淺談中職生職業(yè)素養(yǎng)的提升

勞小穎

[摘 要] 中等職業(yè)學(xué)校一直以來(lái)肩負(fù)著向企業(yè)輸送合格勞動(dòng)者的重任，功底扎實(shí)、技術(shù)過(guò)硬是中職生今后能夠勝任工作的基本保證。中職學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育方式和教育理念，致力于學(xué)生道德品德和職業(yè)素養(yǎng)的全面提升，才能更好地適應(yīng)未來(lái)企業(yè)的用工需求，中職學(xué)校也才能不斷發(fā)展壯大。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；職業(yè)素養(yǎng)；提升途徑

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）23-0179-01

一、職業(yè)素養(yǎng)的含義及作用

學(xué)習(xí)者內(nèi)涵和素質(zhì)的培養(yǎng)離不開職業(yè)教育，對(duì)中職生職業(yè)教育而言，素質(zhì)教育的體現(xiàn)形式包括：個(gè)人道德、個(gè)人行為以及個(gè)人素養(yǎng)等，通過(guò)不同形式的表現(xiàn)充分體現(xiàn)個(gè)人的綜合素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前中等院校一直在做的教育培訓(xùn)之一，只有通過(guò)不斷深化素質(zhì)教育改革，才能更深入地優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)體系，保證中職院校學(xué)生受教育程度的完整性。

二、當(dāng)代中職生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

眾所周知，現(xiàn)在就讀中職的學(xué)生絕大多數(shù)是中考“落榜生”，普遍厭學(xué)、自卑感較為強(qiáng)烈、叛逆心理嚴(yán)重、法紀(jì)觀念淡漠等。他們中一些學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績(jī)較差之外，行為習(xí)慣和思想道德素質(zhì)也有待提高。

大量來(lái)自企業(yè)員工崗位適應(yīng)性的調(diào)研資料顯示，中職畢業(yè)生不能滿足用人單位崗位要求的主要原因不在于專業(yè)知識(shí)或者專業(yè)能力，更多地在于綜合素質(zhì)欠缺，面對(duì)職業(yè)壓力的心理素質(zhì)、職業(yè)禮儀、人際溝通與團(tuán)隊(duì)合作、接納企業(yè)文化等基本能力，因此，專業(yè)能力以外的素質(zhì)教育將越來(lái)越受到用人單位的重視。

三、提高中職生職業(yè)素養(yǎng)的方法與途徑

（一）強(qiáng)化職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想行為習(xí)慣

當(dāng)前中職生在職業(yè)道德教育方面存在的問題，首先便是基本受教育程度低，在義務(wù)教育階段接受的素質(zhì)教育偏低，使其在后期中職生涯中很難進(jìn)行重塑。另外便是自律意識(shí)不足，這主要體現(xiàn)在一些自我約束能力差的學(xué)生中，由于先天不足，導(dǎo)致后期在自我約束上存在一定的缺陷。為了解決上述問題，只有不斷強(qiáng)化職業(yè)道德教育，從各個(gè)方面深入開展，其中包括：課間的自我約束，老師在講課過(guò)程中，要不斷提醒學(xué)生自我意識(shí)，這樣學(xué)生才能將老師的話語(yǔ)放入腦海，最后成功的學(xué)生，作為全班的表率進(jìn)行表彰。

（二）創(chuàng)新活動(dòng)形式，健全德育活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

“育人為本、德育為先”，我校寓德育于活動(dòng)之中，在活動(dòng)中彰顯德育功能。新生入學(xué)后即開展各項(xiàng)教育活動(dòng)，促使學(xué)生健康體魄和健康心理素質(zhì)的形成，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，促進(jìn)新生生活方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。比如革命傳統(tǒng)和愛國(guó)主義教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)的美好情操；走進(jìn)社區(qū)，融入社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在行走中學(xué)會(huì)觀察，在觀察中學(xué)會(huì)反思，在反思中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)感恩。讓學(xué)生利用假期參與社會(huì)實(shí)踐，到人才市場(chǎng)進(jìn)行求職體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)自己的實(shí)際能力做更合理的定位。進(jìn)而提高職業(yè)意識(shí)，自覺產(chǎn)生提高職業(yè)素養(yǎng)的欲求。

（三）加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，實(shí)現(xiàn)從“校園人”向“企業(yè)人”轉(zhuǎn)變

大部分中職學(xué)生不懂規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，因此中職教育應(yīng)該注重職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)。首先，主要針對(duì)新生，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解中職的教育性質(zhì)，以及自己所學(xué)專業(yè)的要求和發(fā)展方向。為了讓學(xué)生能盡快適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活模式，我校采用了廣州市黃埔職業(yè)技術(shù)學(xué)校編寫的教材《職校生活》，它是一套以“素養(yǎng)”為核心的校本教材。其次，讓學(xué)生及時(shí)掌握社會(huì)需求，學(xué)生可以根據(jù)自身的能力水平、性格特點(diǎn)以及職業(yè)信息逐步確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。我校開設(shè)了職業(yè)生涯課程，除了認(rèn)真上好該課程外，還借鑒了黃埔職校《智慧人生》的配套學(xué)材。再次，主要是教師合理指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓中職學(xué)生能夠有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行職業(yè)技能與就業(yè)能力培養(yǎng)。我校畢業(yè)班以黃埔職校《職場(chǎng)指導(dǎo)》為指導(dǎo)，將在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，著重加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)方面所必備的綜合能力的實(shí)踐學(xué)習(xí)，多維度增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，使他們盡快勝任崗位，成為一個(gè)合格的職業(yè)人。

（四）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的重視程度

原來(lái)教師在素質(zhì)教學(xué)中沒有加大對(duì)其的投入力度，造成學(xué)生在認(rèn)知方面存有一定的缺陷，所以為了解決該問題，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的重視程度，通過(guò)真正的實(shí)踐使學(xué)生提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)。這種模式可以通過(guò)參加公益活動(dòng)，比如，幫助敬老院老人，這樣的實(shí)踐最能深入人心，中職學(xué)生通過(guò)該活動(dòng)了解孤寡老人的老年生活，并且通過(guò)照顧他們，獲得感動(dòng)。另外還可通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。學(xué)校要加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生盡早到企業(yè)中去。實(shí)踐中遇到的問題到課堂尋找答案，課堂上學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用，學(xué)生就會(huì)在理論與實(shí)踐的結(jié)合中迅速成長(zhǎng)，縮短上崗周期。在生產(chǎn)勞動(dòng)中培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品質(zhì)，干一行愛一行的樸素思想，鉆研創(chuàng)新的工作精神，在工作過(guò)程中養(yǎng)成敬業(yè)、主動(dòng)、責(zé)任、執(zhí)行、協(xié)作等職場(chǎng)必備的品質(zhì)。

中職生是一個(gè)龐大的群體，是未來(lái)社會(huì)勞動(dòng)力的主力軍。他們的素質(zhì)在某種程度上關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)，應(yīng)該舉全社會(huì)的力量來(lái)努力提升他們的綜合素質(zhì)。而實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，需要教師的不斷努力、學(xué)校的高度重視、企業(yè)的密切配合，中職學(xué)生自身只有苦練技能，強(qiáng)化意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德與職業(yè)習(xí)慣，才能有寬廣的就業(yè)前景，繼而更好地服務(wù)社會(huì)。