靈動(dòng)課堂

許瑩嘉

【摘要】有效性教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，通過合理的教學(xué)手段，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得最理想和有效的教學(xué)效果。音樂教育不僅是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。中學(xué)音樂教育處于整個(gè)音樂教育的重要階段，在教學(xué)中如何擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，運(yùn)用有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是值得音樂教學(xué)工作者去深入研究和努力實(shí)踐的方向。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂教育；有效的教學(xué)方法；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課堂教學(xué)是教師的工作重點(diǎn)，課堂45分鐘的有效性，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，老師只有不斷改變自己的教學(xué)方式方法，才能適應(yīng)有效課堂教學(xué)。音樂學(xué)科一貫以來作為培養(yǎng)美學(xué)教育和特長展示的學(xué)科，面對(duì)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)高低甚遠(yuǎn)，面對(duì)課本歌曲內(nèi)容陳舊，時(shí)代久遠(yuǎn)，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和怎樣進(jìn)行課堂展示是兩個(gè)擺在面前的難題，必須要克服，如果克服了，音樂課堂將重返生機(jī)。

根據(jù)音樂學(xué)科所具有的特性，做了以下的一些嘗試，收到一定的效果。

一、運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理念，給力有效的音樂教學(xué)

（一）節(jié)奏律動(dòng)——圍繞第一要素的強(qiáng)化訓(xùn)練

節(jié)奏在音樂中的作用是不言而喻的，它是音樂中最基本的感知能力。達(dá)爾克羅茲為了改善學(xué)生在節(jié)奏等方面的問題與不足，將體態(tài)律動(dòng)的方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，尊重學(xué)生的主體地位，有針對(duì)性地開展教學(xué)工作，并將節(jié)奏感的培養(yǎng)作為音樂教育基本任務(wù)，因此促成了“節(jié)奏律動(dòng)”教學(xué)內(nèi)容板塊。眾所周知，時(shí)間感是節(jié)奏的基本屬性，是與人的生命生活息息相關(guān)的，人的每一個(gè)最基本動(dòng)作都與其有著很大關(guān)聯(lián)，所以達(dá)爾克羅茲通過人體所呈現(xiàn)出來的這些特征，通過體態(tài)律動(dòng)的方法來打通人的聽覺與動(dòng)覺（或稱運(yùn)動(dòng)覺）之間的聯(lián)絡(luò)通道，達(dá)到強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練的目的。

我在教授《孤獨(dú)的牧羊人》一課時(shí)，學(xué)生在演唱歌曲過程中，常常被它的密集念字，快速節(jié)奏所困。在這種情況下，我嘗試用“達(dá)爾克羅茲”教學(xué)法。先放慢速度，將每一個(gè)字用一個(gè)動(dòng)作來表示（可以是簡(jiǎn)單的劃波浪線），讓學(xué)生每做一個(gè)動(dòng)作，發(fā)一個(gè)讀音，學(xué)生很容易就掌握了，然后讓學(xué)生每做一個(gè)動(dòng)作，發(fā)出兩個(gè)讀音，強(qiáng)調(diào)用連線，學(xué)生也很快就掌握，最后讓學(xué)生像念繞口令一樣念，教師拍打節(jié)奏，學(xué)生很輕松就學(xué)會(huì)了，也達(dá)到我的教學(xué)目的。

（二）即興創(chuàng)作——圍繞創(chuàng)造能力的外化訓(xùn)練

即興活動(dòng)是需要即時(shí)作出音樂判斷的創(chuàng)造性活動(dòng)。既是促進(jìn)音樂思維發(fā)展的手段，也是驗(yàn)證音樂思維水平的重要途徑。由于達(dá)爾克羅茲一直主張，學(xué)生所具有的即興創(chuàng)作能力有助于在演奏音樂作品時(shí)感悟并挖掘出音樂作品文本之外的價(jià)值，所以即興創(chuàng)作也被列入了他的主體教學(xué)內(nèi)容。

我在教授湘教版八班年級(jí)上冊(cè)“節(jié)日里的歌”這一單元中的歌曲《祝愿歌》，我知道學(xué)生一般都很排斥這些離他們年代久遠(yuǎn)的歌曲，連聽他們都非?？咕?，但他們對(duì)流行音樂的說唱和嘻哈音樂卻非常感興趣。根據(jù)這樣的學(xué)情，我設(shè)計(jì)由周杰倫和宋祖英演唱的《辣妹子》入手，讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)他們舊歌新創(chuàng)，然后引出新課的內(nèi)容《祝愿歌》，讓學(xué)生帶著創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)去欣賞和改編，取得良好的效果。

二、善于總結(jié)巧用方法，促進(jìn)有效的課堂教學(xué)

（一）運(yùn)用課改有效方法，開動(dòng)音樂課堂激情大巴

在音樂教學(xué)中，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學(xué)生多聽多唱，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

我在上《黃河的故事》這一單元，內(nèi)容主要是冼星海的《黃河大合唱》等一些革命歌曲。這些歌曲學(xué)生不感興趣，認(rèn)為都是一些老掉牙的歌曲，沒有新意，不夠時(shí)尚。學(xué)生一旦有這樣的情緒，再想讓他們聽就很難了。我選擇先設(shè)謎題，讓學(xué)生在不知情的情況下先聽歌曲，然后告訴我，這首歌曲的內(nèi)容和表達(dá)的情緒。這樣學(xué)生就會(huì)很感興趣的去聽。從聽入手，之后自然而然的教師就可以有的放矢，將各個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。讓學(xué)生課前搜集作家和作品資料，可以減少教師課堂上滔滔不絕的講訴，讓學(xué)生來講，可以以一帶群，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，有助于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)小組能動(dòng)性。使課堂活起來，讓課堂學(xué)習(xí)變得主動(dòng)。最后，我設(shè)立為歌曲設(shè)計(jì)音樂劇方案，讓學(xué)生來做嘗試做編導(dǎo)。以小組為單位，設(shè)計(jì)好方案，小組派代表展示。這樣充分發(fā)揮小組合作和集體合作榮譽(yù)，學(xué)生的熱情被充分調(diào)動(dòng)。

（二）對(duì)于課堂上的突發(fā)情況，注重運(yùn)用方法和技巧

在當(dāng)代多媒體網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的科訊時(shí)代，音樂傳播非?？?，學(xué)生受到生活中形形式式傳媒的直接或間接影響，為此出現(xiàn)早熟、早戀傾向。這個(gè)時(shí)候，除了學(xué)習(xí)以外，“早戀”已成為他們最關(guān)注和最敏感的話題。作為音樂老師，有必要將生活中美好的因素和音樂中的美感帶給學(xué)生。

在教授《優(yōu)美的情思》這一課題，在課堂中，我讓學(xué)生討論除了書中講訴的感情，在同學(xué)們生活中還有哪些感情？學(xué)生都竊竊私語，還有的干脆大聲說出來，還有“愛情”……這時(shí)候，我的課堂有陷入尷尬的可能，但我選擇讓學(xué)生“大膽說愛情”。我讓學(xué)生講心目中的愛情是怎樣的？有怎樣的體會(huì)和收獲？這時(shí)候，學(xué)生們都既驚訝又開心地討論開了，積極地闡述他們心中的愛情觀和他們愛聽的情歌……

最后，我讓同學(xué)們聽一首他們喜愛的流行樂壇歌手 “周杰倫”的一首歌，是獻(xiàn)給當(dāng)代學(xué)生的歌曲“稻香”，讓學(xué)生邊聽邊唱，再談體會(huì)。這時(shí)，學(xué)生都表示：愛情是美麗的，但也是需要時(shí)間和精力甚至金錢的，這些我們都還沒有……這時(shí)，我預(yù)想要的效果來了，我開心的向同學(xué)們說：“是的，愛情是美麗的，也是神圣的！我們對(duì)它產(chǎn)生遐想產(chǎn)生好奇都是正常的。我也是從你們的年齡走過來的，我非常的理解你們。我以一個(gè)過來人的身份告訴大家，愛情有可能是美好的，也有可能是痛苦的，美好的愛情，是在對(duì)的時(shí)間，遇上對(duì)的人，而錯(cuò)的時(shí)間，再遇上錯(cuò)的人，這樣的愛情是悲??！”這時(shí)候，課堂上掌聲雷動(dòng)……

三、教師要加強(qiáng)反思，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中不能忽略了總結(jié)，要想讓學(xué)生學(xué)得好，特別是在新課改的今天，要仔細(xì)審視自已前進(jìn)的道路上走出來的每一個(gè)腳印。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我們都精心設(shè)計(jì)過，但課堂上卻總有不同的情況發(fā)生，不是教學(xué)時(shí)出現(xiàn)不如意，就是學(xué)生學(xué)得累。所以在課堂教學(xué)后，要加強(qiáng)反思，讓音樂課的質(zhì)量不斷得到提升。第一，課后的小結(jié)回顧。通過小結(jié)可以檢查預(yù)期的目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)到，哪些做法是成功的，應(yīng)該予以總結(jié)，從理論的高度提高對(duì)它的認(rèn)識(shí)；第二，在課內(nèi)外要特別留意學(xué)生的反應(yīng)。有時(shí)學(xué)生的一個(gè)眼神，一個(gè)微小的動(dòng)作，我們教師都可以解讀出另外的意義。對(duì)于每一個(gè)進(jìn)度，每上完一個(gè)班以后都必須回頭小結(jié)一次。我教的平行班多，因此前面班上發(fā)生的問題，到后面的幾個(gè)班，一般都可以得到改進(jìn)。要重視反思自已的工作，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)有法，教無定法，妙在靈活，貴在創(chuàng)造。如今，探尋課堂有效性的研究，已經(jīng)成為時(shí)代的趨勢(shì)，作為音樂教師，應(yīng)該追著時(shí)代前進(jìn)的步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，積極探索有效的音樂教育教學(xué)方法，投入到教學(xué)中去，通過實(shí)踐和修改，尋求一種全新的適合自身及學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)之路，這樣的教學(xué)才能是持久而有效的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]沈曉暉.讓歌聲從寬松自由、活而不亂的課堂中飛出[J]. 中小學(xué)音樂教育，2004（01）：13-15.

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