幼師高專鋼琴課程與幼兒園教學活動有效對接策略探析

【摘要】隨著社會的發(fā)展，幼兒教育當前越來越受到人們的重視，在幼兒教育中，更加重視才藝和良好習慣的培養(yǎng)，為幼兒未來的發(fā)展打下良好的基礎。幼師高專鋼琴課程與人們認知中的鋼琴教育不同，它更多的是在教學過程中注重培養(yǎng)幼兒對鋼琴的認知。幼兒因為自身年齡的原因，接受能力和學習能力還不足，因此，在鋼琴教學中應該更加注重幼兒的特點，在教學方面采取不同的方法，從而有效地培養(yǎng)學生的音樂意識，保障幼兒鋼琴課程與幼兒園教育的順利對接。

【關鍵詞】幼師;鋼琴課程;教學活動

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

引言

鋼琴教育在幼兒教學中扮演著重要的角色，旨在通過優(yōu)美的樂曲演奏幫助幼兒在童年時期形成一定的音樂美感，并且在教學中初步掌握少量的鋼琴知識和彈奏技巧。幼師高專課程的設置要切實考慮到幼兒教學實踐中能否真正地進行有效的對接，這直接影響到未來幼師高專學生的就業(yè)率和方向。這就要求高專學校在設置鋼琴課程時能夠真正地為學生著想，讓學生在課程教學中掌握扎實的鋼琴基本功，為以后的工作奠定基礎。

一、幼師鋼琴課程教學現(xiàn)階段存在的問題

（一）鋼琴教學模板化，不重視教育個性化教育

幼師高專學校的學生一般是初中畢業(yè)即直接升入高專的，學習基礎較差，在音樂方面尤其是鋼琴基礎知識方面比較欠缺。鋼琴課程作為一項專業(yè)性較高的學科，在教學中會面臨層次不同的學生，一些學生有一定的音樂基礎，自小接觸過鋼琴甚至參加過相應的鋼琴級別考試，而其他的一些學生從小就沒有接觸過樂器一類的知識，在音樂方面的認知僅限于日常的歌曲和基礎知識，甚至還有一些學生對音樂和鋼琴沒有太大的興趣。面對不同層次的學生，鋼琴課程就需要采取不一樣的教學模式。在當前的幼師高專教學中，往往采取的是集體上課的形式，通過教師講解基礎知識完成課程任務，這樣對于一些層次比較好的學生而言是非常浪費時間和精力的，而對于一些沒有音樂學習興趣的學生來說，則更多的是在課堂上開小差或者是出現(xiàn)其他的現(xiàn)象，最終導致想學的學生學不好，不想學的學生不愛學的狀況，浪費教育資源。

（二）教學內容與幼師要求嚴重脫節(jié)

在普通高校鋼琴課程教學中，其教學目標是通過教學讓學生學習演奏鋼琴，并且能夠在教學中培養(yǎng)學生的音樂審美能力，通過彈奏鋼琴調動學生的各項器官，提升感官認知和享受，達到提高音樂能力和綜合素質的教學目標。而在幼師高專院校，其教學目標與普通高校不同，更多的是為我國幼兒園培養(yǎng)良好的幼師，幼師高專課程更加注重教學業(yè)務能力和實踐能力，通過鋼琴課程培養(yǎng)學生的音樂教育能力，為幼兒園教學活動提供好的教學內容和方法，滿足幼兒園對幼師的崗位要求。而在當前在幼師高專鋼琴教學中，教師和校方盡管注重教學的師范專業(yè)性，但依然存在著教學內容普通化，難以滿足未來學生就業(yè)要求。

（三）教學模式缺乏創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的幼師高專鋼琴課程教學模式往往存在許多問題。一方面是學生在鋼琴課堂上難以調動自身的學習興趣和彈鋼琴的熱情，以至于出現(xiàn)課堂氛圍散漫，對于一些興趣濃厚的學生而言有著較大的負面影響。這是因為高專鋼琴課程教學模式較為陳舊，缺乏創(chuàng)新力。具體表現(xiàn)為，課程安排和課時設計不合理，同時，對于學生的日常訓練不重視，使得不同層次的學生在教學中難以區(qū)分教學，個性化教學缺乏，難以滿足各個層次學生的學習需求，資源嚴重浪費。另一方面，教學目標不明確，課程考核機制不健全。對于學生而言，不同層次面臨的考核要求一致，對學生的興趣有著很大的影響，一些學生容易將課程考核看作是應付差事，難以達到理想的教學效果。同時，教師的教學手法陳舊，與教育學和幼師業(yè)務能力培養(yǎng)結合不緊密，使得學生不知道如何開展幼兒教學，難以在幼兒園教學活動中更加有效的進行對接。

二、提升幼師高專鋼琴課程與幼兒園教學活動有效對接的策略

（一）因材施教，提升個性化教育

幼師高專鋼琴課程應該在課程設置之初就對學生的基本情況進行了解，通過問卷和學生談話的方式了解學生的音樂基礎層次和鋼琴掌握情況，以及對課程設計的建議和意見，根據(jù)相應情況進行課程調整。首先，根據(jù)大多數(shù)學生掌握的音樂基礎進行理論知識講授。在教學中可以選取前幾節(jié)課的時間對學生進行鋼琴基礎知識的講解，讓學生對基礎知識有大致的了解和認知。其次，加強實踐操作。鋼琴作為一項樂器，要想達到良好的教學效果，需要有長時間的彈奏才能夠將理論知識轉化為實踐，才能夠在學有所成之后在未來的幼兒教師崗位中發(fā)揮更好的作用。[1]第三，注重不同層次學生基礎技巧訓練。鋼琴彈奏中，需要彈奏者熟練地運用各項彈奏技巧表現(xiàn)音樂的思想和意境，因此，在鋼琴課程教學中應該更加注重學生基礎技巧訓練，如斷奏、跳奏、連奏等不同的換氣奏法等。在鋼琴彈奏時還應該注意觸鍵的學習，要將手臂和手腕的放松訓練融入到日常訓練中。對于有著良好基礎的學生而言，教師應該更加注重對一些不規(guī)范的操作進行指導，幫助學生在訓練的過程中有目地的改正;對于一些基礎較差的學生而言，教師應該注重從基礎學起，掌握正確的操作手法和技巧，為未來學習打下基礎。

（二）整合課程資源，培養(yǎng)學生的活動設計能力

在高專開設鋼琴課程前，應該考慮鋼琴課程設置的多元化，整合更多的課程資源，以滿足不同學生的需要。課程整合可以將全學科整合為一個大的整體，將各門課程的優(yōu)勢進行綜合，以此調動學生的學習熱情。具體的課程整合包括語文、藝術和舞蹈等不同的課程，通過各科的特色教學內容為鋼琴教學營造良好的課堂氛圍。學生可以在學習鋼琴時學習詩歌和散文，不斷提升學生的精神境界。[2]通過不同的詩歌和散文培養(yǎng)和鍛煉學生的編曲能力，調動學生的積極性。同時，還可以與美術、舞蹈等課程相結合，引導學生通過不同的色彩和動作感知不同的音樂，提高學生的動手能力。其次，在資源整合過程中，還可以通過課程模擬的形式提高學生對現(xiàn)有資源的利用能力。在鋼琴教學中有著大量的文本、音頻和視頻資料，通過任務設置讓學生完成一定的課題作業(yè)，通過情景模擬教學激發(fā)學生的熱情和興趣，同時與幼師職業(yè)訓練有機結合，提升學生的業(yè)務能力。

（三）提高學生的溝通協(xié)作能力

在幼師高專鋼琴課程教學中，教師可以通過多形式的教學模式提升學生綜合能力。教師可以在教學中創(chuàng)設良好的互動氛圍，讓學生以小組合作、討論的形式完成固定的教學任務，以此提高教學效果和學生的溝通能力，讓學生能夠提前感受未來工作中如何與同事進行溝通和協(xié)作，如何與幼兒進行溝通。其次，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，當前網(wǎng)絡直播等形式突起，教師可以鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)學習需要的知識，同時，可以將本班級或者本小組好的音樂作品放到網(wǎng)絡上，與專業(yè)人士進行交流，以此來補充課堂教學的不足。在互聯(lián)網(wǎng)學習的過程中，教師應注意適時進行有效的引導和監(jiān)督，引導學生通過正規(guī)的網(wǎng)站實現(xiàn)資源共享，查找和學習有用的資料，使網(wǎng)絡發(fā)揮正面、積極的作用。

參考文獻

[1]張家田.幼師高專鋼琴課程與幼兒園教學活動有效對接策略研究[J].中華少年，2017（31）：3-4.

[2]蘇宇.關于學前教育專業(yè)鋼琴課程教學的探索分析[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2017（11）：159.

作者簡介：伊茹罕（1987—），女，蒙古族，內蒙古呼和浩特市人，碩士研究生，內蒙古民族幼兒師范高等專科學校，講師，研究方向：鋼琴教學與演奏。