曹娟 陸飛
[摘 要] “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,特種作業(yè)(電工)人員安全技術(shù)培訓教學模式的研究旨在通過該課題的研究,將慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等現(xiàn)代化的教學手段應用于特種作業(yè)(電工)人員安全技術(shù)培訓教學中,使線上教學與線下學習相互融合,在很大程度上解決采用傳統(tǒng)教學模式學員所要面臨的工作和時間的矛盾,避免教師過多地重復勞動,此外,學習不受空間、時間的限制,學員隨時隨地可以進行學習,通過手機、電腦可以反復學習,極大地提高了學習效率。
[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”;特種作業(yè);電工;安全技術(shù)培訓
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)23-0150-02
一、研究背景
隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和自動化設(shè)備的不斷更新,特別是近年來新工藝、新材料、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)(如PLC、單片機、變頻器、傳感器以及步進電機等技術(shù)的應用),對特種作業(yè)(電工)人員提出了更高的要求。作業(yè)中易發(fā)生觸電、設(shè)備損壞及人員傷亡事故,對操作者本人、他人及周邊設(shè)施的安全易造成重大危害,且電工作業(yè)人員已深入各行各業(yè),在解決特殊事件、專業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著重要作用,但這些電工作業(yè)人員的年齡層次、文化程度、專業(yè)知識、操作技能水平參差不齊。因此,傳統(tǒng)的教學模式(教師在固定教室、固定時間給一定數(shù)量的學員進行集體授課)已不能滿足學員的實際工作需要。
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,教育教學模式探究一直備受關(guān)注。2012年4月,斯坦福大學建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺,并與16所大學簽訂網(wǎng)絡(luò)教育協(xié)議。國內(nèi)也有很多院校在數(shù)字化環(huán)境下進行“翻轉(zhuǎn)課堂&微課”教學,華東師大C20慕課聯(lián)盟(高中)成立預示著在基礎(chǔ)教育中慕課持續(xù)走熱?;ヂ?lián)網(wǎng)具有廣域、跨界等特點,促進了開放教育資源的興起和發(fā)展,一種被稱為慕課(MOOC)的大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程席卷全球,隨著寬帶網(wǎng)絡(luò)、智能手機、移動技術(shù)的成熟和廣泛應用,人們只要能接入互聯(lián)網(wǎng),就能聽課、學習、練習。將慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等現(xiàn)代化的教學手段應用于特種作業(yè)(電工)人員安全技術(shù)培訓教學中,使線上教學與線下學習相互融合,在很大程度上解決采用傳統(tǒng)教學模式學員所要面臨的工作和時間的矛盾,也避免了教師過多的重復勞動,此外,學員不受空間、時間的限制,隨時隨地可以進行個性化學習,通過手機、電腦可以反復學習,極大地提高了學習效率。由于國內(nèi)技工院校少有承辦“特種作業(yè)(電工)人員安全技術(shù)培訓”的項目,致使特種作業(yè)人員培訓質(zhì)量低下,特種作業(yè)事故頻發(fā),因此,對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,特種作業(yè)(電工)人員安全技術(shù)培訓教學模式的研究顯得尤為重要與緊迫。
二、研究思路和步驟
本課題的研究有目的、有計劃,嚴格按照“調(diào)查研究—課題論證—制訂方案—組織實踐—形成成果—申請結(jié)題”的程序進行。通過問卷調(diào)查的形式對特種作業(yè)(電工)安全技術(shù)培訓學員現(xiàn)狀進行全面了解,召開企業(yè)座談會了解企業(yè)對電工作業(yè)人員的培養(yǎng)要求,明確研究的內(nèi)容、方法和步驟;聽取專家意見和建議,進行課題論證;制訂初步的實施方案;將實施方案細化,用于教學實際;對比教學效果,歸納總結(jié)形成課題成果;整理課題資料、撰寫研究報告和結(jié)題報告。
三、研究意義
(一)理論價值
通過該課題的研究,將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用到職工技能培訓領(lǐng)域,尤其是特種作業(yè)(電工)安全技術(shù)培訓教學中來,構(gòu)建模塊化教學、一體化教學以及線上學習與線下教學相結(jié)合的教學模式,不斷優(yōu)化教學手段,提高教學質(zhì)量。學員可以根據(jù)自身情況,合理安排學習時間,有針對性地學習新知識、新技術(shù),在提高安全意識的同時,順利通過考試,取得特種作業(yè)操作證。
(二)實踐意義
通過調(diào)研了解特種作業(yè)(電工)人員現(xiàn)狀,通過召開企業(yè)座談會了解企業(yè)對電工作業(yè)人員的要求,有針對性地制訂貼合學員工作實際的培訓計劃,合理整合特種作業(yè)(電工)安全技術(shù)培訓教材,形成“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,特種作業(yè)(電工)安全技術(shù)培訓新型教學模式,提升特種作業(yè)(電工)安全技術(shù)培訓師資水平,提高培訓質(zhì)量和考試通過率。
(三)推廣價值
形成“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,特種作業(yè)(電工)安全技術(shù)培訓新型教學模式,將模塊化教學、一體化教學、線上與線下相融合的教學模式推廣到學校涉及的焊工作業(yè)、高處作業(yè)、彈性學制、高技能人才、退役士兵人員等培訓領(lǐng)域,將研究成果推廣到省內(nèi)、國內(nèi)安全技術(shù)培訓領(lǐng)域。
四、研究方法
(一)在調(diào)查研究階段,采用觀察、調(diào)查、查閱文獻資料等研究方法
查閱國家特種作業(yè)安全培訓等文獻資料,通過走訪、問卷調(diào)查等形式進一步了解特種作業(yè)人員的特點,針對目前特種作業(yè)安全技術(shù)培訓現(xiàn)狀,確定研究的內(nèi)容,為課題研究提供第一手資料和探究依據(jù)。
(二)在組織實施階段,主要采用行動研究法、案例研究法
將特種作業(yè)(電工)安全技術(shù)培訓教材的合理整合、教學課件制作、微課制作、師資培養(yǎng)、實訓基地建設(shè)等都作為課題研究的有機組成部分,逐一進行摸索與探討。對每個階段,每個個案的相關(guān)數(shù)據(jù)資料進行收集,將差異情況和解決策略按不同的標準分類、比較,形成檔案或資料,通過多個代表性個案的不斷探討、總結(jié),形成一定的理論雛形。
(三)在成果形成階段,主要采用比較研究法、總結(jié)提煉法
在對研究活動過程的回顧、反省與總結(jié)的基礎(chǔ)上,擴大對外交流的力度,不斷拓寬研究視野,提高研究層次,固化研究成果。
五、研究成果
(一)理論成果
從2016年11月到2017年11月,經(jīng)過一年對特種作業(yè)(電工)人員安全技術(shù)培訓教學模式的研究和實踐,形成了包括教材、課件、微課、論文等在內(nèi)的多項研究成果。《淺談微課在電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學中的應用》于2016年發(fā)表于《職教探討》,并榮獲“中國職工教育和職業(yè)培訓協(xié)會”多個獎項?!丁盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下,特種作業(yè)(電工)人員安全技術(shù)培訓教學模式的探究》榮獲論文類三等獎,《淺議說課環(huán)節(jié)和技巧——以
<特種作業(yè)安全技術(shù)培訓之典型事故案例分析>為例》榮獲論文類三等獎,《淺談電工特種作業(yè)安全培訓現(xiàn)狀及其對策》榮獲論文類優(yōu)秀獎,《特種作業(yè)(電工)安全技術(shù)培訓師資隊伍建設(shè)的幾點建議》榮獲論文類優(yōu)秀獎,《特種作業(yè)(電工)安全技術(shù)培訓——倒閘操作》榮獲課件類三等獎,《電工儀表使用》榮獲課件類優(yōu)秀獎,《“電流轉(zhuǎn)速”雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)》榮獲課件類優(yōu)秀獎,《基于“天煌教儀THJDDT-2型透明電梯實訓裝置”常見電氣故障排除》榮獲微課類三等獎,《兆歐表的使用》榮獲微課類三等獎,《第二單元(課題二)三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制線路》榮獲教案類優(yōu)秀獎。
(二)實踐成果
一年來,對特種作業(yè)(電工)安全技術(shù)培訓教學模式進行不斷研究、歸納和總結(jié),編寫教材和教案,制作課件、微課,其中將特種作業(yè)(電工)人員安全技術(shù)培訓理論知識和實操內(nèi)容進行歸納總結(jié),形成《電工作業(yè)理論和實操題庫》(含解析)校本教材一本,并將此教材應用到培訓工作實際,方便學員學習,深受學員好評,有效提高了考試通過率。以安全生產(chǎn)法律法規(guī)、電工基礎(chǔ)知識、典型案例分析、儀器儀表的使用、電工工具的使用、觸電急救方法、PLC技術(shù)、透明電梯實訓裝置的常見電氣故障排除等為知識點制作一系列的課件、微課,并置于“特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓”線上教學平臺,學員報名后可以憑登錄名、密碼進入公眾平臺有針對性地進行學習,后臺管理也會對學員學習情況進行計時,作為平時成績,利用該平臺進行理論知識模擬練習,為了突出“安全教育”的重要性,自主開發(fā)了公眾號“安全生產(chǎn)微學習平臺”,通過定期推送圖解《安全生產(chǎn)法》、漫畫識違章、漫畫識安全、救命的心肺復蘇術(shù)、認識職業(yè)病等知識,讓學員隨時隨地快樂學習,意識到安全生產(chǎn)是關(guān)乎自己、他人、企業(yè)、社會的重要環(huán)節(jié)。
(三)推廣成果
登錄“特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓”線上教學平臺,可選擇進入電工作業(yè)、焊工作業(yè)、高處作業(yè)等課程學習平臺,在完善優(yōu)化電工作業(yè)線上教學內(nèi)容的同時,將安全知識培訓、焊工作業(yè)安全操作規(guī)程、焊工技術(shù)、高處作業(yè)安全操作規(guī)程等內(nèi)容置于網(wǎng)上學習平臺,極大地方便了學員利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學習安全知識和專業(yè)技能知識。后期定期更新教學內(nèi)容,并派專人維護網(wǎng)站,將教學內(nèi)容不斷優(yōu)化、細分,拓展延伸應用到學校高技能人才培訓領(lǐng)域。
六、存在問題與改進設(shè)想
由于特種作業(yè)學員年齡參差不齊,年齡稍大的學員不能緊跟時代要求,不能利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行有效學習。所以我們采用“線上教學+線下課堂”相結(jié)合的培訓模式,后期將在課堂教學中滲透“線上學習”的理念,教會“線上學習+練習”的方法,使更多的學員樹立終身學習的理念,體驗“線上學習”的便捷與快樂。為激發(fā)學員的學習熱情,特種作業(yè)培訓教師的教學理念、教學內(nèi)容、教學方法要與時俱進,不斷更新“線上教學”平臺的教學內(nèi)容,使之與學員工作實際更為貼近,更好地服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動,因此教師要多學習、多探討、多創(chuàng)新,不斷將新的教學理念和教學方法用于教學實際。
七、結(jié)語
國家多次強調(diào)“發(fā)展決不能以犧牲安全為代價”,生命高于一切,安全生產(chǎn)的紅線不可逾越。在新形勢下,要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,立足特種作業(yè)(電工)人員安全技術(shù)培訓,主動適應新時代對安全生產(chǎn)培訓工作的新要求,結(jié)合學員工作實際,勤于思考,練好內(nèi)功,多措并舉,有擔當、敢作為,為安全生產(chǎn)多做貢獻。