基于中職英語教學(xué)的微課設(shè)計(jì)例談

傅麗雪

[摘 要] 目前，微課這種新興的教學(xué)模式被廣大師生津津樂道，然而，在真正的教學(xué)實(shí)踐中，如何提高微課的教學(xué)質(zhì)量，讓它實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮自身的價(jià)值呢？微課教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量在很大程度上決定著微課教學(xué)的實(shí)效性。主要通過分析一節(jié)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)來探討微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；中職英語；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)反思

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0096-02

微課作為一種新型的教學(xué)模式已被逐漸廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，它以5～10分鐘的微型教學(xué)視頻為主要載體，記錄了教師針對某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)并開展的簡短而完整的教學(xué)過程。微課的特點(diǎn)是：“短”“小”“精”“活”。微課是“濃縮的精華”，既要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又要收到良好的教學(xué)效果，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的英語程度和微課特點(diǎn)來精心設(shè)計(jì)，確保微課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)精簡、準(zhǔn)確而充分，微課的教學(xué)手段豐富而實(shí)用。在此，筆者拋磚引玉，以自己在教學(xué)中所設(shè)計(jì)并使用過的一節(jié)微課為例，來簡要分析一下基于中職英語教學(xué)的微課設(shè)計(jì)。

本節(jié)微課教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過五個(gè)方面來進(jìn)行分析：一是學(xué)情分析；二是教材分析；三是教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法；四是教學(xué)過程分析；五是教學(xué)反思。

一、學(xué)情分析

本節(jié)微課的授課對象是學(xué)前教育專業(yè)一年級的學(xué)生。從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀看，除了一小部分學(xué)生對英語有一定的興趣及基礎(chǔ)，大部分學(xué)生存在三方面問題：一是英語基礎(chǔ)薄弱，詞匯量小，英語聽說能力差；二是不能把英語知識轉(zhuǎn)換為一種職業(yè)能力；三是缺乏英語學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。針對現(xiàn)狀，筆者做出如下設(shè)計(jì)：（1）教學(xué)內(nèi)容難度適當(dāng)降低；（2）教學(xué)目標(biāo)精簡，并對不同程度的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求；（3）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

外研社創(chuàng)新職業(yè)英語系列教材——《幼師英語》這本教材的編者都是長期從事幼兒教育專業(yè)教學(xué)的一線教師，該教材的編寫注重實(shí)用性，貼近學(xué)生的生活和未來職業(yè)發(fā)展，其基本指導(dǎo)思想在于通過聽、說、讀、寫技能的專業(yè)性訓(xùn)練，幫助學(xué)生認(rèn)識專業(yè)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。本節(jié)微課主要內(nèi)容來自于該教材第一單元Unit 1 Welcome to Sprout Kindergarten 中的第二課時(shí)“Listening & Speaking”部分。該對話主題為幼師向幼兒簡單介紹幼兒園的幾個(gè)功能區(qū)。教材設(shè)定的本單元的教學(xué)目標(biāo)是通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步了解學(xué)前教育、幼兒園概況，以及學(xué)前英語教學(xué)的目標(biāo)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1.幼兒園的五個(gè)功能區(qū)及其功能的英語表達(dá)。

2.用英語簡單介紹幼兒園的五個(gè)功能區(qū)。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

用英語簡單介紹幼兒園的五個(gè)功能區(qū)。

三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法

（一）知識目標(biāo)

掌握關(guān)于幼兒園五個(gè)功能區(qū)及功能的詞匯。

The functional areas： dining hall，dormitory，reading corner， play area， planting corner.

The functions：have breakfast and lunch， take a nap，read books，play with the toys and display the crafts， grow flowers and plants.

（二）語言能力目標(biāo)

會用以下句型介紹幼兒園的五個(gè)功能區(qū)。

I will show you around our kindergarten.

This is...We can...here.

（三）情感目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情境，使語言學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到幼師這一職業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知水平。

（四）教學(xué)方法

Situational Teaching Method情境教學(xué)法；Audio-Lingual Method聽說法。

四、教學(xué)過程分析

Step 1 提出問題（20秒）

1.How much do you know about the functional areas of kindergartens？你對幼兒園的功能區(qū)了解多少？

2.Do you know what these functional areas do？你知道這些功能區(qū)的具體功能嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】由于這是這本教材的第一單元，本單元一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生了解關(guān)于學(xué)前教育的一些基本知識，包括幼兒園的基本構(gòu)造，因此，本人的微課設(shè)計(jì)首先開門見山地提出了兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

【效果預(yù)測】小部分的學(xué)生可以看懂英語問題，大部分的學(xué)生也可以通過PPT的動畫放映效果知道問題的中文意思，進(jìn)而展開思考，并繼續(xù)觀看微課視頻去找到答案。

Step 2 創(chuàng)設(shè)情境（2分鐘）

用PPT展示出幼師Miss Lyn帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的圖片，并用實(shí)景圖片展示幼兒園的五個(gè)功能區(qū)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了幼師Miss Lyn與幾位性格各異的幼兒，因此本人創(chuàng)設(shè)出Miss Lyn 帶領(lǐng)幼兒參觀并介紹幼兒園的情境，并用PPT展示了幼兒園五個(gè)功能區(qū)的圖片，在設(shè)置播放動畫效果時(shí)采用先圖片后文字的方式給每幅圖片配上各個(gè)功能區(qū)的對應(yīng)詞匯以及功能區(qū)的主要功能的詞匯，讓學(xué)生能很快融入教學(xué)情境中去，同時(shí)也在很大程度上用直觀的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

【效果預(yù)測】看完這一小段微課視頻，學(xué)生對幼兒園的功能區(qū)有了初步的了解，但大部分學(xué)生還不能準(zhǔn)確地用英語表達(dá)出這五個(gè)功能區(qū)。

Step 3 鞏固詞匯（2分鐘）

用微課視頻由教師帶讀詞匯（五個(gè)功能區(qū)及功能的詞匯），并設(shè)計(jì)一道連線題，讓學(xué)生將五個(gè)功能區(qū)與其的功能進(jìn)行連線。接著，還設(shè)計(jì)了一道填空題，學(xué)生要根據(jù)五個(gè)功能區(qū)的功能填上功能區(qū)的詞匯。

【設(shè)計(jì)意圖】詞匯教學(xué)在中職專業(yè)英語教學(xué)中尤其重要，學(xué)生不僅要會讀，也必須理解它的含義并且會使用它。因此，微課在詞匯教學(xué)中的優(yōu)勢就更加顯現(xiàn)出來了。首先，它是有聲教學(xué)，通過教師帶讀單詞，學(xué)生能更好地掌握這些詞匯；其次，它可以反復(fù)播放，一遍不夠就兩遍、三遍，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

【效果預(yù)測】絕大部分學(xué)生都能夠準(zhǔn)確地讀出新學(xué)的詞匯，較熟練地掌握這些單詞的含義。

Step 4 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）

先播放一段Miss Lyn帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的英語對話視頻，接著用PPT展示課本中的對話，再用下劃線將本節(jié)的重點(diǎn)句型標(biāo)示出來，例如This is the dinning hall. We can have breakfast and lunch here.接著將重點(diǎn)句型This is...We can...here.用PPT展示并舉例講解。

【設(shè)計(jì)意圖】通過之前的詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生對這段視頻的內(nèi)容比較了解了，這時(shí)再進(jìn)行句型的教學(xué)可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，不會讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，更大程度上樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。這段設(shè)計(jì)對教學(xué)難點(diǎn)起著舉足輕重的作用。

【效果預(yù)測】大部分學(xué)生對重點(diǎn)句型能夠基本掌握，并能正確運(yùn)用，少數(shù)程度較好的學(xué)生甚至能脫離課本靈活運(yùn)用。

Step 5 教學(xué)總結(jié)（1分鐘）

通過一段配樂童謠來進(jìn)一步鞏固本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)“Welcome to our kindergarten！This is the dinning hall， the dinning hall .We can have breakfast and lunch here！ have lunch here！Welcome to our kindergarten！This is the dormitory， the dormitory. We can take a nap here， take a nap here！...”

【設(shè)計(jì)意圖】通過配樂童謠的方式來鞏固和總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)，有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢：

1.形式新穎，生動活潑，寓教于樂，一反以前教學(xué)總結(jié)枯燥無味，過于死板的形式，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.利用童謠的朗朗上口、反復(fù)吟唱的特點(diǎn)，更好地對本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了鞏固，加深了學(xué)生的記憶。

3.這種教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，符合ESP的教學(xué)理念，訓(xùn)練了學(xué)生在學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域的英語運(yùn)用能力，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到幼師這一職業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，提高了學(xué)生的就業(yè)興趣。

【效果預(yù)測】大部分學(xué)生可以正確而較熟練地朗讀童謠，小部分英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生甚至可以將一整首童謠背誦下來。

五、教學(xué)反思

一節(jié)微課的設(shè)計(jì)對微課應(yīng)用于中職英語教學(xué)的實(shí)踐來說只不過是“滄海一粟”，但我們可以以小見大，通過全面而仔細(xì)的教學(xué)反思提取出切實(shí)可行的應(yīng)用設(shè)計(jì)思路，因此，以下兩點(diǎn)就是筆者根據(jù)自身設(shè)計(jì)和應(yīng)用的這節(jié)微課進(jìn)行的教學(xué)反思：

根據(jù)新課改的教學(xué)要求和教學(xué)理念，本節(jié)微課的設(shè)計(jì)主要采取了情境教學(xué)法和聽說教學(xué)法，本節(jié)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)最大的特色是將微課教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)緊密而自然地結(jié)合在一起，很注重創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，讓學(xué)生感同身受，身臨其境，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。本節(jié)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)從詞匯教學(xué)到句型獨(dú)立運(yùn)用，采用了多樣化的教學(xué)手段，有圖片、視頻、練習(xí)、童謠，靈活有效地運(yùn)用不同的教學(xué)手段來處理不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)變得豐富而生動起來，更加感受到英語課程是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，較好地完成本節(jié)微課教學(xué)的知識目標(biāo)、語言能力目標(biāo)及情感目標(biāo)。

通過微課的設(shè)計(jì)并使用之后，筆者深切地感受到微課這一新型的教學(xué)方式是非常適合應(yīng)用于中職英語教學(xué)的，值得推廣。微課對提高中職英語教學(xué)的教學(xué)效果與效率起著“四兩撥千斤”的作用，它在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以靈活地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來開展教學(xué)，微課教學(xué)不僅內(nèi)容針對性強(qiáng)，并且表現(xiàn)形式也多樣化，因此，微課時(shí)間雖短，但最能吸引學(xué)生的注意力，也最有利于提高教學(xué)效率。中職英語教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，要善于拓寬教學(xué)思路，并通過網(wǎng)絡(luò)獲取最佳的教學(xué)資源；其次，教師要在深入教學(xué)、教材研究的基礎(chǔ)上，從中職學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，找出最佳知識點(diǎn)，提出明確的教學(xué)目標(biāo)，并盡可能沿著一條線索，將知識點(diǎn)進(jìn)行多媒體轉(zhuǎn)化。

筆者認(rèn)為，微課應(yīng)用于中職英語教學(xué)不應(yīng)該成為一句空談，廣大中職英語教師應(yīng)積極鉆研設(shè)計(jì)出適用于中職英語教學(xué)的微課，將微課這一先進(jìn)的教學(xué)模式的優(yōu)勢充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳丹.中職英語教學(xué)設(shè)計(jì)例談[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（2）.

[2]李向軍.微課在中職英語教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)思路探討[J].校園英語，2015（12）.