“一以貫之”的美麗

顧丹波

【摘要】小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的設(shè)計(jì)一直以來(lái)讓許多一線教師為之費(fèi)解：如何讓一部看起來(lái)離小學(xué)生較遠(yuǎn)的音樂(lè)作品深入人心；如何讓一堂以“聽(tīng)”為主的音樂(lè)課層次清晰；如何讓欣賞教學(xué)在你的設(shè)計(jì)中富有靈魂……筆者認(rèn)為，做完“作品分析”的功課后，尋找并發(fā)現(xiàn)一條貫穿始終的主線來(lái)支撐起課的構(gòu)架非常重要。在日常的聽(tīng)課學(xué)習(xí)及教學(xué)實(shí)踐中，筆者經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)綜上所述“一以貫之”的主線意識(shí)在欣賞教學(xué)中發(fā)揮的魅力，讓欣賞課充滿生機(jī)。

【關(guān)鍵詞】一以貫之；主線；欣賞教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、以“標(biāo)題內(nèi)容”貫之

此方法適用于許多“標(biāo)題音樂(lè)”的欣賞。以筆者曾經(jīng)執(zhí)教過(guò)的新人音版四年級(jí)《生日快樂(lè)變奏曲》為例，該作品由一個(gè)音樂(lè)主題和四個(gè)變奏組成。我選擇了以“生日快樂(lè)”貫之的趣味設(shè)計(jì)法。

（一）唱“生日快樂(lè)”

從課的開(kāi)始，我就用琴帶著學(xué)生演唱熟悉的“生日快樂(lè)歌”，為之后的每一次變奏中的主題辨別奠定基礎(chǔ)。

（二）畫(huà)“生日快樂(lè)”

這個(gè)環(huán)節(jié)是整堂課中最吸引學(xué)生眼球的教學(xué)片段：在莫扎特風(fēng)格變奏段落中，我用畫(huà)旋律線的方式讓學(xué)生感受音樂(lè)的幽默風(fēng)格，并讓他們通過(guò)聽(tīng)、看、畫(huà)在旋律圖中找到“生日快樂(lè)歌”（即音樂(lè)的主題），整堂課的設(shè)計(jì)巧妙地圍繞“生日快樂(lè)”展開(kāi)，通過(guò)唱“生日快樂(lè)”、畫(huà)“生日快樂(lè)”等環(huán)節(jié)，再加上錦上添花的趣味設(shè)計(jì)，讓教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅，不僅緊扣標(biāo)題內(nèi)容，而且課堂整體性強(qiáng)，讓人回味無(wú)窮。

二、以“人聲模擬”貫之

以《打字機(jī)》一課為例，這是一節(jié)富有多種演奏樂(lè)器及多種聲效為一體的管弦樂(lè)作品，以“人聲模擬樂(lè)隊(duì)”的方式不僅能讓學(xué)生進(jìn)一步了解樂(lè)器音色，熟悉主題旋律，也可以讓他們?cè)谙嗷ズ献髦邢硎芸鞓?lè)。

（一）模擬音色，了解樂(lè)器

在本堂課中，我根據(jù)學(xué)生模擬能力的現(xiàn)狀，主要安排了弦樂(lè)和管樂(lè)的音色模仿，分別用eng模仿a部分弦樂(lè)的音色，用lu來(lái)模仿b部分單簧管的音色，逼真的母音可以讓學(xué)生在模仿樂(lè)器音色的同時(shí)了解樂(lè)器的音色特點(diǎn)，進(jìn)而起到了解樂(lè)器、了解樂(lè)器音色的效果。

（二）模擬節(jié)奏，參與演奏

課堂上，我把學(xué)生分成兩組，一組模擬擊鍵聲，一組模擬倒機(jī)聲和鈴聲，并配上動(dòng)作，教師加以準(zhǔn)確的指揮，現(xiàn)場(chǎng)儼然出現(xiàn)了一個(gè)小型的演奏小隊(duì)，孩子們不僅合作得默契，也在合作中理清了這些特殊聲效出現(xiàn)的規(guī)律及次數(shù)，為作品的理解提供了很有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）模擬旋律，感受情緒

在作品第一部分的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生用母音eng來(lái)模擬弦樂(lè)，哼唱出大致旋律，學(xué)生在模擬過(guò)程中了解到該主題節(jié)奏密集、喘不過(guò)氣的感覺(jué)，從而感受到打字員嫻熟的打字技術(shù)和緊張的工作氣氛。

三、以“視聽(tīng)結(jié)合”貫之

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，如果說(shuō)“聽(tīng)”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步升華到具體形象。音樂(lè)離不開(kāi)聽(tīng)，但又不能僅僅停留在聽(tīng)覺(jué)階段。因此，我覺(jué)得如果能很好地將“視聽(tīng)結(jié)合”貫穿一堂課的始終，讓學(xué)生在視與聽(tīng)之間相互溝通、彼此強(qiáng)化，定能產(chǎn)生極好的教學(xué)效果，陳凌秋老師所執(zhí)教的《暴風(fēng)雨》應(yīng)該就是一個(gè)很好的以“視聽(tīng)結(jié)合”貫穿始終的課例。

（一）聽(tīng)音樂(lè)視景象，感受氣氛

在課的開(kāi)始，陳老師以音樂(lè)主題1為背景音樂(lè)，配以動(dòng)態(tài)的大峽谷風(fēng)景視頻，氣勢(shì)磅礴、宏大壯觀的景象得以生動(dòng)展現(xiàn)，這樣的教學(xué)效果是視與聽(tīng)相輔相成的，缺了聲音減了氣勢(shì)，少了視頻也會(huì)讓學(xué)生少了一份身臨其境的真實(shí)感。這是學(xué)生拓寬視野、了解多元文化的良好時(shí)機(jī)，此時(shí)的“視聽(tīng)結(jié)合”恰到好處。

（二）聽(tīng)音樂(lè)視旋律線，熟悉主題

如果說(shuō)開(kāi)場(chǎng)的“試聽(tīng)結(jié)合”是個(gè)良好的開(kāi)端，那么學(xué)習(xí)主旋律環(huán)節(jié)的“試聽(tīng)結(jié)合”更是巧妙而有效。兩個(gè)主題的旋律都是在陳老師變唱邊畫(huà)的過(guò)程中展現(xiàn)的，陳老師用符合旋律音高走向的旋律線和能生動(dòng)展現(xiàn)大峽谷石階陡峭的旋律線來(lái)表現(xiàn)主題1和主題2的旋律，通過(guò)演示形象地讓學(xué)生記憶主題，也生動(dòng)展示了教師的教學(xué)智慧，學(xué)生對(duì)兩個(gè)音樂(lè)主題的熟悉程度便不言而喻了。

“一以貫之”的主線性教學(xué)設(shè)計(jì)思路可以幫助我們?cè)O(shè)計(jì)出主題突出、主線清晰的好課，也可以幫助我們形成心思縝密、關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)風(fēng)格，如細(xì)心觀察，諸如此類貫之課堂的策略還有許多，等待有心人總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分享心得，共同瞻望“一以貫之”的美麗景象。

參考文獻(xiàn)

[1]汪芩.論小學(xué)音樂(lè)欣賞課教材與教學(xué)方法[D].黃岡：黃岡師范學(xué)院，2016.