計算機網絡環(huán)境下中職學校學生自主學習能力的研究

楊水秀

[摘 要] 隨著信息社會的逐步深入，互聯(lián)網已經滲透到社會的各個領域，推動了社會的極大進步。就中職學校學生的學習情況來看，計算機網絡給學習提供了巨大的便利條件，對提高學生的自主學習能力有著非常大的影響。中職學生需要更多的學習時間，才能有效完成課業(yè)要求，在有限的課堂時間條件下，利用計算機網絡，學生可以自主獲取學習所需的相關資料，更方便學生對課程的預習和復習，這對提高中職學生的學習質量有非常大的幫助。

[關 鍵 詞] 互聯(lián)網信息技術；自主學習能力；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0184-02

按照新課標的相關要求，中職院校要充分利用信息技術提供的教學資源，完成自主學習和相關的知識探究任務。為此，互聯(lián)網成為中職院校必備的教學資源，是學生自主學習能力培養(yǎng)和開發(fā)的有效手段，并為針對性教學提供了有效的工具，對最終的教學質量產生積極影響。加強計算機網絡對中職學校學生自主學習能力培養(yǎng)方面的研究，對促進計算機網絡在中職學校內的有效使用以及學生學習質量的綜合提升都有直接的影響。

一、互聯(lián)網在中職學校教學開展中的作用

中職學生的學習能力普遍較差，課堂教學方式使他們的接受能力受到考驗，教學效果與課程內容和許多其他因素有直接的關系。傳統(tǒng)的教學模式很難調動中職學生主動學習的熱情，學習效果不盡如人意。即使學生愿意付出努力，通過死記硬背的方式去掌握課堂內容，但因為根本不理解其內涵難以做到舉一反三，往往是稍變化一點就忘了該怎么去做。將互聯(lián)網引進教學過程中，可以有效解決這些問題。具體來說，就是將課堂授課的內容分散化處理，讓學生通過網絡獲取相應的課堂知識，進行有針對性的預習和復習。課堂內容經過處理之后，更便于理解和掌握，同時，學生通過這樣的方式鍛煉了自主學習能力，并積累了豐富的自學經驗，對各學科的學習有顯著的幫助。

二、網絡環(huán)境下中職學校學生自主學習能力的研究

（一）互聯(lián)網對營造學習環(huán)境和調動學習積極性有較大幫助

互聯(lián)網教學在中職學校已經得到很好的普及，并在教學實踐中發(fā)揮了越來越重要的作用。而這些作用的正常發(fā)揮，對打造良好的學習環(huán)境，以及調動學生自主學習的積極性有直接的影響。具體表現(xiàn)在如下幾個方面：

1.互聯(lián)網提供了豐富翔實的學習資料

中職學校的學生，一些科目的學習能力較差，究其根本是因為僅通過課堂時間的學習對理解和掌握知識是遠遠不夠的，而最好的解決辦法就是讓學生能自主學習。針對課程的重難點問題，強化理解，就必須借助工具，教科書是重要的一種工具，而互聯(lián)網則是另一種工具?；ヂ?lián)網資料涵蓋廣泛，通過對互聯(lián)網信息的檢索，查找與課程相關的內容，仔細閱讀和學習，就可以獲得許多重要的知識和資料。將這些資料儲存打印，帶到課堂上，使課堂形成更有效的針對性授課。這對學生的學習能力培養(yǎng)有著非常關鍵的作用。老師要及時指出資料的準確性和權威性，給予必要的指導。讓學生在找資料的過程中學會辨識，不能隨意相信互聯(lián)網內容。毫無疑問，這種辨明真?zhèn)魏褪欠堑哪芰?，對學生自主學習能力的培養(yǎng)非常重要。

2.可有效開展情境教學

情境教學是中職學校課堂教學中經常采用的一種教學方式，通過情境設置，讓學生可以身臨其境，利用自己所學內容解決關鍵問題。互聯(lián)網技術提供情境教學所需的各種圖片、聲音、視頻和故事等素材，學生通過一些在線學習平臺，能夠獲得積極參與教學過程的可靠方式。通過設置問題情境，可以促進學生參與欲望的有效培養(yǎng)，同時，能夠完成學習內容以及資源的有效共享。情境模式也可以穿插進實際的教學內容中，通過在線合作探討，進而可以高效培養(yǎng)學生形成較為完善的探究意識和自主思考，并充分利用互聯(lián)網絡進行自主學習的整體能力提升。

（二）對中職學生自主學習能力的提升有很大影響

中職學生學習科目的設計，主要針對實際畢業(yè)后的工作需要，其針對性和實效性更高，課堂教育以教師傳授為主，教育重點放在了理論講解上。要將理論轉化為實際的動手能力，還需要很多過程，而來自互聯(lián)網的各種教學資源，有各種各樣的形式，能夠形成直觀有效的教學學習效果。有具體的演示和操作，有生動的案例分析，有聲有色，這是課堂教育所無法比擬的。引導學生主動利用互聯(lián)網教學資源，形成自主學習的良好習慣，這也是對課堂教學的有益補充。其具體的影響可以簡要總結為三個方面：

1.極大地豐富了課堂教學講解形式

課堂教學時間有限，要完成預定的教學任務，最便捷的方式就是以教師講解為主的模式。在教師講解過程中，利用一些計算機多媒體演示以及講解方式，將課堂授課內容豐富化。教師不一定非得站在講臺前授課，可有意識地將授課內容設計成自主學習內容，做成相應的課件，或者直接下載相關課件，讓學生自主進行相關知識的學習。整個教學過程中，教師要充分做好引路者和服務者角色，針對學生學習的情況提供必要的幫助，推動自主學習模式的有效開展，促進學生深入學習并理解相關的知識內容。

2.提高學生自主學習的效率

在學生完成自主學習過程中，教師要充分發(fā)揮指導作用，結合學生學習的過程和效果，進行有效的指導。引發(fā)學生針對自身存在的問題進行深入思考，如果教學實際內容有一定難度，學生采用自主學習效果有限，這種情況下，教師要及時進行答疑解惑，并鼓勵學生進行有效的溝通。由已經掌握的學生給還未明白的學生進行講解，他們的站位基本相似，對問題的理解也大同小異，由他們自己來解決這些學習問題是非常好的學習促進方式。已經理解的學生通過講解使理解的內容更加鞏固，對一些還存在疑慮的地方進行更深入的思考；還未理解的學生通過提問，能夠找清楚自己的問題所在，進而從根本上解決。通過這種鍛煉，對良好學習氛圍的建立也有非常大的好處。

3.促進教師、學生在學習方面的溝通

互聯(lián)網技術的使用，尤其是移動互聯(lián)網的充分運用，使學習過程成了一個不受時空限制的活動。學生可以將學習內容發(fā)布上傳到相關的學習網站、電子郵箱、微信里，促進同學之間的學習合作，包括資料的充分共享和對一些疑難問題的提問。教師也可以利用這些互聯(lián)網技術，將必要的回復和解題思路等發(fā)送到互聯(lián)網相關載體上，進行實時指導。教師還可利用公告板等學習平臺，及時發(fā)布相關內容，對學生在自主學習中發(fā)生的普遍問題進行統(tǒng)一解答。

（三）培養(yǎng)中職學生通過互聯(lián)網自主學習能力的具體措施

互聯(lián)網是一種高效率的學習工具，會使用查詢檢索功能并不能證明學生會使用互聯(lián)網進行自主學習。對中職學生來說，自主學習能力是非常重要的能力，這方面的缺失將導致其整個學習效果停滯在較低層次。具體的解決辦法可以從以下幾個方面著手：

1.組建學習小組并匯報課學習成果

為提高自主學習的效果，可以考慮組建學習小組，由老師課前分配具體的問題。小組進行研究，正式上課時由一名代表匯報小組學習情況，并圍繞學習的重難點問題講解學習心得體會。教師幫助各小組的學生完成整個自主學習過程，必要時向學生提供思路，引導小組學習始終在可控的狀態(tài)中。當一個小組講解時，其他小組同學可以進行提問，并提出自己的看法，通過這種互動，提高自主學習質量。

2.充分利用教師的答疑解惑機會

教師通過課堂和網絡平臺對學生的學習內容和學習效果及時進行講解和引導，讓學生在正確的方向上進行相關內容的學習和研究。對確實有難度未能解決的問題，要認真分析問題的原因，并采取針對性措施。教師還要注重對知識脈絡的梳理，幫助學生對知識點做系統(tǒng)的歸納及總結，要在學生的頭腦中構建知識體系結構。

3.對學生的自主學習效果進行必要的評價

中職學生通過互聯(lián)網進行自主學習，學習效果與很多因素直接相關，如果沒有得到有效的指導，常常會發(fā)生效率低下的問題。而教師對自主學習的指導，首先要基于學習效果的客觀評價，學生得到這些反饋，才能有效調整學習方式，取得更好的學習效果。

綜上所述，計算機網絡對中職學生的自主學習有著非常關鍵的影響，是提升他們自學能力的重要工具和手段。一方面，互聯(lián)網資源非常豐富，只要學生懂得利用，就可以獲得很大的幫助；另一方面，互聯(lián)網資源也存在良莠不齊的問題，不懂得分辨反而可能形成錯誤的理解。為此，教師要發(fā)揮關鍵的引導作用，對互聯(lián)網技術的使用提供及時準確的指導。充分發(fā)揮其長處，避免存在的不足，推動學生自主學習能力顯著提升。

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