師無法對歌曲細(xì)節(jié)正確處理。

二、流行唱法在學(xué)前教育聲樂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

為了在學(xué)前教育聲樂教學(xué)中更好地運(yùn)用流行唱法，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行氣息與松弛訓(xùn)練、加強(qiáng)混聲與強(qiáng)音訓(xùn)練、實(shí)施聲音轉(zhuǎn)換及控制訓(xùn)練、科學(xué)制定明確的教學(xué)目標(biāo)、積極融入流行音樂。筆者將從以下方面進(jìn)行闡述。

（一）進(jìn)行氣息與松弛訓(xùn)練

歌唱作為一門發(fā)聲藝術(shù)活動，要想唱好一首歌對氣息控制十分重要，這也是聲樂演唱的基礎(chǔ)。由于流行唱法簡單易掌握受到許多學(xué)生的青睞，對聲音的個性與自然予以強(qiáng)調(diào)，一般來說，流行唱法中氣息較弱、較淺，為了提高學(xué)生的氣息控制能力，應(yīng)對氣息訓(xùn)練加以強(qiáng)化，在訓(xùn)練過程中學(xué)生應(yīng)保持放松狀態(tài)，使其感受到橫膈膜下沉以及肋骨擴(kuò)張。在發(fā)聲練習(xí)中，學(xué)生應(yīng)沿著吸氣、發(fā)聲、收聲、換聲順序開展，在這一基礎(chǔ)上對學(xué)生肺活量進(jìn)行鍛煉，如吹泡泡，從而促進(jìn)學(xué)生氣息控制能力的提升。

（二）加強(qiáng)混聲與強(qiáng)音訓(xùn)練

通過混聲訓(xùn)練可將真假聲混合到一起開展訓(xùn)練，在聲樂教學(xué)中利用混聲訓(xùn)練可使訓(xùn)練對象的緊張心理得到緩解。基于民族與美聲唱法實(shí)施混聲訓(xùn)練，對訓(xùn)練對象要求較高，學(xué)生必須放松下巴、打開牙關(guān)、閉合聲帶;流行唱法則不同，學(xué)生不需要將軟腭抬起，也無需太多運(yùn)用共鳴腔體，據(jù)此，教師在對學(xué)生進(jìn)行混聲訓(xùn)練時可采用結(jié)合開閉口音的方法來進(jìn)行，幫助學(xué)生形成良好的歌唱習(xí)慣。此外，教師還可利用頓音、跳音進(jìn)行強(qiáng)音訓(xùn)練，以此促進(jìn)學(xué)生歌唱能力的提升。

（三）實(shí)施聲音轉(zhuǎn)換及控制訓(xùn)練

在流行唱法中，真假聲轉(zhuǎn)換是一個最常運(yùn)用的發(fā)聲方法，從學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生缺乏扎實(shí)的聲樂基礎(chǔ)，在這種情況下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開展相關(guān)訓(xùn)練，流行唱法中真假聲轉(zhuǎn)換難度較低，轉(zhuǎn)換方式十分自由，通過換聲練習(xí)可使訓(xùn)練難度大大降低。

在聲樂演唱中，良好的聲音控制能力是必不可少的，在流行唱法中通過氣息與聲音的控制訓(xùn)練與音量、音色的結(jié)合對比，可提高學(xué)生聲樂演唱水平。教師在聲樂教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對各種唱法進(jìn)行了解，掌握它們的不同特點(diǎn)和技巧，從而達(dá)到不同程度的融合，熟練運(yùn)用，使得聲樂教學(xué)不斷升華。

（四）科學(xué)制定明確的教學(xué)目標(biāo)

從學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在課程設(shè)置不合理、教學(xué)目標(biāo)不明確、教材內(nèi)容單一、創(chuàng)新性缺乏等問題，若不及時解決這些問題便會影響到聲樂教學(xué)課程質(zhì)量。為了改善這一現(xiàn)狀，應(yīng)對課程設(shè)置不斷優(yōu)化、教學(xué)素材加以豐富，創(chuàng)新教學(xué)模式。

學(xué)前教育專業(yè)實(shí)施的目的在于輸送幼教人才，這也是與其他專業(yè)院校聲樂教學(xué)的不同點(diǎn)。因此，在人才培養(yǎng)中，應(yīng)以實(shí)用性、針對性為目標(biāo)，在學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程設(shè)置上應(yīng)根據(jù)幼兒特點(diǎn)，以培養(yǎng)兒童藝術(shù)興趣為核心，對課程設(shè)置的啟蒙性、實(shí)用性、基礎(chǔ)性、教育性等特點(diǎn)進(jìn)行考慮，使課程優(yōu)勢得以發(fā)揮。學(xué)前教育專業(yè)作為一門培養(yǎng)幼教師資專業(yè)，幼兒作為主要的工作對象，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化，并將兒童歌曲增設(shè)其中，根據(jù)幼兒愛好及特點(diǎn)選擇感興趣、朗朗上口、傳唱度高的歌曲。（五）積極融入流行音樂

聲樂課是學(xué)前教育專業(yè)不可或缺的課程之一，其對學(xué)生的發(fā)展以及今后從事幼教工作均產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，通過對現(xiàn)階段學(xué)前教育聲樂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，大部分院校教師采用美術(shù)唱法與民族唱法來訓(xùn)練學(xué)生，從短期來看可提高學(xué)生的演唱能力，并駕馭更多高難度歌曲，然而對學(xué)生今后的工作會產(chǎn)生弊端。實(shí)踐證明，我國學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生步入社會后從事幼教工作，普遍發(fā)現(xiàn)大部分兒童歌曲音域均為c1～d2，若采用美聲唱法演繹會給人一種奇怪的感覺，使小朋友無法接受。因此，將流行唱法融入聲樂教學(xué)中可起到一定作用，與美聲、民族唱法相比較，流行唱法口語化程度高、咬字自然、音量小，能將歌曲感情傳達(dá)出來，同時對演唱者聲音要求不高，學(xué)生在歌曲演唱中也更加輕松愉悅。鑒于此，教師可在民族美聲唱法教學(xué)基礎(chǔ)上納入流行唱法，根據(jù)教材實(shí)際內(nèi)容有效結(jié)合，通過這一方法有利于學(xué)生聲樂水平的提升，促進(jìn)聲樂人才培養(yǎng)效率的提高。

綜上可知，基于新課程改革背景下，我國對學(xué)前教育專業(yè)提出了更高要求，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)更多專業(yè)人才，應(yīng)對學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)引起重視，通過訓(xùn)練提高學(xué)生的聲樂技能水平。另外，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)將表演唱與聲樂課程有機(jī)結(jié)合在一起，確保幼兒教育工作中聲樂技巧得到靈活應(yīng)用。此外，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，為我國聲樂事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一臂之力。

三、結(jié)束語

綜上，筆者對流行唱法在學(xué)前教育聲樂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了闡述，總的來說，將流行唱法運(yùn)用到聲樂教學(xué)中可提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握更多聲樂演唱技能，推動學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展。

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