小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性初探

李旭輝

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)，在教育界一般情況下來講，總共分為三個最為重要的部分，首先就是最為基礎(chǔ)的識字部分，通過大量生字的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生們的語文水平，為接下來的語文學(xué)習(xí)打下堅固的基礎(chǔ)，之后學(xué)生們就會接觸簡單的閱讀教學(xué)，這個過程主要是讓學(xué)生們進(jìn)行文章的理解，從而提升學(xué)生們的語文表達(dá)能力，也是讓學(xué)生們能夠養(yǎng)成閱讀興趣，學(xué)會開展自主閱讀，最后就是寫作教學(xué)，本文就針對小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)開展探討，希望能夠給學(xué)生們帶來相應(yīng)的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效性

小學(xué)生們在閱讀的過程中，可以有效提升自身的閱讀理解水平，從而在閱讀其它文章的過程中，擁有一個更高的效率，并且學(xué)生們在養(yǎng)成一個良好的閱讀興趣之后，也會去尋找課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行閱讀，在這個過程中學(xué)生們就可以獲得更加豐富的信息，提升自身的語文素養(yǎng)，而閱讀過程中教師們通過合理的引導(dǎo)，也可以給學(xué)生們帶來非常明顯的閱讀質(zhì)量提升，當(dāng)前的小學(xué)語文當(dāng)中，教師們也十分注重語文閱讀教學(xué)有效性的提升。

一、通過目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的方式，提升教學(xué)有效性

教學(xué)目標(biāo)，在一定程度上，和教育價值觀有著十分直接的聯(lián)系，并且每一次的教學(xué)，都需要有教學(xué)的目標(biāo)作為基本導(dǎo)向，只有合理的教學(xué)目標(biāo)，才能夠?qū)⒄w教學(xué)代入到一個合理的方向上，教師們在開展教學(xué)之前，對于教學(xué)目標(biāo)所帶來的教學(xué)價值也要有一個充分的認(rèn)知，課堂教學(xué)在最終的整合和統(tǒng)率階段，都不能過度脫離教學(xué)目標(biāo)，這樣才是一個合理的教學(xué)，在閱讀教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)的制定，不僅僅要包含學(xué)生們自身語文閱讀知識水平的提升上，對于學(xué)生們的閱讀興趣培養(yǎng)和語文綜合能力的培養(yǎng)也要給予相應(yīng)的重視，并且教師們在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，一定要考慮到學(xué)生們的實(shí)際情況，只有在這種情況下所制定出來的教學(xué)目標(biāo)，才能夠讓學(xué)生們獲得高效的語文綜合能力培養(yǎng)。

二、將學(xué)生們作為教學(xué)根本，提高探究教學(xué)有效性

閱讀教學(xué)，在很大的程度上是需要進(jìn)行相應(yīng)的探究的，所以說閱讀教學(xué)的過程中，其實(shí)也是一個探究的過程中，我國在經(jīng)過新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之后，將學(xué)生們作為課堂教學(xué)的根本，讓學(xué)生們在課堂教學(xué)當(dāng)中占據(jù)主體地位，也就是我們經(jīng)常提出的生本教學(xué)理念，在這樣的課堂當(dāng)中，給予學(xué)生們更多的重視和尊重，將整體課堂還給學(xué)生們，從而達(dá)到提升教學(xué)有效性的最終目的。而做到這一點(diǎn)，則需要教師們通過相應(yīng)的教學(xué)策略來實(shí)現(xiàn)，在這個過程中，問題導(dǎo)入的方式就非常的有效，愛因斯坦就曾經(jīng)提出過，提出問題要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比解決問題重要的觀點(diǎn)，所以在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該通過問題導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生們開展閱讀，在提升學(xué)生們閱讀興趣的過程中，給學(xué)生們帶來更加深入的文章理解。比如，在教學(xué)某一篇文章的過程中，教師就可以先提出幾個問題，之后不告訴學(xué)生們問題的答案，讓學(xué)生們到文章當(dāng)中尋找答案，教師在聽取學(xué)生們的答案之后，將正確的答案告訴學(xué)生們，在這個過程中也不要指出學(xué)生們答案當(dāng)中的錯誤，而是應(yīng)該通過合理的方式，讓學(xué)生們自己尋找答案當(dāng)中存在的問題，并進(jìn)行糾正，從而給學(xué)生們帶來一個更加高效的教學(xué)質(zhì)量。

三、通過重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥提高閱讀教學(xué)的有效性

在閱讀教學(xué)當(dāng)中，雖然有很大的一部分內(nèi)容，都是學(xué)生們可以輕松理解的，尤其是小學(xué)階段的語文教材，其中的內(nèi)容更是非常簡單，即便進(jìn)行閱讀理解，也沒有過于深入的部分，但是仍然有部分的內(nèi)容，相比于這些簡單的內(nèi)容具有一定的深度，很多學(xué)生們在接觸這部分內(nèi)容的過程中，就會由于太長時間沒有進(jìn)行深入的閱讀理解，而產(chǎn)生嚴(yán)重的抗拒，認(rèn)為文章自身存在問題，如果這種情況無法解決，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，所以在開展教學(xué)的過程中，教師就需要運(yùn)用點(diǎn)撥的方式，幫助學(xué)生們解決閱讀過程中遇到的難題，讓學(xué)生們仿佛被打通任督二脈一樣，將整篇文章融會貫通，獲得更加高效的閱讀質(zhì)量。教師在這個過程中扮演者一個十分重要的引導(dǎo)者身份，并且這也需要教師們對于教材當(dāng)中的內(nèi)容有一個全面的理解，這樣才能夠保證學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，教師知道哪一個部分是需要進(jìn)行點(diǎn)撥的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，并且教師也應(yīng)該及時了解學(xué)生們的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中進(jìn)行相應(yīng)的變通，很多教師在當(dāng)前的閱讀教學(xué)過程中依然存在一講到底的情況，這其實(shí)是十分不適合學(xué)生們進(jìn)行閱讀理解的，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體的方式，給學(xué)生們帶來一個更加高效的閱讀教學(xué)，多媒體相比于其它教學(xué)方式，擁有更加豐富的展現(xiàn)形式，能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中有效提升自身學(xué)習(xí)興趣，并且對于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容也可以更加具體的展現(xiàn)在學(xué)生們面前。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，閱讀教學(xué)的有效性提升是十分重要的，教師應(yīng)該給予充分的重視，讓學(xué)生們能夠在這個過程中獲得充分的閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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