手風琴教學中如何強化學生的合作能力

李小琪

【摘要】在樂器表演中，手風琴的集體演奏可謂是一種非常重要的演奏形式，不僅要求學生在演奏時控制好自己的演奏，同樣也要顧及并配合好同伴的演奏。由此可見，在手風琴的演奏過程中，學生之間的合作與配合十分重要。本文主要針對手風琴教學中學生的合作能力展開討論和分析，證實它的重要性。

【關鍵詞】手風琴教學；合作能力；演奏形式；表演

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

一、改變傳統(tǒng)的音樂教學觀念

在音樂教學體系中，很多音樂教師會受到應試教育的影響，在音樂教學中更加注重學生的音樂表演能力，例如，在手風琴教學中教師將把學生的演奏技能放在首位，弱化對學生的合作意識及合作能力的培養(yǎng)。如果一直這樣下去，雖然可以提升學生的手風琴演奏能力，演奏時把握好情感力度，進行演奏，取得很好的演奏效果，但是，一旦進行合奏或者重奏時，合作意識及合作能力的不足就會表現(xiàn)出來直接影響到整體的演奏水平。所以，在手風琴的音樂教學上，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學，在傳授手風琴理論知識和表演技巧的同時，提高學生的合作意識，培養(yǎng)他們的合作能力，尤其在合奏、重奏上，教師要讓學生清楚認識到同伴之間的配合是十分重要的。除此之外，教師要改進教學方法，通過主導教學提高學生之間的默契程度。

二、注重教學方式，讓學生對手風琴演奏產(chǎn)生興趣

手風琴本身屬于傳統(tǒng)樂器的一種，然而隨著吉他、架子鼓等樂器在當代社會越來越流行，有很多學生起初并不會對手風琴產(chǎn)生什么興趣，如果學生對手風琴沒有興趣，那么培養(yǎng)他們的演奏技巧及合作能力就無從談起了。因此，教師需要以培養(yǎng)學生的手風琴興趣為基礎，讓學生深刻感受到手風琴樂器的優(yōu)勢是其他樂器不能比擬的。例如，手風琴本身就具備洪亮的聲音特點，且它豐富的音色通過合奏、重奏等演奏方式的展現(xiàn)就會顯得更加與眾不同。另外，音樂教師也可以結合教材規(guī)律及學生的心理特點去選擇一些比較容易演奏但節(jié)奏起伏卻比較強的曲目，例如俄羅斯風琴中的一些曲目就具備很強的節(jié)奏性，教師也可以讓學生對曲目進行升降調的處理，然后組織他們進行分組學習和練習，讓學生之間通過相互交流提高他們對手風琴的學習興趣，也能有效提高他們的演奏水平及團隊合作能力。

三、強化合作訓練，對教材內容進行豐富拓展

在手風琴教學當中提高學生的合作能力，其中一個最有效的途徑就是強化合作訓練，同樣也需要教師對手風琴教材內容進行適當?shù)耐卣?，可以將手風琴和其他西洋樂器進行相結合去強化學生對手風琴演奏的理解，像鋼琴、吉他、架子鼓就是當代青少年最為喜愛的樂器種類，教師可以嘗試這種多元化教學方式去豐富手風琴的教學實踐，增強學生的合作能力。另外，在實際教學當中，教師也可以讓學生多欣賞一些經(jīng)典的音樂作品，去聆聽一些弦樂、四重奏演出的作品，像爵士樂、桑巴等音樂都有利于提高學生對手風琴合奏的演奏技巧，也能讓學生之間加強信任，幫助他們建立一個友好的合作關系。

四、培養(yǎng)學生的個性化需求，提升他們的綜合音樂素養(yǎng)

手風琴這種樂器和其他樂器一樣，不是一時半會就能學會、學好的，要想提高學生的手風琴演奏能力及手風琴合作能力，教師要堅持循環(huán)漸進的原則，不然很容易造成學生在學習過程中半途而廢，或者對手風琴產(chǎn)生厭惡感。與此同時，教師要在平日課堂中建立一個和諧、輕松愉悅的教學氛圍，在讓學生進行基礎性訓練的同時，也要滿足他們的個性化發(fā)展，讓他們可以通過自己的理解和認知去詮釋手風琴的演奏。

教師在平日的教學活動當中，要以伴奏教學為導向，要對學生的演奏技巧以及配合方面給予正確的指導和評價，要幫助學生建立一個正確的音樂風格，讓他們可以清楚了解伴奏旋律和作品風格之間的對應關系。在進行分組合作訓練時也要讓每個小組成員的演奏角色進行輪流轉換，最終以培養(yǎng)他們的綜合音樂能力為目標。

五、總結

綜上所述，隨著教育教學的不斷深入和改革，在整個音樂體系當中合作能力在教育中所占據(jù)的地位也越來越重要。所以，在平日的教學課程當中，音樂教師在傳授給學生手風琴理論知識的同時也要對他們進行合作能力的培養(yǎng)，通過建立新的教學觀念，拓展手風琴教學內容，增強學生對手風琴的學習興趣。最后，音樂教師也要對學生的合作技能進行反復訓練，最終讓他們的手風琴演奏能力、合作能力及音樂素養(yǎng)都能得到進一步提高。

參考文獻

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