小學(xué)班主任班級管理創(chuàng)新發(fā)展

趙華

摘 要：隨著當(dāng)今時代教育的進(jìn)步和發(fā)展，作為班級活動的主要組織者與管理者，小學(xué)班主任的管理措施直接關(guān)系著班級的整體管理水平、新教育大綱課程改革的實施、小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及素質(zhì)的培養(yǎng)。本文分析了小學(xué)班主任的班級管理內(nèi)容特點，并且主要針對班級的合理有效管理提出了相應(yīng)的創(chuàng)新實踐方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；創(chuàng)新

在所有的從事教育事業(yè)的人當(dāng)中，班主任無疑是一個具有很多特征的群體。一方面，我們知道班主任相同于其他的教師，班主任也會是一個科目的任課教師，他肩負(fù)著傳授知識的重任。小學(xué)班主任也需要揣摩小學(xué)生的心理，循循善誘，使學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后為學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)觀，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)起學(xué)生的獨立思考、學(xué)習(xí)的能力。這樣才能夠一步一步的開發(fā)出每個學(xué)生內(nèi)在的潛力。第二方面，作為班主任就是一個家庭的大家長。班主任在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之余還需要制定一定的規(guī)則用來規(guī)范學(xué)生的行為。另外就是需要和班干部一起，精心為班級設(shè)計一系列豐富多彩的活動，以期學(xué)生在學(xué)習(xí)之余可以放松自己另外增強(qiáng)整個班級的凝聚力。豐富學(xué)生的校園生活。最后一個方面，班主任不僅僅需要傳授給學(xué)生知識，更需要傳授給學(xué)生做人的道理，樹立起正確的人生觀價值觀。我們都知道，班主任是學(xué)生們榜樣，班主任的一舉一動都會被學(xué)生模仿，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，班主任還是要提高模范帶頭作用，為學(xué)生樹立起一個好的榜樣，幫助學(xué)生為未來打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)班主任也需要揣摩小學(xué)生的心理，循循善誘，使學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后為學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)觀，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)起學(xué)生的獨立思考、學(xué)習(xí)的能力。這樣才能夠一步一步地開發(fā)出每個學(xué)生內(nèi)在的潛力。

一、小學(xué)班主任班級管理內(nèi)容

一方面，作為班主任就是一個家庭的大家長。班主任在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之余還需要制定一定的規(guī)則用來規(guī)范學(xué)生的行為。另外就是需要和班干部一起，精心為班級設(shè)計一系列豐富多彩的活動，以期學(xué)生在學(xué)習(xí)之余可以放松自己另外增強(qiáng)整個班級的凝聚力。豐富學(xué)生的校園生活。

另一個方面，班主任不僅僅需要傳授給學(xué)生知識，更需要傳授給學(xué)生做人的道理，樹立起正確的人生、觀價值觀。我們都知道，班主任是學(xué)生們榜樣，班主任的一舉一動都會被學(xué)生模仿，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，班主任還是要提高模范帶頭作用，為學(xué)生樹立起一個好的榜樣，幫助學(xué)生為未來打下堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)班主任班級管理創(chuàng)新實踐途徑

（一）關(guān)愛為基礎(chǔ)

小學(xué)生的心理和生理都還很不成熟。在這個階段的學(xué)生往往天真無邪而又少不更事，他們需要在一個充滿愛的氛圍中成長，這樣才能夠使學(xué)生健康快樂地成長。因此關(guān)愛學(xué)生這是一切管理的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該用平等的姿態(tài)來面對每一個學(xué)生，因為在學(xué)校中，班主任是他們唯一可以依靠的人。

當(dāng)學(xué)生有問題而憑借自己的能力又沒有辦法得到解決時，就會向班主任尋求幫助。這個時候，班主任就要盡自己所能為學(xué)生解決遇到的問題。萬萬不可以因為學(xué)生的成績或者其他因素就對學(xué)生區(qū)別對待。

每一個學(xué)生都是父母的寶貝。都是獨一無二的，不能因為教師的某些偏見，就讓學(xué)生產(chǎn)生不公平的感覺。這樣對于小學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生的負(fù)面影響是巨大的。也許因為學(xué)生某一點的不小心可能就會扭曲尚處于成長階段的孩子的內(nèi)心。

（二）培養(yǎng)杰出班干部

班干部是幫助班主任處理班級事務(wù)的重要幫手，一批得力的班干部會大大地減輕班主任的負(fù)擔(dān)并且會提高整個班級的管理質(zhì)量。因為班干部不僅僅是學(xué)生中的一員，更是連接教師和學(xué)生這兩個團(tuán)體之間的橋梁。

因此，從班干部競選開始，班主任就要盡量維持公平公正，讓學(xué)生充分感受到作為一個大家庭主人的感覺。另一方面，班干部的培養(yǎng)還可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行能力、辦事能力以及其他各項基本的素質(zhì)，例如自覺性、自律性等。

另外，并不是培養(yǎng)出一批班干部后，班主任就沒有了工作。班主任需要定期的檢查班干部的執(zhí)行情況，查看他們的工作是否合理，對他們工作中存在的不足及時的盡心糾正，萬不可偏私，致使有失公允。在培養(yǎng)辦干部時，尤其需要培養(yǎng)他們的服務(wù)意識以及平等意識。班干部的選舉是為了協(xié)助教師服務(wù)整個班級的，而不是為了個人的榮耀。

（三）積極開展各類班級活動

豐富多彩的班級活動可以極大地促進(jìn)班主任和學(xué)生之間的交流互動，在游戲之中極大的促進(jìn)大家之間深厚的友誼。結(jié)合小學(xué)生的特點，班主任可以放開手，讓學(xué)生自主策劃活動的內(nèi)容，比如唱歌、朗誦、跳舞、講故事等，這樣可以讓學(xué)生籠罩在一片輕松愉悅的氛圍之中。

另外，值得一提的一點就是在學(xué)生自主策劃舉辦活動時，就會鍛煉起學(xué)生的組織能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力等各項能力，對于班主任而言，在豐富的活動中，班主任可以借機(jī)查看每一名學(xué)生的特點，以便于日后根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，更好地挖掘出學(xué)生的潛力。

（四）積極與家長溝通

剛剛在上文中提到過，班干部是連接班主任和學(xué)生的橋梁。同理，班主任就是連接學(xué)校和家庭之間的橋梁。學(xué)生的成長離不開學(xué)校和家庭的共同作用，因此，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系至關(guān)重要，班主任可以通過家訪的方式，及時和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生家長的教育模式和教育方法，提出更好更合理的意見，另外就是將學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)向家長反映。讓家長了解孩子在沒有家庭約束下的真實摸樣。

三、結(jié)束語

小學(xué)時期是小學(xué)生從稚嫩懵懂轉(zhuǎn)向青澀少年的重要階段，在這個階段中，小學(xué)生的人生觀價值觀都會得到一定程度的塑造，因此，作為重要指導(dǎo)的班主任的作用不言而喻。重視向?qū)W生傳授知識之余，班主任還要不斷地研究班級管理方法并且及時的創(chuàng)新。更好地為學(xué)生將來的發(fā)展奠基。

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