計算機應用基礎課程教學如何培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

楊杰

[摘 要] 隨著新課改深入發(fā)展，教育模式及教學理念得以創(chuàng)變，在充實原有教育體系的同時，為提高教學質(zhì)量奠定基礎，其中職業(yè)素養(yǎng)作為學生綜合素質(zhì)重要構(gòu)成部分，需在教學過程中予以培養(yǎng)，提升學生綜合素質(zhì)，使其能以更好的姿態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。通過對計算機應用基礎課程培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的策略進行探究，以期為提升中職計算機教學質(zhì)量提供依據(jù)。

[關 鍵 詞] 計算機應用基礎課程；課堂教學；職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0192-01

相較于關注學生書本知識學習成效、考試分數(shù)、課堂紀律的傳統(tǒng)教育理念，以核心素養(yǎng)為主的教育理念，更加關注學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)成效，使其掌握靈活運用書本知識的能力，引導學生通過自主學習、分析、思考、創(chuàng)新實踐，積極融入課堂教學過程中能靈活運用所學知識，展開良好的社會實踐。然而，當前中職計算機應用基礎課程卻因缺失良好的教育策略，無法培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，降低綜合素質(zhì)培育成效，為此中職教師需結(jié)合實際，探析培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的教學方略顯得尤為重要。

一、引導學生明晰職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵

自核心素養(yǎng)教育理念推行以來，以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為導向的教育思潮席卷教育界，為此教師需立足教育實況并找準教學方向，為有效落實核心素養(yǎng)教育目標奠定基礎，避免出現(xiàn)“核心素養(yǎng)大把抓，教育方略都無效”的消極結(jié)果?；诖耍新氃盒Ｓ嬎銠C應用基礎課程教師需以培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)為導向，引導學生了解職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，明晰該素養(yǎng)對其未來發(fā)展的重要性，激發(fā)學生計算機應用基礎課程學習熱情，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎。職業(yè)素養(yǎng)是針對某一領域從業(yè)人員的要求及規(guī)范，屬于綜合性較高的品質(zhì)，其中囊括職業(yè)行為、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)意識及職業(yè)作風。中職院校作為培養(yǎng)學生專業(yè)技能的教育機構(gòu)，在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)時需將專業(yè)放在首位，除此以外依據(jù)學生日常表現(xiàn)，靈活滲入道德修養(yǎng)等職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容，充實職業(yè)素養(yǎng)教育體系，引導學生接受并明晰職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，達到提高中職計算機應用基礎課程教學質(zhì)量的目的 [1]。

二、設立職業(yè)素養(yǎng)教育目標

通過對職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵進行分析可知，該素養(yǎng)在學生個體與專業(yè)之間密切關聯(lián)，確保學生綜合素質(zhì)得以提升，凸顯中職計算機應用基礎課程教學實踐價值，為使其教學價值得以提升，教師需結(jié)合教學內(nèi)容及學生學習實況，設立職業(yè)素養(yǎng)教育目標。中職計算機應用基礎課程可將構(gòu)成職業(yè)素養(yǎng)的三大核心，即職業(yè)信念、職業(yè)知識技能、職業(yè)行為習慣，設為課程教學目標，在有效落實教學內(nèi)容基礎上，達到培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的目的。例如，教師在引導學生應用計算機創(chuàng)設“演講稿”時，基于學生計算機水平參差不齊，有些學生在遇到挫折后便喪失實踐操作信心，無法靈活運用計算機應用基礎課程相關知識，降低課堂教學成效，這時教師可向?qū)W生滲透職業(yè)信念，鼓勵學生調(diào)整其學習與實踐心態(tài)，使學生相信只要其勇于實踐、永不放棄、樂于鉆研、善于總結(jié)，并用積極樂觀的態(tài)度面對挫折，就會成功完成“演講稿”創(chuàng)設任務，提高自身計算機應用能力，在此過程中達到培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的目的。其中，中職學生在努力完成“演講稿”實訓的過程，就是夯實其職業(yè)知識技能的過程，并可引導學生養(yǎng)成良好的自主學習、探究與創(chuàng)新習慣，為培養(yǎng)其職業(yè)行為習慣奠定基礎 [2]。

三、采用創(chuàng)新型教學方法培養(yǎng)中職學生的職業(yè)素養(yǎng)

創(chuàng)新型教學方法為學生積極主動融入計算機應用基礎課程開辟路徑，使學生得以積極主動參與到課堂教學過程中，為培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)營建良好的教育氛圍，同時可落實教育目標并提高教學質(zhì)量。例如，教師在進行計算機概述教學時，可采用“三段式”教學法，引導學生自主閱讀并理解相關內(nèi)容，并在閱讀理解階段分析總結(jié)無法理解的問題，在集中講解階段將相關問題反饋給教師，滿足學生個性化學習需求，同時學生可與教師針對問題展開探討，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生口語表達能力、思維能力等綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎。待計算機概述內(nèi)容講授結(jié)束后，教師應利用5～10分鐘進行課堂練習，為使課堂練習更富成效，教師需秉持生本教育理念，關注學生在“三段式”教學過程中的具體表現(xiàn)，以學生學習盲點為基礎，靈活設置課堂練習內(nèi)容，引導學生夯實基礎知識，達到培養(yǎng)學生職業(yè)知識技能的目的，凸顯創(chuàng)新型教學方法應用價值。待練習階段結(jié)束后，教師可采用“思維導圖”教學法，分別以計算機概述、職業(yè)素養(yǎng)為核心，鼓勵學生調(diào)動自身發(fā)散性思維填充思維導圖并理順學習思路，為培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎，同時，可提高中職計算機應用基礎課程教學質(zhì)量 [3]。

綜上所述，中職教師若想有效培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，需秉持生本教育理念，樹立職業(yè)素養(yǎng)教育目標，應用創(chuàng)新型教學方法落實職業(yè)素養(yǎng)培育目標，在有效落實計算機應用基礎課程教學目標的基礎上，達到培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

[1]栗文彬，蔡鋒雷，姜茂剛.軍醫(yī)大學計算機應用基礎課程教學探討[J].中國醫(yī)學裝備，2017（8）：151-153.

[2]方芳.高職計算機應用基礎課程研究探析[J].價值工程，2018（9）：252-254.

[3]白繼芳.中職學校計算機應用基礎課程教學反思[J].青春歲月，2018（5）：226.