用愛心鑄就管理用真情抒寫德育

張靜

[摘 要]職業(yè)教育是我國現(xiàn)代教育系統(tǒng)中的重要組成部分，技工類學校畢業(yè)生更是社會主義現(xiàn)代化建設的重要力量。技工學校學生學好專業(yè)技能的同時，更要重視提升自己的思想道德素質，這樣才能成為一個合格的社會主義建設者。因此德育是班主任管理工作中的一項重要內容，需要使用有效的措施落實好這項工作，進而能讓技工學校的學生具有良好專業(yè)技能的同時，更具有較好的道德素質。

[關 鍵 詞]德育；班主任德育；技工學校

[中圖分類號]G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0176-02

班主任工作包含的內容十分廣泛，其中有德育工作、智力工作和體育類工作，且這些工作的開展不是均等的，在班主任開展相關工作的時候德育工作才是其重點，更是班主任開展工作的首要職責，尤其是技工學校，德育工作更是班主任需要重點關注的工作內容。

一、技工院校班主任德育工作的艱巨性

技工學校的生源來自于各個初中，而其中的絕大部分學生由于在初中階段無心向學所以只能學習一項技能來謀生，這些學生的特點是學習成績較差，且沒有明確的人生目標，缺乏較好的自我控制能力，且家長也對孩子的重視度偏低，教師管教起來十分困難。由于家長與學生對于未來發(fā)展沒有明確的目標，所以學生帶著這樣的心態(tài)走入技工學校中，在學習上漫不經心，在活動上不夠積極，在個人行為上十分放縱，這也為班主任進行班級管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)，需要班主任在日常工作中對學生的心態(tài)進行調整，讓學生能樹立正確的學習意識和學習目標，從而能更好地投入相關專業(yè)學習中來。當然不是所有的技工學校學生都是問題生，但是每個班級中有幾個問題生是很常見的情況，所有班主任在日常工作中將問題學生進行轉換是教學管理的重點。另外，技校學生的個性十分鮮明，很多時候想要表現(xiàn)自我，所以對自己行為的約束能力較低，甚至會作出一些十分“過格”的行為，而學生身上的這些特點能為班級建設帶來困難，也會進一步凸顯出技工院校班主任工作的艱巨性。

二、技工院校班主任德育工作開展的有效方法

（一）要求班主任具有專業(yè)德育素養(yǎng)

從一位優(yōu)秀的德育工作者身上一定能夠發(fā)現(xiàn)無私的高尚品質，能夠找出一顆真摯的愛心。班主任在對班級進行管理時有很多的問題需要解決，有很多的困難需要克服。首先班主任基本都是屬于任課教師兼職，而很少有專職班主任。班主任平時需要進行正常的課程教學，除此之外還需要進行班級管理，工作量相對較大，需要處理的事務也相對較多，需要擁有吃苦耐勞的個人品質，需要能夠以大無畏的精神去對待每一位學生。一個優(yōu)秀的班主任在完成了自己正常的教學和管理工作后，還需要利用業(yè)余時間對學生的學業(yè)情況進行深入了解，翻閱學生的檔案并對學生的動態(tài)進行掌握。這種工作的認真與負責便來自于他們對事業(yè)的追求。

班主任必須要擁有一顆愛心，對學生的學習與生活給予真正的關心。對于學習成績落后的學生教師要找其進行談心，要幫助學生找出問題的根源所在。要通過交流讓學生感覺到班主任對自身的重視，讓學生找到存在感，提高自信心，從而更加努力地進行學習，提高自己的成績，向著前方努力追趕。對于學生的進步班主任要給予鼓勵，要讓學生能夠在被認可當中更加努力地開展對后續(xù)知識的學習。成績落后的學生通過自己的努力完全可以做到有效地提高成績，只要班主任能夠對其進行引導，讓其能夠找到學習的動力，那么便會有完全不同的結果。

班主任不僅需要具有良好的思想品德、事業(yè)心以及對學生和工作的責任感，同時還需要具有優(yōu)秀的專業(yè)技能水平以及能力素質。班主任的工作能力與學生的成長和班級的有效管理有著直接的關系。如果班主任的能力平庸，教學效果差，那么在教學的效果上便無法達到要求。

（二）建立強有力的班干部隊伍

班主任自己進行班級管理能力有限，所以需要班級干部進行協(xié)助管理。好的班級干部，能讓班主任從瑣碎的事務中解放出來，進而能有更多的時間與精力研究班級建設。教師能有更多的時間對學生的思想動態(tài)進行研究，也能更好地推進德育工作的開展，因而班級干部是班主任管理的重點，更是班級管理中的難點之一。

選舉班級干部有三種重要途徑：班主任任命法、民主選舉法、競選法這三種方法。在技工學校中，一般使用競選法的機會較少，原因是技工學校的學生年齡偏小，讓他們依靠推銷自己的方式進行競選難以達到預期的效果，而技工學校的班干部多使用班主任任命的方式產生。雖然班主任任命法和競選法都有各自的優(yōu)點，但是班主任直接任命的方式能讓班主任做到一手抓，能加快班級的信息反饋速度，也能對班級的各類事件有清晰的了解，進而能指導班級干部進行班級管理；但缺點是全部由班主任進行指揮，主觀的臆斷性較強，部分任命的班級干部不喜歡干，且不是全班同學選舉產生的，群眾基礎較差，在管理的時候會遇到學生不服或者不配合的情況。而使用選舉法的優(yōu)勢是班干部的群眾基礎較好，責任意識與責任心也很強，但是缺點是選舉出來的干部具有較強的自我意識，在管理的時候有更多的想法，所以在工作不順的情況下，班級干部需要經常進行更換。更換班級干部的時候，作為班主任需要了解清楚班級干部的更換的原因，是能力問題還是品質問題。若是能力問題班主任需要協(xié)助學生進行整改，在能力實在不能達到標準后，才采用免職的方法，但需要考慮到學生的接受程度，可以根據學生的特長讓學生進行其他方面的班級工作；若是學生思想品質問題，就要根據情節(jié)的輕重進行適度的批評指正，若情節(jié)十分嚴重需要對其進行嚴肅處理?？傊?，作為班級干部需要具有較強的組織和協(xié)調能力，更要有愿意為同學服務的意識，能做到品行端正，思想正派，成績也要名列前茅。班主任需要以這些為標準，選擇一批素質較高的班級干部隊伍，搞好班級德育工作。

（三）完善德育內容突出體現(xiàn)職業(yè)教育的特點

德育工作的內容包含心理健康教育、文明行為教育、民族精神教育等幾個不同方面，需要根據德育內容進行適度調整，由于技工學校具有極強的崗位性，更有較好的應用性和職業(yè)性，所以班主任在開展德育工作的時候需要將這些特點更好地展示出來，使得學生能在職業(yè)道德、職業(yè)理想方面有新的提升。

職業(yè)道德是社會上占據主導地位的道德或者是在職業(yè)發(fā)展中的具體內容體現(xiàn)，更是人們履行本職工作中所需要遵循的行為準則和規(guī)范總和。主要包括績效的意識、質量的意識、安全的意識等，技工學校德育工作的主要內容是職業(yè)道德教育，需要在辦學中進行職業(yè)技能的培養(yǎng)，推動學生的全面發(fā)展，也能讓人才在此過程中發(fā)揮極為重要的作用。其實職業(yè)道德建設中最為重要的任務是給學生樹立正確的職業(yè)觀，樹立集體主義思想，本著為人們服務的理念，增強學生的紀律觀和職業(yè)責任感，進而促使學生練就優(yōu)秀的職業(yè)技能，在行業(yè)活動中更好地發(fā)揮自己的職業(yè)技能，抵制和辨別行業(yè)發(fā)展中的不良行為，具備基本的職業(yè)道德。

班主任需要對學生的職業(yè)道德素養(yǎng)進行培養(yǎng)，使得學生的這些技能在未來職業(yè)活動發(fā)展中更好地體現(xiàn)出來，也能在職業(yè)活動中獲取報酬，促使學生精神與物質生活水平有所提高。職業(yè)理想是影響人們職業(yè)愿望和精神支柱的重要源泉，學生樹立遠大理想以后才能珍惜當前在校的時間，并能勝任自己今后從事的職業(yè)，更好地鍛煉自己的素質。

（四）班主任用思辨能力引導學生行為

班主任每天都要與學生進行交流，處理很多發(fā)生在學生群體內部的事情。如果能夠將這些問題有效地處理，那么便能夠提高班主任管理工作的力度，使得自身的權威性和在學生心目當中的地位得以提高。如果班主任沒有將這些事情處理妥當，那么便非常容易傷到學生的感情，甚至會導致學生逆反心理的產生，為教育管理工作提高了難度。因此，班主任要以辯證思維對發(fā)生在學生身上的事件進行分析，要能夠有效地對相關事件進行快速解決，要使得問題在處理的過程中能夠盡量公平，能夠讓學生發(fā)自內心地接受，從而使得問題得到真正的解決。

對于學生的問題，班主任在處理的過程中應當實事求是，應當對問題的產生原因以及發(fā)展的全過程進行全面且深入的理解，不能單憑自己的主觀臆斷便進行判斷，導致對學生進行處理時出現(xiàn)偏差。這種偏差的出現(xiàn)將會使得學生對于班主任的認可程度下降，班主任的威信將會降低。當班主任真的對事件的判斷出現(xiàn)了錯誤，甚至對學生進行了不公平的處理，那么班主任必須要公開承認自己的錯誤并作出道歉。如果班主任沒有對自己的錯誤行為進行彌補，那么學生受傷的心靈將無法得到慰藉，班主任在班級當中的形象也將受到非常嚴重的打擊。技工學校的學生年齡普遍不大，正是性格最為叛逆、沖動的時期，非常容易出現(xiàn)學生之間的矛盾甚至是沖突。很多學生的性格存在問題，在與人交流時無法有效地表達自己的想法，面對問題時也經常表現(xiàn)得非常沖動。因此班主任在開展班級管理工作時，應當對學生進行積極的心理引導，要讓學生能夠在面對挑釁或者不公時先將火氣壓下去，通過與班主任進行溝通的方式，讓班主任出面去了解事件的前因后果并進行有效的解決。如果已經出現(xiàn)了沖突，那么其他學生也應當對沖突雙方加以阻攔并及時報告班主任，絕對不能夠從旁進行慫恿，使得事態(tài)向著更加惡劣的方向發(fā)展。

技工學校班主任是班級德育工作開展的核心人物，所以在德育工作開設期間需要認真地對待這個問題，進而能讓工作具有系統(tǒng)性，在長期開展德育工作的過程中，能讓學生的道德素養(yǎng)提升，進而能深化學生的德育理念。班主任在教學期間需要履行好教書育人，服務育人和管理育人的教學新理念，做好以人為本，管理的時候多從學生的角度考慮問題，從學生的實際需求出發(fā)，能在教學實踐中進行新的方法探尋，更能在總結德育規(guī)律的時候對德育模式進行創(chuàng)新發(fā)展。

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