網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在職業(yè)院校教學(xué)改革中的新探索

趙菲

[摘 要] 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，也是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種最新形式和最近途徑。近年來，眾多職業(yè)學(xué)院都在嘗試將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用到教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在給教學(xué)帶來積極作用的同時，也還有一定的不足和值得改進的地方，因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間需要在職業(yè)院校教學(xué)改革中進行新的探索和嘗試，以求提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在職業(yè)院校教學(xué)中的效用，進而使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)越性得到最大化的發(fā)揮，最終形成教師教授與學(xué)生學(xué)習(xí)的一種高效的學(xué)習(xí)形式。基于此，嘗試對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在職業(yè)院校教學(xué)改革中的新探索進行探討，希望網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在職業(yè)院校教學(xué)中發(fā)揮更大的推動作用和積極影響，成為優(yōu)化課堂教學(xué)的有利補充，帶來教學(xué)的新的轉(zhuǎn)型與升級，使智能化教學(xué)得到最大化的推廣與應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；職業(yè)院校；教學(xué)改革；新探索

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0018-02

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，也是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種最新形式和最新途徑，是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的變革和創(chuàng)新，使學(xué)習(xí)的方式進入了一種新的階段。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是在借助“云網(wǎng)端”這一新的數(shù)字化、數(shù)據(jù)化和信息化的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施結(jié)構(gòu)而進行相應(yīng)的課堂和課外教學(xué)活動的開展，這種網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)不僅使學(xué)習(xí)的便捷性大大增加，還使學(xué)習(xí)具有一種特殊化的個人定制屬性，使學(xué)習(xí)需要得到了最大化的滿足，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。中職院校學(xué)生大多數(shù)是“00”后，他們樂于接受新鮮事物，興趣廣泛，不拘泥于所學(xué)專業(yè)，喜歡一種輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，但同時學(xué)習(xí)具有一定的懈怠性，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式對他們的吸引力較弱，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在職業(yè)院校的應(yīng)用也使學(xué)生學(xué)習(xí)的“隨時性”和形式的“多樣性”成了一種可能，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會受到空間和時間的約束，而且學(xué)習(xí)的互動性、參與性、定制性等也都得到了較大程度的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和滿意度也大大提高，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在職業(yè)院校教學(xué)中進行改革意義重大。近年來，眾多職業(yè)學(xué)院都在積極探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用，但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在給教學(xué)帶來積極作用的同時，也有值得改進的地方，因此，如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，以求提高職業(yè)院校課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的課外學(xué)習(xí)興趣、拓展課外教學(xué)新形式，值得我們進行深入的探索?；诖?，本文嘗試對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在職業(yè)院校教學(xué)改革中進行探討，希望網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在職業(yè)院校教學(xué)中發(fā)揮更大的推動作用和積極影響，成為優(yōu)化課堂教學(xué)和補充課外學(xué)習(xí)的重要方式，帶來教學(xué)的新的轉(zhuǎn)型與升級，使智能化教學(xué)得到最大化的推廣與應(yīng)用。

一、學(xué)校投資建立硬件設(shè)備和軟件平臺，利用“云網(wǎng)端一體化”，為教學(xué)開展提供物質(zhì)基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在校園學(xué)習(xí)時開展的充分條件是需要相應(yīng)硬件的支持，需要基礎(chǔ)設(shè)備的保障。在對一些職業(yè)院校的在校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用情況進行走訪時發(fā)現(xiàn)，一些職業(yè)院校的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)硬件較為落后，甚至還停留在網(wǎng)絡(luò)空間的最初建立時期，教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教授課程只能在機房進行，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)課程時經(jīng)常出現(xiàn)斷線和卡頓的現(xiàn)象，大大影響了教學(xué)質(zhì)量，對教師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的積極性和主動性帶來了較大的影響，一些教師甚至比較反感網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用和實施，認為這是多此一舉。這種現(xiàn)象是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間硬件支持較為落后帶來的不良后果。另一方面，一些職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)空間軟件構(gòu)建方面形式單一，只利用學(xué)校的門戶網(wǎng)站，資源都是本校教師上傳的精品課程一類資源，內(nèi)容單調(diào)，利用率低下，單純的成了擺設(shè)。因此，職業(yè)院校應(yīng)該首先對基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行升級改造，做到網(wǎng)絡(luò)覆蓋校園，例如，河北交通職業(yè)學(xué)院在目前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下將“云網(wǎng)端一體化”的技術(shù)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)備進行了升級改造，大大提高了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的硬件水平。軟件方面學(xué)校應(yīng)開拓學(xué)習(xí)空間的形式，如應(yīng)用超星平臺、組建網(wǎng)絡(luò)課程、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源庫、利用和開發(fā)手機APP等手段來支撐網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的開展，構(gòu)建“云網(wǎng)端一體化”，豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的內(nèi)容和形式，并對教師進行相應(yīng)的提升培訓(xùn)，讓學(xué)習(xí)空間成為常用的教學(xué)形式。

二、將網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)和真實學(xué)習(xí)進行有機融合，形成虛擬和真實相結(jié)合的智慧型教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

職業(yè)教育不同于基礎(chǔ)教育，其專業(yè)范圍廣，專業(yè)特殊性強，操作性強，很多知識的教授需要采用實踐的形式，而傳統(tǒng)的課堂教育形式不能滿足職業(yè)教育的教學(xué)需求。職業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)具有一定職業(yè)技術(shù)和職業(yè)能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，因此，職業(yè)教育更加重視學(xué)生對相應(yīng)技術(shù)的獲取，而技術(shù)的教授更加需要網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)的支持，所以，需要職業(yè)院校在開展和實施網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)時將網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)和真實學(xué)習(xí)進行有機融合，形成虛擬和真實相結(jié)合的智能型學(xué)習(xí)環(huán)境，從而最大限度地提高職業(yè)院校教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。智能型的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠最大限度地感知和識別職業(yè)院校中教師和學(xué)生的課程內(nèi)容、課程進度、課程評價等，從而達到一種有效率的雙向交流。因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對識別學(xué)生主體特征、提供學(xué)生所需的學(xué)習(xí)資源和服務(wù)等具有主動權(quán)和優(yōu)先權(quán)。在網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)中，中職院校在教學(xué)中要利用其優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)教學(xué)不能實現(xiàn)的目標(biāo)和任務(wù)，發(fā)揮其在作業(yè)批改、疑難解答、互動交流、社交學(xué)習(xí)等方面的特有優(yōu)勢。同時，網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)是一種網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)與教育資源的高效有機結(jié)合，其已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢和發(fā)展潮流，也是對傳統(tǒng)教育方式的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，是一場具有里程碑意義的教育技術(shù)革命，已經(jīng)刷新和顛覆了人們對傳統(tǒng)教學(xué)模式的認知，因此，職業(yè)院校要著重構(gòu)建虛實結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，提高教師和學(xué)生在教學(xué)中的體驗感和獲得感。

三、在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上建立對教學(xué)的精準(zhǔn)分析和反饋

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的開展和應(yīng)用，職業(yè)院校教學(xué)可以從大數(shù)據(jù)著手，深入細致地分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用效果，這種對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的分析和反饋是從多方數(shù)據(jù)綜合而匯總得出的。通過這種對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的精準(zhǔn)分析和反饋可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在應(yīng)用中存在的問題，并對深層次的原因進行分析，從而制定相應(yīng)的對策建議，保證網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實效性的獲得。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通常學(xué)習(xí)的主動性較差、積極性不高，需要創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)最為明顯的優(yōu)勢特征是突破了地域和時空對學(xué)習(xí)的限制，使學(xué)習(xí)的地點、時空選擇更加自由和多樣，人們甚至具有一種隨心所欲的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點。這種對時空和地域?qū)W習(xí)的自由度使網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)一經(jīng)推廣便得到了廣泛的應(yīng)用，并得到了人們的追捧。但由此也會伴隨著相應(yīng)問題的產(chǎn)生，例如，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在學(xué)習(xí)的自主性和主動性方面如何，學(xué)習(xí)成績怎樣等都是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間需要深思的問題。但從本質(zhì)而言，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是對傳統(tǒng)教學(xué)的突破，使人們在學(xué)習(xí)中的靈活性大大提高，解決了人們學(xué)習(xí)、工作、生活中的不便，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，對減輕人們在面授過程中的路途奔波之苦，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提高學(xué)習(xí)的積極性和樂趣性等方面具有更為突出的優(yōu)勢。基于此，在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上建立一種精準(zhǔn)學(xué)習(xí)的分析和反饋顯得尤為重要，意義深遠。

四、建立適合職業(yè)院校的多元協(xié)同和個性化學(xué)習(xí)模式

職業(yè)院校對學(xué)生培養(yǎng)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)一種實用性人才，因此，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠更為豐富、更加直觀地開展教學(xué)。例如，可以通過視頻點播、視頻直播等開展個性化的學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的操作性和實踐性具有積極的意義。視頻點播也被稱為交互式的點播，是一種集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)和電視技術(shù)等于一體的視頻播放技術(shù)，是對傳統(tǒng)教學(xué)的突破和創(chuàng)新，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的需求選擇所需的收看時間、收看地點，使學(xué)生從被動收看轉(zhuǎn)化成了一種主動選擇。同時，視頻點播作為一種交互式實時互動系統(tǒng)，給學(xué)生的遠程學(xué)習(xí)帶來了較大的方便，是對教學(xué)方式的極大創(chuàng)新和革命。視頻直播則是將視頻信息壓縮轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號的過程，使學(xué)生通過特定的請求獲得節(jié)目的直播內(nèi)容，大大提高了學(xué)生獲取信息資源的時效性。建立適合職業(yè)院校的多元協(xié)同和個性化學(xué)習(xí)模式的出發(fā)點和落腳點是以職業(yè)學(xué)校學(xué)生的不同需求為基礎(chǔ)，滿足一種差異性和多樣性的學(xué)習(xí)范式。這種網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)從一定意義上來說也是一種教學(xué)資源的最大化分配和最優(yōu)化共享，從而提高了教學(xué)中供給與需求的一種相對平衡。

五、對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進行延伸和擴展，發(fā)揮其在教學(xué)中的作用

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的綜合體，因此，技術(shù)的影響對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間至關(guān)重要?，F(xiàn)階段，大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)和增強現(xiàn)實技術(shù)等都是可以提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在教學(xué)中的作用的，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的應(yīng)有之意和具體要求。例如，可以實施一種雙向交流的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的雙向教學(xué)模式在實時互動交流方面具有更為明顯的優(yōu)勢。雙向教學(xué)模式作為一種系統(tǒng)技術(shù)需要多種技術(shù)的支持才能實現(xiàn)，也是學(xué)生根據(jù)自身需求分析和業(yè)務(wù)特點而進行的實時教學(xué)。通過雙向教學(xué)模式可以提高處理事務(wù)的效率，也可以減輕學(xué)生上課的負擔(dān)。在教學(xué)模式中，人們可以及時對某一教學(xué)內(nèi)容發(fā)表自己的態(tài)度和觀點，提高課堂的效率，使教學(xué)成為一種多方參與的研討會。同時，網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)也可以被逐步應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，它不僅改變了傳統(tǒng)考試煩瑣的考試步驟，也大大提高了考試的便捷性，考生只需要一臺能夠上網(wǎng)的電腦便可以順利完成考試，大大減輕了考試距離和考試時間給考生帶來的不便。同時，網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)對考卷的上交、考卷的回收、考卷的判定都是一種高效率的處理方式，大大提高了考試的組織效率。同時，網(wǎng)絡(luò)考試的試題選擇隨機性也使考試的客觀性大大提高，是一種透明化的考試。因此，提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的延伸性和擴展性也是職業(yè)院校教學(xué)改革的一種新探索。

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