淺談高中音樂課堂的逆向思維教學(xué)

肖旺

【摘要】逆向思維教學(xué)在高中音樂教學(xué)中具有非常重要的作用，是教師通過逆向思維的方式引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方式和不同的角度去思考問題，從而解決高中生音樂教學(xué)中遇到的各種問題。本文通過對高中音樂課堂的逆向思維教學(xué)進行分析總結(jié)，闡述高中音樂課堂中逆向思維教學(xué)的必要性，并提出高中音樂教學(xué)逆向思維教學(xué)的策略，為素質(zhì)教育的發(fā)展提供良好的案例。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；音樂課堂；思維教學(xué)

【中途分類號】G633.951 【文獻標(biāo)識碼】A

音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育的大背景下，音樂教學(xué)對高中生的發(fā)展尤為重要，然而高中音樂教學(xué)卻是一個十分復(fù)雜的學(xué)科，特別是在教學(xué)過程中的體現(xiàn)，基于學(xué)生的身體和心理素質(zhì)、嗓音條件、音區(qū)以及音樂素養(yǎng)不同，在教學(xué)過程中教師使用的方式也不盡相同，因此，高中音樂教學(xué)中使用逆向思維教學(xué)是尤為重要。

一、音樂教學(xué)中逆向思維教學(xué)的必要性

逆向思維是指思維者對那些司空見慣的事實和觀點通過反向思維的方式進行思考，讓思維通過另一種途徑向另一個方向發(fā)展，不斷對問題的表象進行深入分析，不斷標(biāo)新立異，為學(xué)生音樂課堂添加趣味性，讓學(xué)生更好地融入到音樂學(xué)習(xí)中。

（一）逆向思維教學(xué)激發(fā)學(xué)生的音樂細(xì)胞，提高學(xué)生的創(chuàng)造力

教師通過逆向思維的方式進行教學(xué)，能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的音樂細(xì)胞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到靈感，不斷提升學(xué)生對音樂創(chuàng)作的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）逆向思維改善教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生走出思維誤區(qū)

通常情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，特別是音樂教學(xué)模式具有一定的滯后性，不能適應(yīng)日益增長的學(xué)生心理發(fā)育水平的要求，音樂教師在進行音樂教學(xué)時，運用逆向思維，可以改善教學(xué)環(huán)境，打破了舊的教學(xué)模式的束縛，幫助學(xué)生走出思維的誤區(qū)，讓學(xué)生打破常規(guī)的思維定勢，開闊學(xué)生的視野和思路，讓學(xué)生更好地去分析問題，解決問題，夯實學(xué)生基礎(chǔ)的音樂理論知識，加深學(xué)生對高中音樂知識的理解，提高學(xué)生對音樂課堂教學(xué)的興趣。

（三）逆向思維教學(xué)能夠緩解學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

高中教育面臨著高考的壓力，實行逆向思維教學(xué)的方式可以緩解學(xué)生高考的學(xué)習(xí)壓力，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂基本知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的動力，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

二、音樂教學(xué)中使用逆向思維教學(xué)方法的誤區(qū)

逆向思維教學(xué)在音樂教學(xué)過程中起輔助作用，不能當(dāng)成音樂教學(xué)的主食。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法比較單一，嚴(yán)重地影響學(xué)生的審美。因此，教師在教學(xué)過程中不能只靠一種方式進行教學(xué)，而是要通過不斷摸索，不斷開發(fā)新的教學(xué)方式，增加學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣。

（一）把逆向思維教學(xué)方法作為音樂教學(xué)的重點

在通常情況下，教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一種方法能夠讓學(xué)生接受的時候往往是如獲至寶，不斷地重復(fù)使用，有些教師甚至把這種方法當(dāng)成課堂教學(xué)的重點，孜孜不倦地重復(fù)作業(yè)。殊不知，審美也有疲勞的時候，當(dāng)學(xué)生對這種方法產(chǎn)生審美疲勞時，這種方法就無法在學(xué)生中形成共鳴，無法在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，在教學(xué)過程中切記把逆向思維教學(xué)作為音樂教學(xué)的重點工作，應(yīng)把逆向思維教學(xué)作為音樂教學(xué)的一種輔助方式。

（二）過分追求逆向視為教學(xué)帶來的效果，忽視學(xué)生的感受

逆向思維教學(xué)是一種師生互動的行為， 需要師生相互配合完成的一種課堂教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師通過逆向思維引導(dǎo)學(xué)生進行思考和解決教學(xué)過程中遇到的問題，在思維中理解教學(xué)內(nèi)容，在思維中掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。因此，在高中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到以學(xué)生為主，不要過分追求逆向思維教學(xué)的效果而忽視學(xué)生的感受，讓學(xué)生體會逆向思維教學(xué)的內(nèi)涵，在理解中掌握教學(xué)的真諦。

三、總結(jié)

逆向思維教學(xué)在高中音樂教學(xué)過程中具有舉足輕重的作用，不僅能夠發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的體驗，正確引導(dǎo)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生在應(yīng)試背景下掌握音樂技巧，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且能夠改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在健康的教學(xué)環(huán)境中不斷成長。當(dāng)然，逆向思維教學(xué)并不是萬能的，在教學(xué)過程中，教師只能把逆向思維教學(xué)作為教學(xué)的工具進行使用，不能過分依賴，更不能成為逆向思維教學(xué)的奴隸，任其差遣。

參考文獻

[1]羅靈芝.給初中音樂課堂插上創(chuàng)新的翅膀[J].課程教育研究，2017（22）：204.