高等師范院校聲樂教師教學(xué)語言能力探析

戴海靜

【摘要】聲樂教學(xué)不同于一般的學(xué)科教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)理論知識，更要產(chǎn)生切身體會，充分理解教師所傳授的知識，這樣才能夠真正掌握所學(xué)并充分展示在自己的演唱過程中。因此，教師在教學(xué)活動中不僅要注意是否將知識全面而詳細(xì)地展示給學(xué)生，更要重視教學(xué)過程中的語言運(yùn)用。本文從聲樂教師語言能力的重要性分析入手，談?wù)勅绾斡行岣呓處熢诮虒W(xué)過程中的語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生更好地掌握聲樂知識。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué)；聲樂；教學(xué)語言

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、語言的概念

語言是人與人進(jìn)行溝通交流的最重要手段之一，通過語言，我們能夠傳達(dá)所思所想并讓對方充分理解我們想要表達(dá)的理性意識和感性情感。對語言的應(yīng)用及學(xué)習(xí)對于每個人來說都是十分必要的，對于教師而言，教學(xué)中的語言能力直接關(guān)系到其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因?yàn)榻虒W(xué)語言也是教學(xué)活動的一部分，起到將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身知識體系一部分的重要作用。對于師范院校聲樂教師來說，表達(dá)是否準(zhǔn)確合理以及得體，關(guān)系著學(xué)生是否能夠充分領(lǐng)會書本知識和融于自身，同時(shí)也關(guān)系著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否塑造其良好的自信。

二、聲樂教師提高教學(xué)語言表達(dá)能力的重要性

首先，能夠?qū)局R進(jìn)行精確傳達(dá)。聲樂知識不僅涉及直觀的文字描述，更重要的是需要結(jié)合自身感受進(jìn)行體會和應(yīng)用。準(zhǔn)確表達(dá)演唱技巧能夠讓學(xué)生及時(shí)掌握正確的發(fā)聲方式和運(yùn)氣，避免練習(xí)過程中的錯誤，達(dá)到事半功倍的效果；其次，將原本枯燥乏味的課堂教學(xué)氣氛變得更具吸引力和有趣，讓學(xué)生更易接受教師教授的知識，同時(shí)也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對聲樂知識的興趣，在學(xué)習(xí)中提升自身的聲樂教學(xué)素養(yǎng)；再次，良好的表達(dá)能力不僅能夠讓學(xué)生的自身素養(yǎng)得到提升，充分掌握聲樂知識，同時(shí)也能夠讓學(xué)生耳濡目染地學(xué)習(xí)到正確的表達(dá)技巧和提升學(xué)生在表達(dá)過程中的語言感染力，為今后的教師工作打下良好基礎(chǔ)。

三、聲樂教學(xué)的教學(xué)語言特點(diǎn)分析

首先，要具有服務(wù)性特點(diǎn)。教學(xué)活動不僅僅是將教學(xué)內(nèi)容和盤托出，更重要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期要求。所以，單單照本宣科地朗讀知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在表達(dá)上更側(cè)重于學(xué)生是否能夠充分領(lǐng)會，這就是我們所說的服務(wù)性特點(diǎn)，因?yàn)榻虒W(xué)工作最終是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。

其次，聲樂教學(xué)不僅僅是進(jìn)行知識的傳達(dá)，更需要學(xué)生及時(shí)掌握和練習(xí)。所以，在教學(xué)過程中不光要講清楚知識，還要讓學(xué)生充分領(lǐng)會練習(xí)要點(diǎn)。所以，語言表達(dá)既要包含知識點(diǎn)，更要包含可供實(shí)踐的具體指導(dǎo)，要具有充分的實(shí)踐性特點(diǎn)。而聲樂理論實(shí)踐也不僅僅是簡單的技巧掌握，同時(shí)也包括了情感上的體會與感受。所以，聲樂教學(xué)語言的實(shí)踐性比一般教學(xué)的技巧講解更為復(fù)雜和重要。

再次，聲樂學(xué)習(xí)對學(xué)生的基本素質(zhì)要求比一般教學(xué)活動更高，因?yàn)槁晿分R不僅僅是要記在腦子里和能夠表達(dá)出來，更重要的是能夠結(jié)合自身?xiàng)l件，在實(shí)際演唱中得到一個良好的呈現(xiàn)。所以，在教學(xué)過程中還要重視對學(xué)生個性的把握，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)技巧和表達(dá)方式，從而盡量讓每一個學(xué)生都能夠達(dá)到基本教學(xué)要求，完成教學(xué)任務(wù)。

四、如何提高聲樂教師教學(xué)語言表達(dá)能力

前文中我們對聲樂教學(xué)中的教學(xué)語言能力的重要性進(jìn)行了必要分析，同時(shí)對教學(xué)語言的特點(diǎn)做出了一些總結(jié)歸納。要想真正在教學(xué)活動中達(dá)到這些目的。教師還需要加強(qiáng)多方面的能力提升。

（一）表達(dá)要準(zhǔn)確

聲樂，是指使用人聲進(jìn)行演唱的一種音樂形式，有別于樂器演奏，聲樂表演中的樂器就是人的發(fā)聲器官。人類的發(fā)聲器官可以說是世界上最為復(fù)雜的樂器，所以，要讓學(xué)生準(zhǔn)確地領(lǐng)會發(fā)聲要領(lǐng)，最為重要的一點(diǎn)就是教師在教學(xué)語言的表達(dá)上必須做到準(zhǔn)確，而要想做到教學(xué)語言準(zhǔn)確要注意幾個方面的能力強(qiáng)化：第一，要精確掌握各種聲樂理論和表達(dá)方式，確保學(xué)生首先能夠聽得懂，不會產(chǎn)生誤解，這樣才能夠談到如何練習(xí)；第二，要精確掌握發(fā)聲的各個重要器官的表述，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確找到發(fā)聲部位，理解清晰。因?yàn)槿绻荒軠?zhǔn)確找到發(fā)聲部位，不僅會影響當(dāng)下的學(xué)習(xí)質(zhì)量和練習(xí)效果，甚至還可能因?yàn)槭褂昧隋e誤的發(fā)聲部位使給器官造成程度不一的損傷，影響學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與工作。

（二）要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

教學(xué)工作不僅是教師傳授學(xué)生專業(yè)知識的過程，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，教師要同時(shí)面對眾多學(xué)生，學(xué)生之間的水平、資質(zhì)、個性及理解能力千差萬別，如果在教學(xué)活動中只憑教師的主觀經(jīng)驗(yàn)和想法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果必然無法做到足夠好。作為聲樂教師，首先要尊重學(xué)生的個體差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，再以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)研究適合的教學(xué)方法和表達(dá)方式。

1.教師教學(xué)語言要關(guān)注學(xué)生的性格與感受

教學(xué)工作質(zhì)量不僅受到教師本身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響，同時(shí)也受到學(xué)生的個人因素影響，如學(xué)生的性格和對教學(xué)的感受與理解能力。個性開朗的學(xué)生不僅更喜歡提出學(xué)習(xí)中的疑問，同時(shí)也更敢于在課外及時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識，達(dá)到很好的實(shí)踐效果；而內(nèi)向的學(xué)生在這兩方面都存在一定劣勢，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為教師，要密切關(guān)注學(xué)生的個性與感受，選擇適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)方式來幫助學(xué)生打開心扉，加快接受新知識的速度。

2.教師教學(xué)語言要把握好尺度與分寸

語言不僅是用來表達(dá)自己的思想，同時(shí)也是希望通過交流讓對方充分理解自己想要表達(dá)的意思，并取得溝通上的和諧統(tǒng)一。如果不重視說話的尺度和分寸，可能不僅無法達(dá)到溝通效果，反而讓對方產(chǎn)生不適感和排斥情緒，正如老話所說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”在教學(xué)工作中，教學(xué)語言的功能更加復(fù)雜，要達(dá)到溝通效果，同時(shí)也要讓學(xué)生更快接受所傳授知識，所以教師更需要注意自己在教學(xué)中的語言尺度與分寸。教學(xué)語言的尺度與分寸包含幾個方面，首先是鼓勵敦促類話語的尺度分寸，鼓勵敦促能夠使人進(jìn)步，但也要充分認(rèn)識學(xué)生的原有資質(zhì)，過分的鼓勵很可能變成無形的壓力，讓學(xué)生情緒緊張，無法真正發(fā)揮；其次是批評要注意尺度和分寸，要在批評指正的同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生本來的優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

3.教師教學(xué)語言要分場合

不是任何場合都可以說一樣的話，這是一般人都懂得的道理，在教學(xué)過程中，看場合說話也是教師的必要考量。簡單來說，對學(xué)生的指導(dǎo)和糾正，在場合越大人越多的情況下，越要注意收斂和委婉，避免傷及學(xué)生感情。不是說不能批評學(xué)生，及時(shí)指正批評能夠幫助學(xué)生加深記憶，及時(shí)修正錯誤操作。但作為師范院校教師，要考慮到學(xué)生的基本自信心和自尊，所以即便是批評，也不可過于傷及感情，打擊學(xué)生在眾人面前自如表現(xiàn)的自信心，這一點(diǎn)還是比較重要的。

4.教師教學(xué)語言要注意語氣

同樣的話如果語氣不同，聽到別人耳朵里可能產(chǎn)生的效果天差地別。許多教師不重視語氣態(tài)度，以為自己是老師，只要說的內(nèi)容是好的，學(xué)生就應(yīng)該認(rèn)真聽話。但優(yōu)秀的老師往往不僅在表達(dá)上準(zhǔn)確規(guī)范，態(tài)度上也能讓人如沐春風(fēng)，讓人心情愉悅。作為教師，注意教學(xué)中的語氣不僅是為了更好地傳達(dá)思想，幫助學(xué)生理解，同時(shí)也是為了維護(hù)和學(xué)生之間的良好教學(xué)關(guān)系，避免不必要的矛盾和摩擦。

5.教師教學(xué)語言要懂學(xué)生的心理

教學(xué)不僅僅是一個我說你聽的過程，而是一個師生互動的過程，“教”與“學(xué)”只有達(dá)到平衡，才能夠達(dá)成教學(xué)目的，讓學(xué)生能夠有效掌握所教知識。人與人之間的互動不能不考慮雙方心理，作為老師，更應(yīng)該重視對學(xué)生心理的揣摩。最明顯的心理揣摩就是對教學(xué)難度的衡量把握，要明白以學(xué)生的狀態(tài)能達(dá)到什么程度，要明白站在學(xué)生現(xiàn)有知識的角度上能理解什么樣的表述，只有這樣才能夠有效達(dá)成教學(xué)目的，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

（三）語言表達(dá)善用比喻

如果只是平鋪直敘或進(jìn)行專業(yè)術(shù)語的講解，很多時(shí)候會讓學(xué)生感覺乏味沒有興趣，所以，在教學(xué)過程中許多老師喜歡采用比喻的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠讓課堂教學(xué)更加有趣，也能夠讓學(xué)生更好地領(lǐng)會知識。但是，比喻的使用也必須仔細(xì)分析和研究，不可隨心所欲。在比喻的應(yīng)用上，教師必須認(rèn)真分析使用的時(shí)機(jī)和表達(dá)的方式，切忌反推這種不僅無益反而有害的表達(dá)方式。如何才是有益的比喻呢？比喻是讓學(xué)生通過日常經(jīng)驗(yàn)來體會未曾有過的感受，例如，在講解氣息下沉的時(shí)候，可以用吹氣球來比喻，吹氣球是人人都有過的經(jīng)驗(yàn)，在無實(shí)物的情況下也能夠準(zhǔn)確回憶整個過程和喚起身體感受，這樣的比喻才是有益的，能幫助學(xué)生有效掌握要領(lǐng)。

（四）巧用肢體語言

語言表達(dá)不僅僅是靠說，肢體語言也是語言的重要構(gòu)成。肢體語言分為手勢、身體律動及表情三個方面。最常見的手勢輔助是打節(jié)拍，這是我們在教學(xué)過程中都會運(yùn)用到的基本手勢，其他方面手勢語言也有極強(qiáng)優(yōu)勢，如可用來表達(dá)發(fā)聲器官的狀態(tài)和氣息的情況，如用指間留有縫隙來表示漏氣的情況，以及用手臂上下均勻波動讓學(xué)生理解運(yùn)氣的頻率和幅度等。身體律動是接觸音樂的人不可避免會產(chǎn)生的一種本能反應(yīng)，這種律動不僅是音樂帶給身體的一種外在刺激，在教學(xué)過程中有效應(yīng)用也能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，演唱過程中跟隨節(jié)奏和歌詞的律動和起伏，能夠幫助學(xué)生更好地理解作品中的感情以及技巧運(yùn)用的時(shí)機(jī)，讓演唱技巧和節(jié)拍真正融于學(xué)生的感受之中，從而提升學(xué)生的演唱技巧和對音樂的感知能力。除此之外，表情作為一種特殊的肢體語言也能夠在教學(xué)活動中充分發(fā)揮輔助作用。首先，表情展示能夠讓學(xué)生理解作品情緒，同時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋砬槟軌蛟诜钦Z言情況下幫助學(xué)生糾正自己的一些錯誤姿勢和動作。總之，肢體語言在聲樂教學(xué)過程中極其重要。聲樂教學(xué)不同于一般教學(xué)，如在伴奏時(shí)或在學(xué)生演唱時(shí)，為了保證音樂的完整性，有些時(shí)候教師不便停下來用語言指導(dǎo)學(xué)生，所以，適當(dāng)應(yīng)用肢體語言可起到輔助引導(dǎo)作用，也是教師教學(xué)語言能力的重要體現(xiàn)。

五、結(jié)語

從事教學(xué)工作，不僅是將教師自身所學(xué)傳達(dá)給學(xué)生，更要保證學(xué)生能夠有效掌握知識并融會貫通，成為學(xué)生知識體系的一部分。作為聲樂教師，教學(xué)語言能力在其中具有重要作用，不僅要通過語言表達(dá)課本知識，同時(shí)還要起到引導(dǎo)學(xué)生正確練習(xí)的作用。此外，教師掌握良好的語言表達(dá)能力，能夠進(jìn)一步建立和諧的師生關(guān)系，增進(jìn)師生之間的感情，從而創(chuàng)造愉快的課堂教學(xué)氛圍，取得良好的教學(xué)效果。

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