培養(yǎng)習(xí)慣，尊重差異，以生為本，合作創(chuàng)造

李曙亮

[摘 要]班主任工作是一項復(fù)雜的工作，要真正做好并不容易?，F(xiàn)在將工作中的點滴和同行切磋：習(xí)慣比規(guī)范重要；愛比嘮叨更重要；微笑比批評有效；耐心比懲罰重要；助手比自己重要。

[關(guān) 鍵 詞]班主任；習(xí)慣；愛；微笑；耐心

[中圖分類號]G45 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0180-01

一、習(xí)慣比規(guī)范重要

“教育是什么？簡單地說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！绷?xí)慣有多種表現(xiàn)形式，有學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣等。

這里我重點談一下學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣需要勤學(xué)好問，需要輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要興趣。這就需要教師激發(fā)興趣并讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)有用，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生才有興趣。學(xué)習(xí)習(xí)慣需要信心，一個差生長期處在壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境中談何有學(xué)習(xí)信心？這里我在學(xué)生完成作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)方面做一下介紹：學(xué)生作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)，給學(xué)生留下作業(yè)要根據(jù)學(xué)生做作業(yè)的時間、作業(yè)量、作業(yè)難度考慮，讓優(yōu)秀生做著容易，差生跳跳能完成，同時對學(xué)生的作業(yè)一定做到這三個步驟：布置——批閱檢察——修改正確。那些只留作業(yè)不批閱更不修改的做法是要不得的，這樣會形成惡性循環(huán)，學(xué)生會應(yīng)付作業(yè)，或者欺騙性地完成作業(yè)。學(xué)習(xí)習(xí)慣需要長時間的重復(fù)—糾正—重復(fù)的過程。不是教師的斥責(zé)、懲罰、批評的過程，學(xué)生需要一個柔性的引導(dǎo)。

二、愛比嘮叨更重要

愛是一切的原動力！愛比嘮叨更重要，如果班主任對愛沒有一點興趣，怎能讓學(xué)生產(chǎn)生動力。只有用真心，動真情，做實事，走進(jìn)學(xué)生的心，才能得到他們的認(rèn)可。

學(xué)生在被愛中學(xué)會愛。比如：在班級中常常有課外作業(yè)完不成的現(xiàn)象，我會想：課外作業(yè)是不是量太大？作業(yè)是不是太難？學(xué)生是否還有身體不適等原因？學(xué)生是否遇到不能解決的問題？問清原因，用愛感化、耐心輔導(dǎo)疑難問題，采取補(bǔ)救措施直到學(xué)生完成為止，從心底里愛每一個學(xué)生吧，愛比責(zé)任更重要。愛心，應(yīng)是我們教育者永不言敗的最后一道防線。

三、微笑比批評更有效

微笑教育使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的心境；發(fā)怒、責(zé)備會使學(xué)生產(chǎn)生排斥、抵抗的心理。我們在課堂上以熱情的語氣肯定學(xué)生，以贊賞的眼光激勵學(xué)生，他們的心里會充滿幸福與喜悅，他們會表現(xiàn)得很興奮。老師帶著真誠的微笑去鼓勵學(xué)生，使學(xué)生覺得教師平易近人，學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親切的信任感可以最大限度地縮短師生之間的心理距離，這樣聽課時便覺得輕松愉快，師生配合默契，從而形成愉快和諧的課堂氛圍。因此，我想對大家說，無論你遇到的事情有多糟糕，請始終保持微笑和平和的心。這遠(yuǎn)比抱怨、生氣和發(fā)怒更有效。

四、耐心比懲罰重要

當(dāng)教師走進(jìn)一個吵鬧混亂的課堂時，采取的措施大多是馬上大聲的呵斥、批評甚至懲罰學(xué)生，也許學(xué)生能安靜下來，但當(dāng)教師轉(zhuǎn)身走出教室，或者因個別原因不在教室，往往學(xué)生又會恢復(fù)吵鬧的狀態(tài)。請問你的懲罰有什么用？學(xué)生的安靜只是做給你看的，最佳的辦法是站在講臺上，嚴(yán)肅地默默地看著學(xué)生直到他們看到你的存在并慢慢安靜下來為止。我們往往認(rèn)為后進(jìn)學(xué)生不可救藥，但是反思一下，課堂上你是否根據(jù)后進(jìn)生的特點，讓他回答簡單的問題，并進(jìn)行表揚(yáng)？課堂問題不會、作業(yè)完不成時你是耐心輔導(dǎo)，給他開個“小灶”，還是采取懲罰措施？對后進(jìn)生的要求不要太高，要讓他一點一點提高。

對于學(xué)生教育的語言要“三思而后說”。讓我們的教學(xué)中多一些高質(zhì)量的談話，少一些無目的和平庸的閑語。讓思考的火花在沉默中放出光彩，讓語言的藝術(shù)在思考中得到升華！

五、助手比自己重要

班主任工作單靠自己是不行的，一個班集體組成有：班主任、任課教師、班干部、學(xué)習(xí)小組長、一般學(xué)生、家長。上課時間需要任課教師來規(guī)范學(xué)生上課行為；在家需要家長規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣；小組交流靠小組長規(guī)范等等。

作為班主任，我會帶著一些問題常常和任課教師交流，學(xué)生的作業(yè)完成得如何？上課回答問題積極性怎樣？最近哪些同學(xué)有不良表現(xiàn)，美術(shù)制作課上哪位同學(xué)做得不好？讓學(xué)生感到每位教師都在關(guān)注他的發(fā)展，自己一切行為都受到關(guān)注，自己的一切行為必須規(guī)范，這樣長期關(guān)注學(xué)生動態(tài)發(fā)展，把問題消滅在萌芽之中。只有讓學(xué)生感到自己必須這樣做，才能收到良好的效果。

當(dāng)學(xué)生課外作業(yè)完成不了，或者一些行為習(xí)慣不規(guī)范時，教師要及時和家長溝通，和家長溝通要講究策略，不是在家長面前說：你的孩子如何如何做得不好……把家長對自己孩子希望的火花泯滅掉的說法和做法是要不得的。而是應(yīng)該了解孩子在家的生活習(xí)慣和家長的監(jiān)督作用，讓學(xué)生學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為生活的主人。讓學(xué)生既有生活能力，也有學(xué)習(xí)能力。

教師要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，讓教師在學(xué)生心底至高無上，讓教育更加完美。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊顏莉.班主任工作之初體驗[J].甘肅教育，2017（17）.

[2]汪文憑.論班主任工作中的情感體驗方法[J]. 科教文匯（下旬刊），2010（2）.