虛擬解剖實訓室在基礎(chǔ)護理教學中的應(yīng)用效果評價

石天桃

[摘 要] 目的：探討虛擬解剖實訓室在護理學基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用效果評價。方法：隨機選取百色市民族衛(wèi)生學校兩個2+3高專護理專業(yè)的班級隨機分成對照組和實驗組，對照組按傳統(tǒng)的實驗教學模式，課前發(fā)放實驗相關(guān)資料預(yù)習，實驗組在此基礎(chǔ)上在虛擬解剖實訓室進行教學，干預(yù)兩個月后，比較兩組在操作技能考核中成績和教學滿意度上的差異。結(jié)果：干預(yù)后，實驗組在教學滿意度和操作技能考核中與對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論：通過運用虛擬解剖實訓室在護理學基礎(chǔ)的教學可以幫助學生進一步掌握知識點，提高操作能力，增加學生的學習興趣和自信心，從而實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。

[關(guān) 鍵 詞] 虛擬解剖實訓室；護理學基礎(chǔ)；效果評價

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0028-02

《護理學基礎(chǔ)》在護理學課程體系中占有重要的地位，是一門實踐性很強的課程。新時期，社會對護理人才的需求越來越大，要求也越來越高，這其中護理人才需要具備知識、能力、綜合素質(zhì)這三方面的特質(zhì)。傳統(tǒng)的護理觀念在進行著一定的轉(zhuǎn)變，一些傳統(tǒng)的教學模式在現(xiàn)今的新環(huán)境下已經(jīng)不適用。人體解剖學是護理專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，護理學教材中70%的內(nèi)容與解剖學相關(guān)。本文應(yīng)用虛擬解剖實訓室對護理學基礎(chǔ)這門課進行教學，能夠培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學習熱情，加強學生對基本操作技能相關(guān)知識的理解，提高護生的操作能力，從而提高教學質(zhì)量和滿意度?，F(xiàn)將結(jié)果報道如下。

一、資料方法

（一）一般資料

選取我校2016級高專2+3兩個班為研究對象，以一個班66人為實驗班，另一個班65人為對照班。兩個班學生在入學時的成績和基礎(chǔ)水平相當，平均年齡在18～20歲之間，均屬同一位教師授課，所用教材和輔助教學資料一致，具有可比性和統(tǒng)計學意義，符合實驗研究的要求。

（二）方法

兩個班的理論課都是同一教師授課，對照組采用傳統(tǒng)的實驗教學方法，在實驗室，教師先講解教學目的和操作流程，然后由教師示教，實驗員分發(fā)實驗用物，接著學生分組自由練習，實驗課過程中教師巡視指導，最后教師小結(jié)。實驗組采用虛擬解剖實訓室的系統(tǒng)軟件教學，系統(tǒng)界面包括首頁、通知、課程大綱、學習資源、作業(yè)及討論區(qū)、學生花名冊、練習與測驗幫助等模塊。教師在此系統(tǒng)上添加相關(guān)的教學資源，如鼻飼法、男女病人導尿法、靜脈輸液和靜脈輸血法等，學生登錄系統(tǒng)可查看教學資源，參與討論，提交作業(yè)，教師可以在系統(tǒng)上瀏覽學生的學習信息、評價反饋、討論及作業(yè)。教師先將學習資源發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學平臺，包括學習目標、重要知識點、教學操作視頻。學生可以隨時利用上述教學資源自主學習。

（三）教學效果評價

（1）教學效果滿意度評價。兩組分別于干預(yù)后兩個月對比教學效果滿意度進行評價，主要劃分5個層次：非常滿意、比較滿意、一般、不滿意、非常不滿意?！胺浅M意”和“滿意”這兩個層次表示對教學效果滿意，選擇這兩項的人數(shù)越多，表明滿意度越高。（2）操作技能考核。操作技能考核成績采用三位老師的平均分作為被考核學生的分數(shù)，采用廣西55項臨床護理技術(shù)操作標準對學生成績進行評價，分為優(yōu)秀（≥90分）、良好（≥80分）、及格（≥75分）、不及格（<75分）。

（四）統(tǒng)計學方法

先把收集到的資料進行分類整理，然后把資料輸入電腦數(shù)據(jù)庫，采用SPSS19.0中文版統(tǒng)計學軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，成績以（■+s）表示，計量資料采用的是t檢驗，計數(shù)資料采用x2檢驗，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

二、結(jié)果（見表1-2）

（一）操作考核成績比較

實驗組和對照組干預(yù)前的比較，無顯著性差異（P>0.05）；經(jīng)過干預(yù)，實驗組的操作考核成績明顯高于對照組（P<0.05），見表1。

（二）教學滿意度比較

實驗組與對照組滿意度比較，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05），見表2。

三、討論

隨著信息化教學的深入，在教學過程中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)是護理教學的趨勢。我國教育部先后發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》《關(guān)于開展國家級虛擬仿真實驗教學中心建設(shè)工作的通知》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》等文件，明確提出了建設(shè)虛擬實訓室的重要性。虛擬解剖實訓室系統(tǒng)可以添加教師所需要的模塊，結(jié)合了圖片、視頻、文字等信息化傳播方式，充分展示人體的解剖位置，是傳播和掌握知識的重要媒介。因此，護理學基礎(chǔ)教學應(yīng)用虛擬解剖實訓室的系統(tǒng)資源進行教學，能夠改變傳統(tǒng)的實驗教學方式，讓學生應(yīng)用計算機知識學習專業(yè)知識，系統(tǒng)全面地、不分時間和空間、反復(fù)地復(fù)習知識點，提高護理操作技能，掌握知識點，是教學模式的創(chuàng)新，值得推薦。

（一）能夠激發(fā)學生對學習的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力

將虛擬解剖實訓室應(yīng)用于護理學基礎(chǔ)教學中，學生通過虛擬解剖實訓系統(tǒng)向教師提問并獲得幫助，同時利用虛擬解剖實訓室系統(tǒng)進行反復(fù)多次的操作練習，還可以在不涉及任何醫(yī)療風險的情況下輕松地練習一些侵入性操作，并且在真實的儀器設(shè)備上全面、清晰、直觀地展示人體各部分解剖點和層次結(jié)構(gòu)，給學生感性、直觀的認識，并且允許犯錯，學生在錯誤中總結(jié)與提高，加深對知識的印象。并且可反復(fù)模擬臨床各種緊急情況并學習應(yīng)急處理方法，體驗真實臨床搶救過程，培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的學習積極性和創(chuàng)新思維能力。調(diào)查顯示，操作考核成績實驗組高于對照組（P<0.05）。此外，將虛擬解剖實訓室應(yīng)用于護理學基礎(chǔ)教學，通過生動直觀仿真的虛擬系統(tǒng)和相關(guān)的教學資源進行自主學習，反復(fù)操作虛擬實訓系統(tǒng)，激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，使學生能夠更系統(tǒng)地掌握人體的結(jié)構(gòu)，加深對知識的理解，并且學生在學習過程中遇到問題時，教師可以及時進行解答，方便學生對知識的獲取，提高學習的實效性，提高實驗操作技能，激發(fā)了學習興趣。

（二）能夠提高教學效果，提高學生對教學的滿意度

傳統(tǒng)的實驗教學方式已經(jīng)不能滿足學生的學習需求。虛擬解剖實訓室融于護理學基礎(chǔ)教學中，具有時間靈活、地點靈活、方式靈活等優(yōu)點，還能讓學生反復(fù)進行虛擬仿真實訓操作，從而克服實訓資源有限的缺點，可以使抽象的問題形象化、直觀化，加深學生對基礎(chǔ)知識的理解和運用，改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，提高學生的評判性思維能力和解決問題的能力。研究發(fā)現(xiàn)，實驗組的教學滿意度高于對照組（P<0.05），說明學生對利用解剖實訓室系統(tǒng)進行護理學基礎(chǔ)教學效果滿意度高于傳統(tǒng)實驗教學法。

（三）節(jié)省大量實驗資源，提高學生的網(wǎng)絡(luò)學習能力

近年來我校擴大招生，實驗室配置不夠完善，一些實驗設(shè)備陳舊、落后、尸體來源緊張（只有3具），標本數(shù)量嚴重不足，骨標本破損嚴重，不能完全展現(xiàn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，護理學基礎(chǔ)的操作模型都是反復(fù)的練習，模型的損耗破壞嚴重，實驗課不能按教學大綱完成，學生幾乎沒有機會動手操作，極大影響了教師的教學質(zhì)量和學生的學習興趣。而虛擬解剖實訓室在護理學基礎(chǔ)的教學應(yīng)用，學生可以反復(fù)操作練習，節(jié)約了實驗器材的成本，也提高了學生對網(wǎng)絡(luò)資源的學習和應(yīng)用能力。

四、虛擬解剖實訓室在護理實訓教學中的不足之處及對策

（一）教師計算機技術(shù)還不成熟

虛擬解剖實訓的虛擬技術(shù)對電腦硬件要求很高，我們在使用前要經(jīng)過專門的培訓，否則難以掌握。其軟件制作工具先進，制作技術(shù)標準高，學習難度大，解剖實訓室實驗教師不經(jīng)過專門訓練很難掌握。所以學校必須開展相關(guān)的技術(shù)培訓，對醫(yī)學基礎(chǔ)教師進行相關(guān)軟件的學習培訓，使相關(guān)的基礎(chǔ)實驗教師能夠熟練使用該系統(tǒng)進行教學和相關(guān)的軟件制作。

筆者認為現(xiàn)階段虛擬解剖實訓室用于護理學基礎(chǔ)教學還是起到輔助教學的作用，應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)、不同教學內(nèi)容合理使用虛擬解剖實訓室，再輔以實體標本，這樣解剖實訓室用于護理基礎(chǔ)的實驗教學才能達到最好的效果。

（二）虛擬解剖實訓室的管理和建設(shè)還不成熟

虛擬解剖實訓室由于缺乏相關(guān)的技術(shù)支持和設(shè)備維護，還僅限于解剖教研組使用，還沒有廣泛的推廣。學校應(yīng)該提供新的技術(shù)支持和設(shè)備維護，將數(shù)字技術(shù)與解剖教學有機結(jié)合，按解剖學教學、臨床教學、護理教學的需求建立系統(tǒng)解剖學、局部解剖學、表面解剖學的數(shù)字教學平臺，實現(xiàn)多學科、多專業(yè)的資源共享，廣泛地應(yīng)用到各臨床教研組，加強臨床各專業(yè)的學習，達到知識的綜合性和系統(tǒng)性，更利于教師的教學和學生的學習。

五、結(jié)語

綜上所述，加強師生計算機的系統(tǒng)應(yīng)用技能知識和實驗室的管理和建設(shè)是教學過程中的關(guān)鍵點。通過運用虛擬解剖實訓室進行基礎(chǔ)護理實驗教學，能夠激發(fā)學生對學習的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，及時解決了學生在學習中遇到的問題，同時還提高了教學水平，提高了學生對教學效果的滿意度，是實驗教學技術(shù)手段的創(chuàng)新，還能夠節(jié)省大量實驗資源，提高了學生的網(wǎng)絡(luò)學習能力。因此，虛擬解剖實訓室在基礎(chǔ)護理教學中的應(yīng)用值得推廣，能夠很好地培養(yǎng)學生學習的興趣和提升教學質(zhì)量。

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