淺議職高語(yǔ)文教學(xué)社會(huì)化

崔玉珍

[摘 要] 針對(duì)職業(yè)教育特點(diǎn)，職高語(yǔ)文教學(xué)不但具有語(yǔ)文學(xué)科的一般性功能，同時(shí)在工具性、輔助性上都有其特殊意義。從職高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分析了職高語(yǔ)文教學(xué)社會(huì)化的概念及意義，探討了職高語(yǔ)文社會(huì)化的一些方法和策略。

[關(guān) 鍵 詞] 職高；語(yǔ)文教學(xué)；社會(huì)化

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0043-01

作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)社會(huì)各行業(yè)、各領(lǐng)域的實(shí)用型和專(zhuān)業(yè)型人才中發(fā)揮著重要作用。職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)大綱中明確指出，語(yǔ)文課程是職高學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能、提升綜合能力最重要的文化基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要的輔助性作用，是滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需求、體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的重要途徑。然而當(dāng)前職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)卻面臨著一種尷尬境地：教學(xué)過(guò)程照搬普通高中課堂模式，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程毫無(wú)關(guān)聯(lián)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)應(yīng)付……這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，都表明職高語(yǔ)文教學(xué)模式迫切需要變革，只有從職高語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)性、工具性、輔助性作用出發(fā)，真正體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性、社會(huì)性特點(diǎn)，使職高語(yǔ)文教學(xué)面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)職高語(yǔ)文教學(xué)社會(huì)化，才能為學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)提供高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)型和實(shí)用型人才。

一、職高語(yǔ)文教學(xué)社會(huì)化的內(nèi)涵及意義

社會(huì)化是指通過(guò)社會(huì)環(huán)境的教化、個(gè)體的學(xué)習(xí)進(jìn)步以及社會(huì)成員間的相互交往而使個(gè)體逐步了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)和融入社會(huì)的發(fā)展過(guò)程。學(xué)校教育作為社會(huì)生活的一種形式，是推動(dòng)個(gè)體社會(huì)化的重要力量。學(xué)術(shù)界關(guān)于教育社會(huì)化的探索也不斷見(jiàn)諸報(bào)端。我國(guó)最早提出教育社會(huì)化思想的是陶行知，他的“社會(huì)即學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。職業(yè)高中作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性和技能性人才的重要力量，尤其應(yīng)當(dāng)從社會(huì)化角度出發(fā)，使學(xué)生在掌握社會(huì)生活和生產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下盡快適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)兼具人文性、社會(huì)性和工具性的基礎(chǔ)課程，語(yǔ)文教學(xué)社會(huì)化既是學(xué)科課程特點(diǎn)的必然要求，更是發(fā)揮職高教育社會(huì)化功能的迫切需要。職高語(yǔ)文教學(xué)社會(huì)化要求語(yǔ)文教學(xué)從社會(huì)需求和職高教育目標(biāo)出發(fā)，在語(yǔ)文知識(shí)和技能的傳授中灌輸社會(huì)化思想，在提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，不斷滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

職高語(yǔ)文教學(xué)社會(huì)化在實(shí)踐中具有重要意義。一方面，職高語(yǔ)文教學(xué)社會(huì)化能夠讓學(xué)生在廣闊的社會(huì)背景下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)科與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，語(yǔ)文教學(xué)更加豐富多彩，課堂教學(xué)效果不斷提高。另一方面，職高語(yǔ)文教學(xué)社會(huì)化能夠激發(fā)語(yǔ)文課堂活力，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力與情感、態(tài)度方面的全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

二、職高語(yǔ)文教學(xué)社會(huì)化的實(shí)施策略

（一）拓寬教學(xué)資源，豐富教學(xué)過(guò)程

職高語(yǔ)文教學(xué)社會(huì)化要求教師樹(shù)立社會(huì)化的課程意識(shí)，在立足教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合職高學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體教育技術(shù)等現(xiàn)代手段，給予學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性、社會(huì)性的語(yǔ)文教學(xué)。一方面，教師要摒棄過(guò)去灌輸式的教育觀念，樹(shù)立開(kāi)放式的語(yǔ)文教學(xué)觀，通過(guò)多樣化的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生積極融入課堂教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展；另一方面，教師要積極拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間和資源，運(yùn)用靈活多樣的學(xué)習(xí)形式開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。例如，教師結(jié)合學(xué)生喜歡上網(wǎng)的心理特點(diǎn)，可以通過(guò)布置課后作業(yè)的形式讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)搜集、查找資料，通過(guò)運(yùn)用QQ、微信等聊天軟件讓學(xué)生之間、師生之間交流思想，深入溝通，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)拓展到學(xué)生的生活之中，不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的社會(huì)化教育。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)特色

在職業(yè)高中教育中，語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，除了使學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能外，還要充分發(fā)揮工具性和輔助性作用，為學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)提供保證。因此，職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)要突出職業(yè)特色，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師要從語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性和工具性入手，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。教師應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)需求，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文基本能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。另一方面，教師要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展情景化的語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的社交場(chǎng)景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，不斷提高綜合應(yīng)用能力。

（三）結(jié)合社會(huì)實(shí)際，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文是一門(mén)與社會(huì)生活息息相關(guān)的課程，語(yǔ)文教學(xué)的社會(huì)化就要讓學(xué)生置身于社會(huì)實(shí)踐之中，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)這個(gè)大課堂學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力。社會(huì)生活的方方面面都與語(yǔ)文密切聯(lián)系，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的知識(shí)，深刻感悟社會(huì)生活。例如，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查收集街頭廣告和門(mén)面招牌中的錯(cuò)別字、語(yǔ)句不通順等現(xiàn)象，根據(jù)鮮活的社會(huì)生活資源學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力。

總之，隨著社會(huì)化發(fā)展程度的不斷提高，職高語(yǔ)文教學(xué)社會(huì)化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為職高語(yǔ)文教師，要積極探索語(yǔ)文教學(xué)社會(huì)化的有效途徑，不斷促進(jìn)職高生綜合能力的提高，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)用性、專(zhuān)業(yè)性人才。

參考文獻(xiàn)：

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