大學音樂教育中的人文素養(yǎng)探析

黃敬芯

【摘要】我國教育體制進行了數(shù)次的改革，旨在使教育能夠為國家培養(yǎng)出更具綜合素質的人才，音樂教育在這個過程中發(fā)揮了非常重要的作用。社會對人才的要求已經(jīng)從以往的注重專業(yè)技能轉變?yōu)榱烁涌粗厝瞬诺木C合素質，而對綜合素質有著極大影響的就是學生的人文素養(yǎng)，因此，當前應在培養(yǎng)學生專業(yè)知識的基礎上多關注學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此才能夠強化學生的綜合素質，使學生成為更加適合社會需求的人才。但據(jù)筆者了解，當前大學的音樂教育只是注重培養(yǎng)學生的音樂知識，忽視了人文素養(yǎng)和音樂知識的結合，因此，筆者此次的研究旨在豐富我國大學音樂教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以期能對我國大學的人才培養(yǎng)有所幫助。

【關鍵詞】大學;音樂教育;綜合素質;人文素養(yǎng)

【中圖分類號】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

大學的音樂教育在我國高校教育中的地位是非常重要的，無論在培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)還是人格情操上面都有著不可替代的作用。另外，培養(yǎng)兼具專業(yè)知識和人文素養(yǎng)的綜合型人才也是國家對當代高校教育的基本要求，因此，大學音樂教育在這樣的背景下應該更加重視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此強化學生的綜合素質，使學生未來的發(fā)展道路更加廣闊。

一、大學音樂教育中人文素養(yǎng)的概念

要想培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)首先就要弄明白什么是人文素養(yǎng)，所謂的人文素養(yǎng)，指的是我們在發(fā)展過程所獲得的人文素質，人文素養(yǎng)是由“人文”中的人文科學（人文科學包括了政治學、經(jīng)濟學、文學等內容）以及“素養(yǎng)”中的能力要素和精神要素構成的，因此，人文素養(yǎng)是指人們在人文科學研究上表現(xiàn)出來的精神，是人類一種內在的品質。[1]音樂的魅力是非常獨特的，可以極大地滿足人類的精神需求，在和諧社會的建設上也有著十分重要的作用，更加可以提升人類自身的內在修養(yǎng)，人們欣賞音樂也是對自身藝術氣質的熏陶，長期欣賞優(yōu)秀的音樂作品能夠使人類的氣質更加優(yōu)雅并提升審美。

大學生不僅要把音樂的學習當作一門課程來完成，更要將其當作一門藝術，學習的過程也就是培養(yǎng)自身人文素養(yǎng)的過程，同時，學習的時候不應只將目光放在音樂知識上，雖然音樂知識的學習也非常重要，但更要重視音樂對自身藝術鑒賞能力以及情感的培養(yǎng)。

二、大學音樂教育中人文素養(yǎng)的重要性

（一）促進學生的全面發(fā)展

前文已經(jīng)講到了大學教育要以培養(yǎng)學生的綜合素質為目標，音樂教育在這個過程中很好地發(fā)揮出了培養(yǎng)人文素質的作用，同時，良好的音樂教育在強化學生專業(yè)技能的基礎上還可以幫助學生樹立正確的價值取向以及強大的心理素質。因此，想實現(xiàn)音樂培養(yǎng)人文素養(yǎng)的作用就要將音樂教育和人文素養(yǎng)有機結合在一起，處理好音樂和人文素養(yǎng)之間的關系，抓住二者的特殊聯(lián)系，也就是說，欣賞一個音樂作品的時候要知曉其背后的故事。

（二）可以提高大學音樂教育的質量

隨著我國素質教育政策的落實，眾多高校逐漸提高了對綜合素質人才培養(yǎng)的重視程度，因此，除了專業(yè)素質、心理素質之外，音樂素質也成為了培養(yǎng)綜合素質人才中一個不可缺少的環(huán)節(jié)。[2]如果一個大學中充滿了人文情懷，那么就為其開展音樂教育創(chuàng)造了良好的環(huán)境，可以極大地豐富學生的校園生活，滿足學生在專業(yè)知識修習之外的精神需求。大學的音樂教育在人文素養(yǎng)的襯托下不僅可以提高教學質量，同時更有利于教師將音樂的美感向學生表達，學生在這樣的環(huán)境下會成為道德品質和專業(yè)素質兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

（三）是培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)不可缺少的方式

音樂是人類不可缺少的精神食糧，其特殊魅力可極大滿足人類的精神需求。音樂在大學校園中是作為藝術學科存在的，對學生們的人文素養(yǎng)有著非常好的培養(yǎng)作用，在大學校園開展音樂教育，對于學生們的人文精神以及個性都是非常好的提升。一個民族重要的精神內涵就是人文文化以及人文精神，這對于大學音樂教育來講，不僅要實現(xiàn)對學生音樂知識的傳授，更要幫助學生積累深厚的文化，因此，大學音樂教育是不可缺少的培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)的方式。[3]

三、大學音樂教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化課程設置

除了專門的音樂類院校以外，大部分高校是將音樂作為一門選修課來設置的，課程的設置非常不合理，更不要提和人文素養(yǎng)結合在一起來培養(yǎng)學生了。針對音樂教育課程設置的問題，眾多高校應為音樂教育提供更科學的課程安排，可以采用必修課和選修課結合的方式來安排課程。同時，在傳授學生音樂知識的同時適當?shù)剌o以人文素養(yǎng)教育，正如前文所講到的對某個音樂知識或者音樂作品的時代背景作介紹，這樣學生在了解音樂知識的同時也實現(xiàn)了自身人文素養(yǎng)的提升。

（二）優(yōu)化教學模式

傳統(tǒng)的教師講、學生記的教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生們的需求，特別是在音樂教育中，這種傳統(tǒng)的教學方式非常不利于音樂知識以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。[4]現(xiàn)代教育理念提倡以人為本，強調學生們在學習中的主體地位，也就要讓學生們更多的參與到課堂中來。因此，教師在音樂教育的過程中要強化學生在課堂上的參與度，讓學生們積極地探討、提問，教師在這個過程中可以協(xié)助學生了解音樂知識及其背后的故事，這樣不僅可以強化學們的記憶，對積極性也有很大的提高，教學效果因此也將更好。

（三）強化校園文化建設

校園文化在大學校園中具有非常重要的位置，優(yōu)秀的校園文化可以為音樂教育提供良好的環(huán)境，同時，優(yōu)秀的校園文化對學生有著正向、積極的熏陶作用，對學生的世界觀、人生觀、價值觀等都有很好的引導。校園文化和音樂教育在一定程度上有相輔相成的效果，校園文化為音樂教育提供良好的環(huán)境，音樂教育結合人文素養(yǎng)也可促進大學養(yǎng)成更加優(yōu)秀的校園文化，學生在音樂和校園文化的共同推動下更能形成積極健康的心靈。

（四）強化音樂教師的人文素養(yǎng)建設

我們都知道，教師是學生和知識的橋梁，只有教師的職業(yè)素養(yǎng)提升了才可以更好地向學生傳授知識，教師在強化自身的人文素養(yǎng)之后，在教育學生的過程中才能夠更好地實現(xiàn)對學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在大學音樂教育中結合人文素養(yǎng)首先要對教師的人文素養(yǎng)進行強化，打造一個在音樂知識和文化素養(yǎng)兩方面都非常優(yōu)秀的教師隊伍。[5]這就要求教師在教育的過程中不僅要強化自身的專業(yè)水平，更要對自身的文化素養(yǎng)進行提升，這也就意味著教師不僅要做音樂方面的導師，更要做學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)者。

四、結束語

綜合素質對學生的未來發(fā)展是很重要的，隨著我國教育制度改革的深入，素質教育的理念已經(jīng)深入人心，教育工作者們越來越重視學生綜合素質的培養(yǎng)。音樂作為一門藝術性學科，對學生的人文素養(yǎng)具有很好的培養(yǎng)作用，由此也促進了學生綜合素質的提升。這就要求教師豐富自身并將更多的目光放到人文素養(yǎng)上，同時，需要學校優(yōu)化課程設置、教學模式、強化校園文化的建設來做輔助，以此才能更好地實施大學音樂教育中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，提升學生的綜合素質。

參考文獻

[1]李冰，張永東.大學音樂教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探討[J].黃河之聲，2017，12（19）：49.

[2]馮慶生.大學音樂教育中的人文素養(yǎng)分析[J].黃河之聲，2016，08（15）：28.

[3]黃慧.新常態(tài)下大學音樂教育中人文素養(yǎng)實踐價值與路徑培養(yǎng)研究[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2016，37（07）：266-267.

[4]楊陽.大學音樂教育中的人文素養(yǎng)研究[J].戲劇之家， 2016，23（01）：180.

[5]馬斌.關于大學音樂教育中的人文素養(yǎng)探究[J].中國職工教育，2014，30（18）：67.