鮑海浪
摘 要:新課改后,大力倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,即“生本理念”。“生本理念”的主要觀點是一種推崇學(xué)生自我教育的觀念,強調(diào)教學(xué)活動要從學(xué)生的角度出發(fā),設(shè)計教學(xué)過程。在教學(xué)過程中,教師要尊重學(xué)生,依靠學(xué)生,關(guān)注學(xué)生終身的發(fā)展,強調(diào)“個體學(xué)習(xí)”與“小組合作學(xué)習(xí)”的作用。文章將從導(dǎo)學(xué)案的利用、情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法入手,談一談生本理念,如何提高初中語文課堂教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞:生本理念;初中語文;有效性
“生本理念”,就是在各種學(xué)習(xí)活動中,充分調(diào)動學(xué)生去感悟,去理解,去解決問題,從而提升各方面的能力。因此,在課堂設(shè)計中,學(xué)生的因素放在首位。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動,要能吸引全體學(xué)生參與,并積極投入到學(xué)習(xí)活動中去,從而完成教學(xué)任務(wù)。目前,一部分教師在教學(xué)中,不能很好地貫徹“生本理念”,操作上有諸多的瑕疵。比如,師生、生生互動流于形式,問題過于簡單沒有思考的價值等等。那么,在初中語文教學(xué)中如何貫徹“生本理念”,讓課堂生動起來呢?下面,筆者結(jié)合初中語文教學(xué)實踐,談幾點建議。
一、用導(dǎo)學(xué)案,為課堂增效
導(dǎo)學(xué)案,是應(yīng)新課改而生,實現(xiàn)了“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體性”的作用,是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,將學(xué)生引導(dǎo)至課文的學(xué)習(xí)中去,而且學(xué)生可以通過自主合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù),提升自學(xué)與獨立思考的能力。與此同時,導(dǎo)學(xué)案將課堂的學(xué)習(xí)時間,延伸到課外,突破課堂學(xué)習(xí)時間的限制。一個好的導(dǎo)學(xué)案必須從文本、學(xué)情等角度出發(fā),教師需設(shè)計出適合不同基礎(chǔ)學(xué)生的問題。下面,以《幼時記趣》為例,這是一篇文言文,記述了作者童年趣事,表現(xiàn)了一種“物外之趣”。為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給予不同層次學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在自學(xué)中成長,討論中提升,質(zhì)疑中發(fā)展思維,導(dǎo)學(xué)案是這樣設(shè)計的。(一)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。這部分內(nèi)容屬于基礎(chǔ)知識。比如,(1)填空題:《幼時記趣》選自《_______ 》,作者 _____,字______,_________代作家。(二)合作交流。這部分主要是課文理解。比如,文中的“物外之趣”是什么?請用自己的話概括。(三)課外延伸。主要是知識運用。比如,每個人的童年都是快樂的。請你回憶一下自己生活中的童年趣事,將那種“神游其中,怡然自得”之感講出來。因此,教師通過設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生在課前系統(tǒng)地學(xué)習(xí)課文,初步掌握課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,為正式授課打下好的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,為課堂增趣
“生本理念”充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。目前,一部分初中學(xué)生并不愛學(xué)習(xí)。因此,教師要想出好的措施,激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)設(shè)情境這種教學(xué)方法,能夠調(diào)動學(xué)生,貫穿教學(xué)過程。如何創(chuàng)設(shè)情境呢?教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生角度出發(fā),構(gòu)建具有學(xué)習(xí)背景的學(xué)習(xí)環(huán)境。下面,以《端午日》這一課為例,這篇課文的教學(xué)目標(biāo)之一,是讓學(xué)生了解民俗文化,感受鄉(xiāng)土文化。因此,我采用播放龍船比賽的視頻和學(xué)習(xí)小組競賽的方式。首先,利用多媒體技術(shù)播放了一段關(guān)于龍舟競賽的視頻。激烈的龍舟競賽,以及旁白解說,讓學(xué)生對端午節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣。接著,以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)競賽,根據(jù)教師要求,學(xué)生快速瀏覽課文,并找出與端午節(jié)有關(guān)的句子或詞語進(jìn)行問題搶答。接著,教師出示問題:(1)在這篇課文中,介紹了茶峒老百姓什么習(xí)俗?(2)這些習(xí)俗當(dāng)中,最熱鬧,最受人關(guān)注的活動是什么?(3)作者是怎樣描寫龍舟比賽場景的?這龍舟能坐多少人?(4)作者是按什么順序?qū)戇@些習(xí)俗的?讓學(xué)生合作解決問題。整個過程,學(xué)生參與度很高,回答很積極,思考也主動。因此,在教學(xué)過程中,教師利用多媒體技術(shù),以及競賽等多種方式,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生們在濃厚的興趣下,快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、授之以漁,為學(xué)生解難
要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師必須教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。由于,每個學(xué)生的情況不同,比如學(xué)識、性格、基礎(chǔ)等,理解的能力也不一樣。因此,教學(xué)過程中,教師需在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上,關(guān)注學(xué)生的個體差異,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的活動平臺,并有意識,有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,特別是學(xué)習(xí)暫時困難的學(xué)生。比如,教《三峽》這一課時,這篇文章是酈道元的一篇寫景散文。由于是一篇文言文,學(xué)生接受起來難度較大。因此,在授課之前,教師進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),比如理解記憶法、快速誦讀法、求同存異法等等,讓學(xué)生能夠按照學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。又比如,分析課文寫景的特點,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生歸納出文中從山到水的景物描寫順序。在分析具體詞句的時候,教師指導(dǎo)學(xué)生了解動靜結(jié)合、情景交融的寫法。因此,教學(xué)過程中,教師不能簡單地告訴學(xué)生答案,而是要教會學(xué)生思考的方式、解題的方法。也只有這樣,才能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高。
總之,在“生本理念”的指導(dǎo)下,教師在教學(xué)過程中,已不能像以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式那樣,不顧及學(xué)生的感受,一味地講解知識點,而是要在充分理解教材、把握學(xué)情特點的基礎(chǔ)上,設(shè)計一系列的教學(xué)活動,吸引學(xué)生主動參與教學(xué)過程,成為學(xué)習(xí)上的主人。