高中音樂(lè)合唱教學(xué)的四策略探析

李雪蓮

【摘要】高中音樂(lè)教師要在不斷總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，梳理有效合唱教學(xué)策略，不斷探究新的教學(xué)手段，進(jìn)而做好每一細(xì)節(jié)的教學(xué)工作，讓學(xué)生在感受合唱魅力的基礎(chǔ)上，更好地享受合唱樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)；合唱教學(xué)；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，現(xiàn)階段已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的改變，高中階段也更加注重了音樂(lè)教育教學(xué)，合唱教學(xué)的重要性則日趨凸顯。為了促使學(xué)生擁有更高的音樂(lè)水平與更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)配合能力，筆者就結(jié)合多年來(lái)音樂(lè)合唱教學(xué)實(shí)踐，提出四點(diǎn)音樂(lè)合唱教學(xué)策略，以期可以為高中音樂(lè)合唱教學(xué)工作提供借鑒與參考。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)教學(xué)中不僅應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)“唱”，同時(shí)也要讓學(xué)生會(huì)“聽(tīng)”，且在合唱教學(xué)中，本身就需要學(xué)生在歌唱的同時(shí)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)自己是否與集體中他人存在節(jié)奏不同的問(wèn)題，讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)到自身音色、音準(zhǔn)異常之處，進(jìn)而找準(zhǔn)改善方向，使耳朵擁有更強(qiáng)的靈敏性。基于此，筆者建議高中音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)合唱教學(xué)時(shí)，首先就需要幫助學(xué)生樹(shù)立聽(tīng)覺(jué)意識(shí)，并讓學(xué)生在重視聽(tīng)的基礎(chǔ)上，形成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，進(jìn)而使得學(xué)生擁有更強(qiáng)的合唱基礎(chǔ)。其次，高中音樂(lè)教師需要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀為學(xué)生引入適當(dāng)?shù)暮铣髌罚ㄟ^(guò)讓學(xué)生聽(tīng)優(yōu)秀的合唱作品，使學(xué)生了解到優(yōu)秀的合唱團(tuán)隊(duì)演唱出作品的特點(diǎn)，與此同時(shí)，也應(yīng)該為學(xué)生播放較差的合唱作品，讓學(xué)生在對(duì)比過(guò)程中擁有明確的學(xué)習(xí)觀念，對(duì)自身有更明確的聆聽(tīng)要求以及課程學(xué)習(xí)要求，使得后期學(xué)習(xí)更加規(guī)范、有秩序。

二、重視合唱技巧教學(xué)，提高學(xué)生課堂參與度

音樂(lè)教師需要為學(xué)生講授吸氣技巧，在合唱時(shí)吸氣不僅會(huì)影響演唱者的演唱心態(tài)，同時(shí)也會(huì)影響演唱者合唱的斷句情況，為此高中音樂(lè)教師需要讓學(xué)生在吸氣時(shí)，避免出現(xiàn)聳肩的情況，通過(guò)實(shí)現(xiàn)口鼻同時(shí)吸氣，保證吸氣平穩(wěn)柔和，減少吸氣聲，讓其吸氣對(duì)合唱的順利進(jìn)行產(chǎn)生積極影響。基于高中生不喜歡重復(fù)以及機(jī)械練習(xí)，更喜歡有趣與新鮮的活動(dòng)，為此在吸氣練習(xí)過(guò)程中，高中音樂(lè)教師需要采用多種方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生吸氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度。其次，高中音樂(lè)教師應(yīng)為學(xué)生講授二聲部學(xué)習(xí)技巧，由于在剛接觸二聲部學(xué)習(xí)時(shí)，教師以往主要采用了形式單一、時(shí)間較長(zhǎng)的訓(xùn)練模式，此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，為此筆者建議教師在講授二聲部學(xué)習(xí)技巧時(shí)，可以將聽(tīng)力練習(xí)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生分析二聲部旋律，在學(xué)生清楚二聲部音高、旋律特點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理練習(xí)，促使學(xué)生在形成聽(tīng)覺(jué)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，能夠有效完成二聲部訓(xùn)練，進(jìn)而擁有更強(qiáng)的合唱能力。最后高中音樂(lè)教師也需要通過(guò)進(jìn)行情景歌唱訓(xùn)練來(lái)重視學(xué)生合唱技巧運(yùn)用方法，促使學(xué)生可以在合理與合適的情境中，擁有更高的課堂參與度。

三、開(kāi)展音準(zhǔn)與節(jié)奏練習(xí)，保證學(xué)生合唱配合能力

音準(zhǔn)與節(jié)奏是高中音樂(lè)合唱教學(xué)中的兩項(xiàng)重要組成部分，學(xué)生只有能夠把握音準(zhǔn)并掌握合適的節(jié)奏，他們才能夠與團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行良好的配合，進(jìn)而保證演唱出的作品能夠深得大家喜歡。一方面，在開(kāi)展音準(zhǔn)與節(jié)奏練習(xí)時(shí)，高中音樂(lè)教師就需要讓學(xué)生進(jìn)行固定音高的訓(xùn)練，通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)不同大調(diào)的音階，循序漸進(jìn)的增加音高訓(xùn)練難度，使得學(xué)生扎實(shí)掌握每一音高的訓(xùn)練，進(jìn)而根據(jù)教師提供的歌曲樂(lè)譜，順利、準(zhǔn)確的完成演唱。另一方面，高中音樂(lè)教師也應(yīng)做好節(jié)奏強(qiáng)化練習(xí)，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揮自己的聽(tīng)覺(jué)能力，讓學(xué)生進(jìn)行從簡(jiǎn)單到難的節(jié)奏練習(xí)，使得學(xué)生能夠呈現(xiàn)出較為標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的合唱作品。

四、搭建音樂(lè)合唱平臺(tái)，以實(shí)際演唱代替日常練習(xí)

筆者通過(guò)總結(jié)自身教學(xué)實(shí)踐以及其他音樂(lè)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大部分教師在合唱教學(xué)過(guò)程中，往往只會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行多次練習(xí)，而在單一的練習(xí)形式下，學(xué)生既無(wú)法得到放松，也無(wú)法對(duì)音樂(lè)合唱教學(xué)產(chǎn)生興趣，此時(shí)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而當(dāng)高中音樂(lè)教師能夠通過(guò)搭建音樂(lè)平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際演唱時(shí)，此時(shí)學(xué)生表現(xiàn)欲更強(qiáng)，為了演唱而進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，會(huì)更好地運(yùn)用教師所講授的合唱技巧與方法，此時(shí)學(xué)生不僅會(huì)通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化自身合唱能力，還會(huì)通過(guò)實(shí)際練習(xí)增強(qiáng)與其他同學(xué)之間的配合能力，使得合唱團(tuán)隊(duì)整體之間不會(huì)出現(xiàn)走音、演唱不齊的不良情況。

通常情況下，我們?cè)谠?、開(kāi)學(xué)初期、國(guó)慶節(jié)以及新年到來(lái)之際都會(huì)舉行晚會(huì)或大型活動(dòng)，這是高中學(xué)生合唱的良好機(jī)會(huì)，此時(shí)高中音樂(lè)教師就可以基于不同活動(dòng)場(chǎng)合以及活動(dòng)主題，結(jié)合學(xué)生合唱興趣，為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)难莩?，讓學(xué)生在課堂以及課后時(shí)間進(jìn)行合唱練習(xí)。

五、總結(jié)

綜上所述，合唱是一種良好的藝術(shù)形式，該種形式具有較強(qiáng)的感染力與藝術(shù)表現(xiàn)力，不僅能夠減輕高中生該階段的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也能夠提高高中生審美能力以及與他人配合的能力，更符合當(dāng)前社會(huì)需求，為此，高中音樂(lè)教師就要在不斷總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，梳理有效合唱教學(xué)策略，不斷探究新的教學(xué)手段，進(jìn)而做好每一細(xì)節(jié)教學(xué)工作，讓學(xué)生在感受合唱魅力的基礎(chǔ)上，更好地享受合唱樂(lè)趣。