淺議提高高中美術(shù)課堂教學(xué)有效性的途徑

王菲菲

【摘要】素質(zhì)教育觀念的深入，在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。美學(xué)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，美術(shù)課程是進(jìn)行美學(xué)教育的重要學(xué)科，可以陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生審美能力和水平的提高，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，在高中美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本文中對(duì)高中美術(shù)課堂有效性教學(xué)策略進(jìn)行了探究，給美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；課堂教學(xué)；有效性；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課程改革深入，美術(shù)課程是高中階段教學(xué)中的一門重要課程。受到應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)缺乏重視，但是美術(shù)教育在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中有著重要作用。在高中教學(xué)中，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展，符合素質(zhì)教育的要求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的美學(xué)教育，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，由于教學(xué)觀念的影響，教師處于課堂教學(xué)的主體位置，師生之間的關(guān)系比較緊張，對(duì)課堂教學(xué)的效率有著直接的影響。隨著新課程改革的深入發(fā)展，師生之間的關(guān)系發(fā)生了很大的變化，新型的師生關(guān)系在不斷產(chǎn)生。在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，新的師生關(guān)系不僅僅是課堂中的教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是一種朋友的關(guān)系。在高中美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重新型師生關(guān)系的構(gòu)建，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。在以往的課堂教學(xué)中，教師掌控課堂教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行接受，師生之間的關(guān)系比較緊張，課堂教學(xué)的效率自然較低。因此，需要促進(jìn)師生關(guān)系的改善，提高課堂教學(xué)的效率，教師需要把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。在高中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師需要平等對(duì)待學(xué)生，走到學(xué)生之中，采取平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。教師同時(shí)需要給學(xué)生足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)生在學(xué)生和生活中的問(wèn)題給予幫助，尊重學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，有利于課堂教學(xué)的有效性。例如，在高中美術(shù)“石雕”的課堂教學(xué)中，在對(duì)雕塑的欣賞過(guò)程中，教師可以向?qū)W生展示相應(yīng)的雕塑作用，如陵墓雕刻，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生的原因進(jìn)行了解時(shí)，教師可以和學(xué)生一起對(duì)其產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，加入到學(xué)生的討論中，并且對(duì)學(xué)生的不同看法給予尊重，促使學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生探究興趣

美術(shù)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，美術(shù)是一門藝術(shù)類的課程，學(xué)習(xí)興趣對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量有著很大的影響，如果缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只能夠進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的效果較低。在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教學(xué)的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的教育，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行掌握，并且不斷地成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的內(nèi)因是最為重要的因素。因此，在高中美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師需要注重學(xué)生探究興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生具備課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師需要對(duì)美術(shù)的藝術(shù)魅力進(jìn)行發(fā)掘，促使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)采取有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的探究欲望，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。例如，在高中美術(shù)“陶器”的課堂教學(xué)中，陶器有著悠久的歷史，人類的陶器可以追溯到石器時(shí)代，距今已經(jīng)有八九千年的歷史，是人類進(jìn)化過(guò)程中的重要?jiǎng)?chuàng)造。陶器的制作是利用水和火改變黏土的形狀和性質(zhì)產(chǎn)生的一種新的物質(zhì)。在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作制作，根據(jù)自己的喜好制作相應(yīng)的陶制品，同時(shí)教師可以向?qū)W生展示一些優(yōu)美的陶制作品給學(xué)生啟發(fā)，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的制作。教師可以幫助學(xué)生對(duì)陶制品進(jìn)行燒制，最終讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行觀察。通過(guò)這樣的方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在對(duì)自己作品觀察時(shí)如果發(fā)現(xiàn)不完美的地方，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的探究。通過(guò)這樣的方式開(kāi)展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生能夠深入地了解知識(shí)內(nèi)容，并且在制作的過(guò)程中能夠?qū)γ佬g(shù)產(chǎn)生很大的興趣。

三、開(kāi)展小組討論學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

在高中美術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，小組討論是一種常見(jiàn)的方式。在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)美術(shù)作品和創(chuàng)作方式進(jìn)行有效的討論，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行很好的引導(dǎo)和啟發(fā)，同時(shí)有利于學(xué)生的藝術(shù)思維和素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。美術(shù)課堂不能夠僅僅止步于知識(shí)內(nèi)容的傳授，還需要對(duì)學(xué)生藝術(shù)思維和創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生對(duì)繪畫的新技巧進(jìn)行掌握，有效地拉近學(xué)生和老師之間的距離，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。高中階段學(xué)生有著自己獨(dú)立的思想和意識(shí)，會(huì)根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。教學(xué)需要為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自我的成長(zhǎng)。通過(guò)小組之間的討論促使學(xué)生表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)和理解能力的提高，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)思維的發(fā)展。在高中美術(shù)“古代人物畫”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《韓熙載夜宴圖》和《清明上河圖》進(jìn)行賞析，并且組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的小組討論。在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師促使學(xué)生對(duì)兩幅作品中的人物進(jìn)行觀察，并且引導(dǎo)學(xué)生討論，兩幅作品在人物刻畫的過(guò)程中有什么異同點(diǎn)，促使學(xué)生進(jìn)行討論，有利于學(xué)生對(duì)古代人物畫的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行了解，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，促使學(xué)生了解古代人物畫是勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，對(duì)民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更加熱愛(ài)，提高課堂教學(xué)的有效性。

四、創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

在高中美術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，由于受到多種因素的學(xué)生，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力依然不足，因此，教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，采取有效的課堂提問(wèn)，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)。在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程中需要確保問(wèn)題的啟發(fā)性，促使學(xué)生能夠圍繞問(wèn)題進(jìn)行有效的探究，促使學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，設(shè)置的問(wèn)題要能夠?qū)γ佬g(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行融合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。問(wèn)題應(yīng)當(dāng)能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究，促進(jìn)學(xué)生理解能力和運(yùn)用能力的提高。例如，在高中美術(shù)“傳統(tǒng)工藝美術(shù)”的教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《圖坦卡蒙黃金面具》和《黃金人形棺》進(jìn)行觀看，并且向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題，這些作品在進(jìn)行制作的過(guò)程中為什么會(huì)使用大量的珍寶和黃金？通過(guò)這樣的問(wèn)題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，學(xué)生會(huì)對(duì)作品的時(shí)代和當(dāng)時(shí)的思想以及社會(huì)文化等進(jìn)行了解，促使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行深入的探究，了解其內(nèi)涵和價(jià)值，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的提高，同時(shí)樹(shù)立學(xué)生正確的審美觀念。因此，在高中美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)置能夠培養(yǎng)學(xué)生感知力，陶冶學(xué)生的情操，提高課堂教學(xué)的有效性。

五、合理借助多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在現(xiàn)代化教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，多媒體得到普遍的推廣和應(yīng)用，借助多媒體開(kāi)展教學(xué)能夠促進(jìn)教學(xué)平臺(tái)的擴(kuò)展，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，有利于高效課堂的構(gòu)建。多媒體能夠促使教學(xué)內(nèi)容中的圖片、文字、視頻以及聲音等進(jìn)行有效融合，具有其獨(dú)有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。借助多媒體輔助課堂教學(xué)能夠促使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，更加有利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，并且沒(méi)有時(shí)間和控制的限制，促進(jìn)課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，擴(kuò)展學(xué)生的視野。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容借助多媒體輔助教學(xué)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。例如，在高中美術(shù)“古代壁畫”的教學(xué)中，教師可以對(duì)多媒體進(jìn)行巧妙的利用，在導(dǎo)入和欣賞時(shí)借助多媒體，在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示車站等場(chǎng)所中的現(xiàn)代建筑壁畫，引導(dǎo)學(xué)生觀看，然后引入新課程的學(xué)習(xí)，之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行壁畫概念和地位的講解。之后教師根據(jù)不同的時(shí)代引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其代表壁畫作品進(jìn)行觀賞，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的體會(huì)和感受進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)多媒體進(jìn)行輔助課堂教學(xué)，能夠促使教學(xué)內(nèi)容更加容易理解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促使課堂教學(xué)有效性的提高。

六、結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，美術(shù)課程受到普遍的重視。通過(guò)美術(shù)課堂教學(xué)的開(kāi)展，能夠提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在高中美術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促使學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮，營(yíng)造良好的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取小組討論、問(wèn)題情境的教學(xué)方式，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，科學(xué)合理地借助多媒體提高課堂教學(xué)的有效性。

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