現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式研究

余廣偉

[摘 要] 隨著教育模式的不斷創(chuàng)新和改革，根據(jù)不同的教學(xué)目標，逐漸形成多元化的教育模式，推動著教育事業(yè)的發(fā)展和提高。在中職模具專業(yè)教學(xué)過程中，現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式成為主流，將院校和社會企業(yè)教學(xué)資源進行科學(xué)合理的整合，全面貫徹理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中不斷加深對專業(yè)技能和素養(yǎng)的認知，同時為學(xué)生提供走向社會企業(yè)的途徑，實現(xiàn)院校教育與社會企業(yè)人才培養(yǎng)的結(jié)合，整體提升教育的質(zhì)量和有效性。以現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式研究為主題，從以下幾個方面進行詳細的分析和探討。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制；教學(xué)模式；中職教學(xué)；模具專業(yè)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0034-02

中職院校是培養(yǎng)專業(yè)性人才的主要基地，是教育體系中的重要組成部分。但是，隨著各大高校招生數(shù)量的增加，中職教育面臨學(xué)生不足、教學(xué)質(zhì)量下降等問題，所以，在中職院校的教學(xué)中，教師要創(chuàng)新和完善自身的教學(xué)模式，從多個角度將現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)策略融入教學(xué)過程中，將專業(yè)知識學(xué)習(xí)與社會工作進行完美的融合，促進實用性、專業(yè)性人才的培養(yǎng)，整體提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

一、明確現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)目標

在中職模具專業(yè)的教學(xué)過程中，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的開展需要對專業(yè)特點進行詳細的分析，從本質(zhì)上了解和掌握現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵，了解現(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的區(qū)別，進而制訂合理的教學(xué)目標，充分發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)優(yōu)勢，促進中職模具專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量和有效性的提升。

（一）了解現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制是在傳統(tǒng)學(xué)徒制的基礎(chǔ)上提出的，將多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略和體制進行完美的融合，同時打破傳統(tǒng)理論課堂的教學(xué)局限性，更加重視學(xué)生專業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)和提高，將模具專業(yè)理論知識與工作實踐相結(jié)合、相互促進，形成專業(yè)技能提升的良好循環(huán)，促進學(xué)生循序漸進地提高自身綜合能力和素養(yǎng)。同時，教師將現(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)教學(xué)模式進行對比，清晰地掌握現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式開展的目標，為之后具體的教學(xué)環(huán)節(jié)打下扎實的基礎(chǔ)。首先，現(xiàn)代學(xué)徒制具有實踐性強的特征。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師過于重視學(xué)生對專業(yè)理論知識的掌握程度，在一定程度上忽視了學(xué)生實踐能力的發(fā)展和提升，抑制了學(xué)生動手實踐能力的提高，進而無法很好地融入社會企業(yè)中，達不到專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的教學(xué)目標。然而，在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式下，通過與社會相關(guān)企業(yè)相互合作，為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境，讓學(xué)生進一步加深自身專業(yè)的理解和認知，促進中職模具專業(yè)教學(xué)效果的提升。其次，現(xiàn)代學(xué)徒制具有實用性的特征。在中職模具專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生需要較長時間來適應(yīng)社會企業(yè)的工作環(huán)境，甚至對學(xué)生造成較大的危害。然而，在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式下，學(xué)生在模具專業(yè)技能的應(yīng)用中，不斷提高自身的實踐能力，達到理想的教學(xué)目標。

（二）掌握中職模具專業(yè)的特點

在模具專業(yè)中，整體呈現(xiàn)出技術(shù)性和實踐性的特征，學(xué)生需要熟練掌握并且能夠應(yīng)用磨削、插削等工作方法，同時能夠自主實現(xiàn)對相關(guān)零部件的深層次加工和裝配調(diào)試。所以，實踐性教學(xué)是其中必不可少的一部分，教師對專業(yè)技能根據(jù)難度進行合理的分類，考慮到學(xué)生具體的綜合實踐能力，設(shè)計合理的教學(xué)方法，逐漸形成層次分明的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分展現(xiàn)出現(xiàn)代學(xué)徒制在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，同時教師根據(jù)相關(guān)的教學(xué)案例，對現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式應(yīng)用中所面臨的問題進行理論性的分析和推測，為中職模具專業(yè)中現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的順利開展打下扎實的基礎(chǔ)。

二、掌握現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)內(nèi)容

在中職模具專業(yè)教學(xué)過程中，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的順利開展是一項較大的工程，需要從多個角度為其提供良好的教學(xué)環(huán)境。所以，教師根據(jù)模具專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，掌握現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式開展的要素，進而從本質(zhì)上實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制與中職模具專業(yè)教學(xué)課程的完美融合。

（一）與社會企業(yè)建立良好的合作關(guān)系

在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式下，社會企業(yè)實踐是其中重要的環(huán)節(jié)，中職院校對校外企業(yè)的各項數(shù)據(jù)進行收集和總結(jié)，結(jié)合自身模具專業(yè)教學(xué)的目標和內(nèi)容，為學(xué)生提供專業(yè)技術(shù)性的實踐環(huán)境，達到理想的教學(xué)目標。同時，中職院校需要與社會企業(yè)建立完善的合作規(guī)劃和條例，例如中職院校要求學(xué)生在社會企業(yè)的實踐中必須學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，進而與企業(yè)共同完成專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，避免出現(xiàn)相關(guān)企業(yè)只是將學(xué)生作為勞動力的現(xiàn)象，違背社會企業(yè)實踐的目標。

（二）重組中職專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是以模具專業(yè)理論知識之間的關(guān)聯(lián)性為中心構(gòu)建專業(yè)課程的開展步驟，但是，在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式下，實踐成為教學(xué)的主體，教師需要對相關(guān)專業(yè)課程的開展步驟進行優(yōu)化，將實踐性專業(yè)課程融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對模具專業(yè)相關(guān)技能的操作規(guī)范和技巧進行簡單了解，掌握各個實踐環(huán)節(jié)的原理和目的，進而整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)技能和素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)建高水平的專業(yè)技能教學(xué)團隊

現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式下，教師需要不斷提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，以有效的方式提高學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，同時以通俗易懂的方式向?qū)W生明確具體的注意事項，保證學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)中的安全性。其次，當學(xué)生動手操作能力差的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)一些不可避免的失誤，呈現(xiàn)出不同的實踐問題，教師需要具有較強的隨機應(yīng)變能力，能夠及時解決和處理相關(guān)的操作問題，提高實踐課程的教學(xué)質(zhì)量。另外，教師可以通過示范，向?qū)W生清晰地展示正確的操作方法，或者向?qū)W生展示經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤操作方法，讓學(xué)生了解其造成的危害，進一步加深學(xué)生的記憶，整體提升學(xué)生模具專業(yè)技能和素養(yǎng)的掌握程度。

三、優(yōu)化現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法

在中職模具專業(yè)的教學(xué)中，教師需要詳細掌握現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式開展所面臨的問題，從本質(zhì)上分析和掌握其發(fā)生的主要原因，為自身教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化提供理論基礎(chǔ)，有針對性地設(shè)計教學(xué)策略，逐漸克服具體的教學(xué)難題，打造高效的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式。在具體的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要面臨以下幾個問題。

（一）中職教學(xué)制度死板

在我國教育制度中，公辦中職院校是其中的主體，受各種因素的限制，無法完成理想的教學(xué)步驟。比如，在傳統(tǒng)教育觀念中，對中職教育的不重視導(dǎo)致辦學(xué)經(jīng)費短缺，抑制了現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的開展。同時，在中職模具專業(yè)的教學(xué)中，整體呈現(xiàn)出教學(xué)機制單一、僵硬的問題，缺乏活躍積極的教學(xué)情境，對現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的開展造成直接影響。所以，中職院校進一步創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入模具專業(yè)的實踐過程中，形成多元化的課堂教學(xué)模式，整體上提升現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式應(yīng)用的教學(xué)質(zhì)量和有效性。

（二）中職院校與社會企業(yè)合作不夠深入

在中職模具專業(yè)的教學(xué)中，中職院校與企業(yè)之間的合作只是停留在表面，社會企業(yè)只是為學(xué)生提供一個專業(yè)技能實踐的環(huán)境，沒有實現(xiàn)中職院校與校外企業(yè)共同培養(yǎng)專業(yè)人才的目標。所以，中職院校需要進一步增加與社會企業(yè)之間的聯(lián)系，在模具專業(yè)人才培養(yǎng)方面設(shè)計綜合性的培養(yǎng)方案，兩者之間相互配合，形成一個完善的模具專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)體系，同時在課程開發(fā)、人才招聘、技術(shù)創(chuàng)新等多個環(huán)節(jié)相互協(xié)商，逐漸達成共識，以合作的方式制訂現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)。

（三）缺乏對中職核心素養(yǎng)發(fā)展的重視

在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式下，教師進一步優(yōu)化自身的教學(xué)方法，在專業(yè)理論知識的教學(xué)中，從多個角度引發(fā)學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的分析和認知，以及在實踐環(huán)節(jié)中創(chuàng)新自身的教學(xué)步驟，實現(xiàn)模具專業(yè)核心素養(yǎng)教學(xué)的融入和滲透，促進學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的提升。

四、完善現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)體系

在中職模具專業(yè)的教學(xué)中，教師加強現(xiàn)代學(xué)徒制管理體系的建立，全面落實校企一體化的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，同時將多元化的評價體系融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，形成完善的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)體系，整體提升現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)質(zhì)量和有效性。

比如，在現(xiàn)代學(xué)徒制管理體系的創(chuàng)設(shè)中，中職院校將校企合作平臺的搭建置于主要地位，以網(wǎng)站的形式實現(xiàn)中職院校與不同社會企業(yè)之間的聯(lián)系，同時讓學(xué)生進一步了解自身的學(xué)習(xí)規(guī)劃和培養(yǎng)方案，促進學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標和方向，并且對自身實習(xí)的社會企業(yè)背景和內(nèi)容進行詳細的認知。另外，在校企合作平臺網(wǎng)站上，教師能夠?qū)ζ溥M行合理的管理，為現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)體系的開展打下扎實的基礎(chǔ)。其次，在校企一體化模具專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計和實施中，根據(jù)就業(yè)崗位的不同對職業(yè)能力進行科學(xué)合理的要求，從多個角度準確掌握學(xué)生具體的專業(yè)能力，從知識起點、專業(yè)定位、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法等多個方面進行合理規(guī)劃，整體上提升現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師將評價體系完美融入現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)環(huán)節(jié)中，以社會企業(yè)、中職院校、自評等方式清晰地掌握自身在模具專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)中存在的不足，便于自身進行有針對性的訓(xùn)練和提高，促進學(xué)生對模具專業(yè)技術(shù)掌握程度的提高。同時，教師以鼓勵性的語言幫助學(xué)生建立模具專業(yè)技能學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，不斷克服社會企業(yè)實踐中所面臨的各種問題和困難，促進學(xué)生適應(yīng)能力的發(fā)展，整體上提升學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)。比如，在實踐教學(xué)的過程中，教師采用過程性的評價方式，根據(jù)學(xué)生所呈現(xiàn)出的實踐能力，從學(xué)生的實踐態(tài)度、專業(yè)水平等多個角度進行合理性的評價，同時根據(jù)模具專業(yè)實踐內(nèi)容的繁雜程度，教師采用小組合作教學(xué)的模式，促進學(xué)生在小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)，整體上提升現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)質(zhì)量和有效性，推動教育事業(yè)的創(chuàng)新和改革。

總而言之，在中職專業(yè)的教學(xué)中，教師改變自身的教學(xué)觀念，從本質(zhì)上對現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式進行分析和探究，根據(jù)自身具體的教學(xué)內(nèi)容和目標，有針對性地設(shè)計教學(xué)步驟和模式，同時進一步增加與社會企業(yè)之間的聯(lián)系，為學(xué)生提供堅實的理論條件和環(huán)境，讓學(xué)生在實踐中提高自身對專業(yè)知識的掌握和應(yīng)用能力，整體上提升現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)質(zhì)量和有效性，促進教育事業(yè)的發(fā)展和改革。

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