以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)模式的構(gòu)建

魯麗芳

[摘 要] 語文是中職教育的重要內(nèi)容之一，也是重要的工具性學(xué)科。因此，中職語文教師在語文教學(xué)時(shí)，既要結(jié)合中職語文教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)，還要立足于提高學(xué)生就業(yè)率、語文學(xué)科的工具性進(jìn)行模式的創(chuàng)新，為全面提升中職學(xué)生的職業(yè)綜合競爭力奠定基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；語文；教學(xué)模式；創(chuàng)新

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0203-01

中職學(xué)校的根本教育教學(xué)目標(biāo)就是為國家、社會培養(yǎng)出更多的復(fù)合型應(yīng)用人才，使之具備就業(yè)、上崗技能。語文是重要的工具性學(xué)科，既會影響到中職學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也會對其未來就業(yè)、上崗技能產(chǎn)生重要的影響。因此，中職語文教師在教學(xué)實(shí)踐中，也應(yīng)有機(jī)地將就業(yè)為導(dǎo)向教學(xué)理念融入，使學(xué)生能夠自主地將更多的語文知識轉(zhuǎn)化為與自身專業(yè)相關(guān)的技能，進(jìn)而達(dá)到提升中職學(xué)生綜合競爭力的目的。本文就以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

一、合理拓展教材內(nèi)容

教材是中職語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是聯(lián)系教師與學(xué)生重要的載體。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對人才綜合素養(yǎng)的要求也愈來愈高，因此，中職語文教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行教材的整合與拓展，以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、專業(yè)化發(fā)展的需求。語文教師應(yīng)在現(xiàn)有的語文教材基礎(chǔ)之上以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷進(jìn)行教材的完善與拓展，如，結(jié)合學(xué)生不同的專業(yè)進(jìn)行閱讀教學(xué)內(nèi)容、寫作教學(xué)內(nèi)容的拓展等，使語文學(xué)習(xí)真正成為培養(yǎng)、提高中職學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。同時(shí)，也要通過拓展教材內(nèi)容與教學(xué)范圍來開闊學(xué)生的知識視野、提升其語文綜合能力，使學(xué)生能夠?qū)⒄Z文作為自己專業(yè)化學(xué)習(xí)、專業(yè)化發(fā)展的重要工具。如，針對文秘專業(yè)學(xué)生就可以拓展教材中的寫作教學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的文學(xué)知識、寫作能力，進(jìn)一步滿足該專業(yè)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，為提升其就業(yè)核心競爭力奠定基礎(chǔ) [1]。

二、積極創(chuàng)新教學(xué)模式

對中職語文教學(xué)而言，教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為本、以就業(yè)為導(dǎo)向，真正使語文教學(xué)能夠堅(jiān)持從學(xué)生的未來發(fā)展出發(fā)進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，為提升語文教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。語文教師應(yīng)立足“適合的教育”理念，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新?！斑m合的教育”的基礎(chǔ)就是為每一名學(xué)生提供最適合、最理想的教育，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中獲取自己最想“獲取”的知識。因此，中職語文教師應(yīng)立足于“適合的教育”理念，結(jié)合中職學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)為其提供最適合、最理想的語文教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程中獲取更多與自己專業(yè)相關(guān)的語文知識。中職語文教師應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)模式的自我優(yōu)化與創(chuàng)新，全面提升學(xué)生的閱讀、寫作能力，為提高其就業(yè)綜合競爭力奠定良好的語文知識基礎(chǔ)。語文教師在閱讀、寫作教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在精神、獨(dú)特見解及個(gè)性化的自由，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生語言文字的表達(dá)能力。如，在寫作教學(xué)過程中，既要尊重學(xué)生的個(gè)體思維能力、想象力與情感表達(dá)的需求，也要鼓勵學(xué)生能夠結(jié)合自身專業(yè)為其開展個(gè)性化的寫作教學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，使之能夠在寫作過程中大膽地表達(dá)情感，以彰顯其個(gè)性化寫作情感。另外，中職語文教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的過程中，還要結(jié)合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行個(gè)性化、差異化的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新。同時(shí)，也應(yīng)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)體系的創(chuàng)新，使語文教學(xué)評價(jià)呈現(xiàn)出多元化、個(gè)性化的特點(diǎn)，以此來激發(fā)、提升中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與積極性，進(jìn)而能真正加快學(xué)生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、提升教師的職業(yè)素養(yǎng)

目前，一些中職學(xué)校教師均以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，卻忽視了自身職業(yè)素養(yǎng)的提升。在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)中，教師必須緊緊抓住學(xué)校教育教學(xué)特色與目標(biāo)，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，在滿足教學(xué)需求的同時(shí)，也能夠真正承擔(dān)起自身的教育教學(xué)職責(zé)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)高水平的教育教學(xué)創(chuàng)新，以此來滿足不同專業(yè)、不同層次語文教學(xué)需求。對一名優(yōu)秀的語文教師而言，只有自身具備豐富、良好的專業(yè)知識與職業(yè)素養(yǎng)，才能給學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣，才能通過個(gè)人的魅力、職業(yè)素養(yǎng)來影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的核心素養(yǎng)。另外，優(yōu)秀的語文教師還應(yīng)通過提升自身職業(yè)素養(yǎng)來發(fā)揮教師的“身教”力量，使學(xué)生能夠在日常語文學(xué)習(xí)過程中受到教師的職業(yè)感染、專業(yè)化熏陶，使之在語文學(xué)習(xí)中能不斷實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)素養(yǎng)的形成與樹立，這在潛移默化之中對提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高專業(yè)素養(yǎng)也會發(fā)揮出積極的作用，為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)綜合競爭力奠定良好的基礎(chǔ) [2]。

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)，教師既要通過不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)來提高自己的教學(xué)水平，也要不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新來提高教學(xué)質(zhì)量，為中職學(xué)生營造個(gè)性化、專業(yè)化的語文學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，在調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)高效的語文教學(xué)，為提升中職學(xué)生的就業(yè)綜合競爭力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚華.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)的研究與探索[J].亞太教育，2016（4）.

[2]夏金霞.試論以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)[J].中國校外教育（上旬刊），2017（12）.