淺析職高電子線路教學中提升學生綜合職業(yè)能力的措施

崔彩良

[摘 要] 電子線路在職高中屬于最常見的基礎(chǔ)學科，教學目標除了幫助學生掌握各類電路的原理和功能外，還要求學生根據(jù)電路的特點來靈活應(yīng)用，將這門學科知識的功效真正發(fā)揮出來，為以后的就職打好基礎(chǔ)。針對電子線路學科特點提出一些教學創(chuàng)新的方法，力求提升學生未來的綜合職業(yè)能力，讓電子線路學科知識有效應(yīng)用于工作和社會生活中。

[關(guān) 鍵 詞] 職高；電子線路；綜合職業(yè)能力；教學

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0112-02

中職教育主要是為企業(yè)培養(yǎng)專項的技能型人才，這類人才在就職時專業(yè)技能是用人單位的主要考察方向。知識經(jīng)濟的前提下技術(shù)工人成為企業(yè)的中流砥柱，隨著職業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，要求技術(shù)工人不僅精通技術(shù)原理，還能靈活應(yīng)用，具備多方面的職業(yè)能力才能適應(yīng)更好的職業(yè)需求。中等職業(yè)技術(shù)學校在教學過程中應(yīng)重視職業(yè)技能培養(yǎng)，同時以就業(yè)為導向不斷提升學生的綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展和企業(yè)需求的人才。

一、電子線路教學的特點分析

電子線路課程是一般中等職業(yè)學校教學的主要課程，也是一門實踐性強的專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程不但要學生掌握好電子線路的基本原理和功能，還要求學生能夠靈活地應(yīng)用，真正具備設(shè)計和操控電子線路的能力。在學習過程中通過理論概念學習和操作實踐能掌握電路方面的知識，形成自己的知識體系來適應(yīng)相關(guān)工作。

電子線路的課程主要是認知和研究與電相關(guān)的線路，而電作為抽象性物質(zhì)，學習過程中涉及更多的是抽象化概念，職高學生在理解上存在一定困難。在具體的教學過程中存在的問題主要表現(xiàn)在課程內(nèi)容枯燥、教學方法單一和實驗環(huán)節(jié)自主性差三個方面。電子線路課程中通常會需要復雜冗長的數(shù)學推導來處理一些抽象內(nèi)容，數(shù)字化圖示、電路器件、原件參數(shù)、單元電路構(gòu)成等方面的抽象內(nèi)容都容易讓學生感覺到枯燥而出現(xiàn)理解困難。在理論教學上，很多只是從理論到理論展開知識點的講解，缺少整體電路分析。通常的教學安排都是按電路基礎(chǔ)—低頻電路—數(shù)字電路這個順序進行，形成的知識體系較為封閉，缺少有效聯(lián)系，單一的教學方法也無法提升教學效果。在實驗環(huán)節(jié)多針對理論教學設(shè)計，而缺少創(chuàng)新性、驗證性、認識性和綜合性，學生通過指導書進行實驗數(shù)據(jù)抄寫，再總結(jié)完成實驗，無法鍛煉動手能力?？梢姡娮泳€路學科的教學不是要培養(yǎng)死記硬背沒有實際本領(lǐng)的“書呆子”，而是要培養(yǎng)出專業(yè)能力強、會方法、懂應(yīng)用的綜合性人才。

二、電子線路教學中綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

對學生綜合能力的培養(yǎng)不僅包括個人的專業(yè)能力，還包括社會能力和方法能力。電子線路的專業(yè)知識和專業(yè)技能、與職業(yè)相關(guān)的各項基礎(chǔ)能力都屬于專業(yè)能力范疇。社會能力指的是學生利用電子線路知識解決實際問題的能力、知識創(chuàng)新和轉(zhuǎn)換的能力等。方法能力主要指的是學生對所學的電子線路分析判斷和獨立思考解決問題的能力。綜合職業(yè)能力主要就是關(guān)于學科知識和科學方法及社會應(yīng)用方面的能力。在電子學科的教學中，不能只是培養(yǎng)專業(yè)技能和專業(yè)知識，教師還要引導和激發(fā)學生通過社會能力和方法能力來獲取更多、更好的專業(yè)技能和專業(yè)知識。而專業(yè)技能和專業(yè)知識學習的過程也是培養(yǎng)社會能力和方法能力的過程。兩者之間是相互促進和有機融合的關(guān)系，共同提升才能促進學生綜合職業(yè)能力的提升，這也是新時期的教學要求。

電子線路課程對職高學生來說具有一定的難度，在普高的教學體系中，通常注重建立完整的理論體系而忽略了實踐，對職高學生來說，在不能很好接受的基礎(chǔ)上，可能造成反感、厭學的情況，無法調(diào)動學生的學習熱情就無從談起能力的培養(yǎng)。這就需要對職高的電子線路教學進行創(chuàng)新和改革，在聯(lián)系生產(chǎn)實際基礎(chǔ)上多實踐、多練習，引導學生獲取社會能力和學習方法。電子線路教學不能僅僅停留在專業(yè)知識和技能的層面，應(yīng)該在教學過程中創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用和社會操作能力，使學生的綜合職業(yè)能力得到鍛煉和提升。

三、電子線路教學中培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的措施

針對職高電子線路教學，有必要從培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力方面加強培訓，在激發(fā)和誘導學生學習電子線路專業(yè)知識和技能的同時，采取相應(yīng)的創(chuàng)新教學方法來提高學生利用電子線路知識解決實際問題的能力。以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的人才為主要目標，才能讓職高的教學適應(yīng)現(xiàn)代社會的人才需求。教學過程中以學生為主體，根據(jù)學生的年齡特點，將教學內(nèi)容適當創(chuàng)新，激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣，讓學生對電子線路學科產(chǎn)生熱情，愿意主動去深入地、積極地學習。

一定要改變傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的教學模式，對教材進行鉆研，開創(chuàng)靈活多樣的新型教學形式，讓整個電子線路教學過程變得輕松愉快，讓學生在良好的氛圍中掌握技能。另外，多組織電子線路的實踐教學，讓學生在實際聯(lián)系中掌握知識技巧，緊密聯(lián)系生活，讓所學的知識真正發(fā)揮作用。學生一旦對該學科產(chǎn)生興趣，就一定會積極主動地去思考、去實踐、去應(yīng)用。如何調(diào)動和激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，這需要教師的努力和創(chuàng)新，鉆研新穎的教學方式。具體有以下幾種方法。

（一）鉆研和深化學科知識，充分利用教學資源

電子線路主要分為兩大類：模擬和數(shù)字，基礎(chǔ)的理論知識是學好電路原理的前提，也為后期的線路分析打下基礎(chǔ)。課堂教學時學生往往對概念性的理論知識提不起興趣，這就需要教師認真、仔細地鉆研教材，將基礎(chǔ)的概念通過學生感興趣的方式引入，并逐漸地深化，幫助學生理解，加深印象。從概念中延伸出電子線路所遵循的規(guī)律，引導學生自主思考，師生之間進行深入的探討，讓學科知識真正地融會貫通，將基礎(chǔ)知識的概念、內(nèi)涵、外延一一展現(xiàn)，有效地促進電子線路學科的學習，提高學生的理解分析能力。

教學內(nèi)容可在學生原來認知結(jié)構(gòu)的改造和重組能力基礎(chǔ)上，結(jié)合之前的實驗進行選擇。例如模擬電路的教學，教學組織的線索可以是調(diào)幅收音機電路的調(diào)試和安裝，這一題材并不會影響學生學習模擬電路理論知識，還覆蓋了模擬電路涉及的各類單元電路。收音機的調(diào)試、安裝有著大量實踐內(nèi)容，也貼近生活，能讓學生在實踐中提升思考能力，還可將技能等級證與此類收音機調(diào)試、安裝相關(guān)聯(lián)，以此來提升學生的學習熱情。根據(jù)就業(yè)班的實際情況，可從生產(chǎn)實際中尋找新工藝、新材料、難點和熱點來組織教學，每一堂課的內(nèi)容要突出實踐性，通過直觀生動的實踐來將抽象理論生活化。

教學實踐過程中還需要進行知識點的擴散和延伸。如在焊接技術(shù)的講解方面，可以讓學生運用元器件、焊錫和電烙鐵來制作自己喜歡的“小作品”，對此類小作品的結(jié)構(gòu)和工作原理可展開小組討論。在教學的縱深發(fā)展上，如電容教學中，可在保證安全的前提下進行外加電壓超過耐壓值爆炸的破壞性實驗，以此來加深學生對電容結(jié)構(gòu)的理解。

電子線路學科有著較豐富的教學資源，教師在選用方面要注重研究和深加工，如分析經(jīng)典電路、實驗電路以及實訓設(shè)備等，挖掘此類資源的深層使用價值，豐富教學內(nèi)容。教師還要根據(jù)課堂實際進行資源的深加工，如互補對稱OTL電路實驗中，過去只注重數(shù)據(jù)與波形的觀察、電路板的焊接，現(xiàn)在可通過加入揚聲器和流行音樂的音頻信號來提升學生興趣。在三極管作用教學中，可通過毫伏表對輸出電壓和輸入電壓進行測量，更加直觀有效的展示，也能避免學生在示波器使用中不熟練帶來的相關(guān)問題。此外，還可進行新教學資源的積極開發(fā)，如在電子實驗室引入多媒體設(shè)備后，就要多開發(fā)演示功能強的新設(shè)計，通過多媒體手段來豐富教學；生產(chǎn)中應(yīng)用大量貼片元件時，可在實驗中加大貼片元件的應(yīng)用程度，讓學生更多地了解生產(chǎn)。

在教學資源和教材的創(chuàng)新方面，并不可能由單個教師來完成，這就需要發(fā)揮教研組的共同作用，高效協(xié)作來實現(xiàn)。教學內(nèi)容的制定要從學生喜愛的方向入手，在貼近學生生活的基礎(chǔ)上突出其主體地位。如果電子課能給學生帶來新的驚喜和發(fā)現(xiàn)，學生能以期待的心情對待課堂內(nèi)容，就是教學內(nèi)容的成功，這樣也能更好地輔助教師進行知識傳播，提升教學質(zhì)量。

（二）采取靈活有效的教學方法，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力

要在學生認知規(guī)律和知識構(gòu)架的基礎(chǔ)上進行課堂教學的組織，以學生為主體，借助演示和實驗來精心設(shè)計電子線路課等各類認知情境，引導學生進行自主學習。通過演示和實驗，讓學生在觀察的時候能主動思考，并提升動手能力。實驗課堂教學須注意以下四點：（1）在實驗提綱下參考相關(guān)輔助資料進行操作，記錄好過程，這個過程是由小組合作或是獨立的模式完成，形成活躍、輕松的氣氛，教師對存在的個別疑問進行單獨輔導。（2）對實驗過程中存在的共性問題，教師要引導學生查閱資料和教材，分析問題后進行小組交流和討論，尋找合理的解決方法。這一過程中，教師可通過成果作品展來為學生創(chuàng)造上臺演示的機會，鼓勵學生主動學習、積極思考。（3）教師要總結(jié)學生的實驗情況，并對其進行評價，查找其中的重點和難點進行詳細講解。（4）給予學生足夠的時間進行實驗驗證，整理筆記，或是思考相關(guān)問題。在此課堂中，教師不應(yīng)該將過多的時間放在講解上，而應(yīng)更注重對學生分辨能力、交往合作能力、獨立思考能力的培養(yǎng)，進行個別輔導和方法的引導。此外，教師還可在了解學生興趣的基礎(chǔ)上組織針對性的課外興趣小組，通過豐富多樣的活動來鞏固課堂內(nèi)容。如，選取學生感興趣的家電產(chǎn)品來進行短期培訓，使其了解相關(guān)維修原理和工作原理；可采取興趣小組的形式針對某一電子產(chǎn)品進行材料、工藝的討論，教師在討論過程中給予引導和說明。

在學生的考核方面，可以在實踐過程中采取一對一考試的方式，也可掛鉤技能等級證，或是將小制作情況納入總成績。總之，考核的目標并不是為了難住學生，而是為了提升學生的能力和擴大知識范圍。

綜上所述，在新時期、新形勢下，社會對職高的教育提出了更高的要求，職高的教育要從學生的特征和實際情況出發(fā)制定科學、合理的教學方法和內(nèi)容。電子線路課程教學中可通過實驗和演示來提升學生的積極性，引導其思考，優(yōu)化各類教學資源并采取靈活的教學方式，以此來培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，為今后的工作奠定良好基礎(chǔ)，促進其全面發(fā)展。

參考文獻：

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