賈艷萍
[摘 要]追求價(jià)值感是一個(gè)人動(dòng)力的源泉。它超越了物質(zhì),直指心靈深處。如果一個(gè)人的自我價(jià)值感水平高,對自己持有更多的肯定性評(píng)價(jià),那么他們在任何情況下都傾向于從積極的方面看待自己,認(rèn)為自己有能力、有自信,即使遭遇挫折或失敗,他們也很少否定自己、貶低自己,因而表現(xiàn)得更樂觀、積極與主動(dòng)。相反則是另一種表現(xiàn)。
[關(guān) 鍵 詞]學(xué)生;價(jià)值感;自我價(jià)值感
[中圖分類號(hào)]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854(2018)05-0152-01
什么是價(jià)值感?價(jià)值感(significance)就是感受到自己在這個(gè)世界中的價(jià)值和重要性,為之做出貢獻(xiàn)(how to contribute)。說白了就是被他人、被世界需要的感覺。價(jià)值感的喪失,是學(xué)生不求進(jìn)取、無所事事的根源。擁有價(jià)值感會(huì)讓學(xué)生找回人生的意義和快樂,成就獨(dú)特的自我。我認(rèn)為,價(jià)值感對學(xué)生的健康成長有很重要的影響。
周三下午第一節(jié)課,我領(lǐng)著班上的學(xué)生去往操場,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一個(gè)身影在籃球架下跳躍晃動(dòng),走近一看原來是另一個(gè)班的曾某。心下十分疑惑便問道:“曾某,你怎么一個(gè)人練球呢?”他只笑不語,臉上一絲尷尬一閃而過?!澳銈儼嗍裁凑n?”他手抱籃球說:“××課?!薄澳悄阍趺床蝗ド险n?”他依然笑著,只是腳下一動(dòng),一個(gè)轉(zhuǎn)身拍著球跑到了籃球架下?!半y道曾某已經(jīng)退步到逃課的地步了?”
隔天上午,正好是曾某班的課。看著座位上端端正正坐著的曾某,想著剛批閱過的他那正確率還算不錯(cuò)的作業(yè),一絲不知名的“喜”跳入心頭。我說不清那是一種因?yàn)樵硾]有逃我的課而沾沾自喜,還是因?yàn)槲乙恢币詠韺υ车摹斑w就”而換來的欣慰之喜。直到我看到了傅樹京教授說的這句話:教育的真諦在于“教育應(yīng)該讓學(xué)生有價(jià)值感”。什么是價(jià)值感?價(jià)值感就是感受到自己在這個(gè)世界中的價(jià)值和重要性,為之做出貢獻(xiàn)。說白了就是被他人、被世界需要的感覺。
曾某是個(gè)喜歡笑、有禮貌且很熱心助人的孩子,只是在學(xué)習(xí)上越來越不理想,隱有自我放棄的意思。課上總管不住自己,很容易發(fā)呆或睡覺,課下作業(yè)屬于看心情而定。于是,我的課堂曾某會(huì)享受到這樣的“禮遇”:一節(jié)課被點(diǎn)名作答或朗讀不定數(shù);解釋晦澀難懂道理時(shí)的另一個(gè)“小明”;個(gè)別課時(shí)會(huì)把他的座位調(diào)到最前排;只需要完成部分作業(yè);課下讓他幫忙抱作業(yè)、整理卷子、澆花、幫別的同學(xué)帶話等等。也許正是因?yàn)槲业倪@些特意而為讓曾某感受到了被認(rèn)可、被需要。
就像現(xiàn)實(shí)生活中有那么多學(xué)生沉迷于游戲,但很少有像迷戀游戲那樣迷戀學(xué)習(xí),即使對某一學(xué)科感興趣,也不會(huì)沉迷于那個(gè)學(xué)科一樣。我想除了網(wǎng)絡(luò)本身具有吸引力的特點(diǎn)之外,與他在現(xiàn)實(shí)生活中難以找到自我價(jià)值感有關(guān)。
追求價(jià)值感是一個(gè)人動(dòng)力的源泉。它超越了物質(zhì),直指心靈深處。如果一個(gè)人的自我價(jià)值感水平高,對自己持有更多的肯定性評(píng)價(jià),那么他們在任何情況下都傾向于從積極的方面看待自己,認(rèn)為自己有能力、有自信,即使遭遇挫折或失敗,他們也很少否定自己、貶低自己,因而表現(xiàn)得更樂觀、積極與主動(dòng)。相反,如果一個(gè)人自我價(jià)值感水平低,經(jīng)常從消極的方面看待自己,認(rèn)為自己基本上沒有價(jià)值,就很難產(chǎn)生自我發(fā)展、自我完善的信心和動(dòng)力,就不可能實(shí)現(xiàn)自己的潛能,并且一旦遭遇挫折或失敗,很容易一蹶不振,甚至自我毀滅。教師是繼父母之后對學(xué)生有著重要意義的人,學(xué)生主要是從教師對他們的態(tài)度和評(píng)價(jià)中判斷他們是否重要,是否受歡迎以及是否成功的。
桃花是桃花,荷花是荷花,玫瑰是玫瑰,品種不同,花開的結(jié)果也不同,但它們都有花的價(jià)值,都會(huì)給人們帶來美的感受。同樣,學(xué)生是具有不同個(gè)性的人,他們的智力是多元化的,需求是多種多樣的,價(jià)值感也是因人而異的。我們要做的就是滿足學(xué)生多元化希望與價(jià)值釋放的需要,讓每個(gè)學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn):
[1]黃向真.自我價(jià)值感的功能及其對教育的啟示[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2001(2):127-132.
[2]楊雄,黃希庭.青少年學(xué)生自我價(jià)值感特點(diǎn)的初步研究[J].心理科學(xué),1999(6):484-487.