新課改下搞好職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)

胡麗君

[摘 要] 新課改倡導(dǎo)教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，構(gòu)建和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，確立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課改的推行中，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的語(yǔ)文教師要以新課改精神為指南，優(yōu)化教學(xué)方法，確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，為今后的就業(yè)與工作打好基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 新課改；職校語(yǔ)文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)時(shí)間

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）23-0050-01

新課改是一場(chǎng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的教育教學(xué)改革，職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文課是踐行新課改精神的重要課堂，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是課堂的主體，站在講臺(tái)上唱著獨(dú)角戲，學(xué)生只能在下面聽(tīng)，沒(méi)有表達(dá)發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)效率低下。在新課改的深入推行中，職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力。在此，筆者結(jié)合職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)角色

轉(zhuǎn)變教學(xué)角色是新課改對(duì)教師的要求，教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理念，提高授課能力，放下架子，尊重學(xué)生，融入學(xué)生之中，使學(xué)生感覺(jué)到老師是他們的好朋友，學(xué)習(xí)中不懂的問(wèn)題可以與老師進(jìn)行深談。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，將自己轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和朋友，平等地與學(xué)生相處，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同提高。上課之前，教師一定要克服“照本宣科”的傾向，在備課時(shí)就要以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況確立教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，要將大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)爛熟于心，將教材熟讀，將學(xué)生學(xué)情與教學(xué)方法進(jìn)行恰當(dāng)融合。上課時(shí)，教師要讓學(xué)生自學(xué)一會(huì)兒，把不懂的地方畫(huà)出來(lái)，之后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論解決。如學(xué)生都不懂，教師要耐心講解，循循善誘，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)，為學(xué)生的能力提高服務(wù)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

語(yǔ)文是職業(yè)技術(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要課程，學(xué)好它對(duì)學(xué)生有著重要的作用。教師要提高授課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為學(xué)生今后的就業(yè)助力。

當(dāng)前，我國(guó)有許多上不了高中，或上了高中但考不上大學(xué)的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，這些學(xué)生有著很強(qiáng)的自卑感，他們對(duì)文化課學(xué)習(xí)不感興趣，尤其是對(duì)語(yǔ)文課不感興趣，學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，在任課老師以不上課就掛課不能畢業(yè)的施壓下，學(xué)生才走進(jìn)教室上課。因此，語(yǔ)文教師要發(fā)揮好語(yǔ)文學(xué)科的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。語(yǔ)文教師要給學(xué)生做個(gè)演講報(bào)告，讓學(xué)生知曉語(yǔ)文是一門(mén)工具性與人文性結(jié)合的學(xué)科，在社會(huì)生活中有很廣泛的用途，生活即語(yǔ)文，生活中語(yǔ)文無(wú)處不在，如電視中的廣告、電視劇等都是語(yǔ)文的身影與精神的融合。如有句“車(chē)到山前必有路，有路就有豐田車(chē)”這句廣告詞曾經(jīng)賣(mài)了20萬(wàn)元。學(xué)生今后找工作的材料以及寫(xiě)作都需要語(yǔ)文來(lái)支撐，學(xué)生如果語(yǔ)文素養(yǎng)高，那么這份材料就更加有影響力，更能引起找工單位領(lǐng)導(dǎo)與面試負(fù)責(zé)人的注意與垂青，加之語(yǔ)文素養(yǎng)好，更加能對(duì)面試中的詢問(wèn)對(duì)答如流，獲得面試成功，找到工作。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是人的智慧的表現(xiàn)，是新課改對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的重要概念與教學(xué)要求。在職業(yè)技術(shù)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生思維能力的發(fā)展作鋪墊。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生當(dāng)小孩一樣，包辦代替太多，總是怕學(xué)生聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)，課堂上講得過(guò)細(xì)、過(guò)多，課堂上沒(méi)有空余時(shí)間，學(xué)生不能思考，教師甚至連課后作業(yè)都給學(xué)生講解了，聽(tīng)得令人厭煩，唯恐學(xué)生不會(huì)做，這樣就將學(xué)生的創(chuàng)新思維扼殺在萌芽之中。為此，語(yǔ)文教師一定要清楚職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生大多已經(jīng)成年，他們不像小孩子一樣需要人百般呵護(hù)，他們有著旺盛的精力，很強(qiáng)的思維能力與探索能力。因此，職校語(yǔ)文教師要在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生思考，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，在課后作業(yè)布置中，設(shè)置一些與教材有關(guān)的探索性作業(yè)題，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中提高學(xué)習(xí)能力。

四、讓學(xué)生熟悉一些寫(xiě)作技法

職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教材中有許多文學(xué)作品，它那優(yōu)美的語(yǔ)言、曲折動(dòng)人的情節(jié)吸引著學(xué)生，激發(fā)著他們對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)。語(yǔ)文教師在教文學(xué)作品時(shí)，要對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)貍魇谝恍?xiě)作技法，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。鑒于篇幅，這里只談?wù)勱P(guān)鎖法，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與鑒賞。關(guān)鎖法是作者在表達(dá)主題時(shí)，為了防止語(yǔ)勢(shì)一瀉無(wú)余、避免平鋪直敘所采用的一種結(jié)構(gòu)手法。茅盾的著名散文《白楊禮贊》，是一篇成功地運(yùn)用了關(guān)鎖結(jié)構(gòu)法的散文。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出主題：“白楊樹(shù)實(shí)在不是平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”這強(qiáng)大的抒情力量，猶如飛瀉直下的急流，有不可遏止之勢(shì)。讀者看完這段話，會(huì)迫切要求知道：白楊樹(shù)為什么不平凡？作者為什么要贊白楊樹(shù)？作者在下文中會(huì)怎樣贊揚(yáng)白楊樹(shù)？出人意料，轉(zhuǎn)而描寫(xiě)西北高原的雄偉景觀；而在這一段的末尾，又起一波，說(shuō)雄偉的西北高原。真是波瀾疊起，扣人心弦。在第四段時(shí)，作者亮出了“白楊樹(shù)”，這時(shí)“關(guān)鎖”才被打開(kāi)，挺拔、高俏的白楊樹(shù)赫然亮在讀者眼前，這時(shí)學(xué)生才理解了作者的寫(xiě)作意圖，白楊樹(shù)是很平凡的，是西北高原上的最美的風(fēng)景，是值得贊美的。運(yùn)用關(guān)鎖法寫(xiě)這篇散文是很成功的，成了散文作品中的名篇。通過(guò)寫(xiě)作技法的教學(xué)，提高了學(xué)生的鑒賞水平，提高了寫(xiě)作能力。

總之，在職校語(yǔ)文教學(xué)中，教師要以學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，只有這樣才能真正讓學(xué)生受益終生。

參考文獻(xiàn)：

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