淺析大專美術(shù)專業(yè)線描畫教學

張晨紅

[摘 要]線描畫，就是以使用線條為主要造型手法，通過線條的變化來對繪畫對象的外部形態(tài)以及動作結(jié)構(gòu)進行刻畫的繪畫方式，是繪畫中最為原始、歷史最為悠久的一種繪畫方法。線描畫因為繪畫形式簡單，方便易學，可以激發(fā)提升學生對美術(shù)的學習興趣，同時能夠大力發(fā)掘?qū)W生在美術(shù)方面的潛力，培養(yǎng)學生細致的觀察能力、豐富的想象能力，提高學生的創(chuàng)造能力。可以說，在美術(shù)教學中應(yīng)用線描畫教學，對學生的素質(zhì)提升和教學效率的提升都具有重要的作用。

[關(guān) 鍵 詞]大專；美術(shù)專業(yè)；線描畫教學

[中圖分類號]G71 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0095-01

大專院校的美術(shù)專業(yè)線描畫教學中，應(yīng)當以培養(yǎng)學生對美術(shù)的濃厚興趣為前提，以提升學生的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生的美術(shù)基本技能為途徑，以多種教學方法和多樣的教學活動為保障，由淺入深，循序漸進，幫助學生深入把握線描畫的技法和技巧，讓學生從低級的信手涂鴉慢慢向靈活運用線條來表現(xiàn)豐富多彩的世界發(fā)展，讓學生在美術(shù)方面取得更高的成就，同時培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和靈活的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生良好的審美情趣，提高學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展，為將學生打造成一名德、智、體、美全面發(fā)展的素質(zhì)型人才奠定更加牢固的基礎(chǔ)。在大專院校美術(shù)專業(yè)的線描畫教學中，我們可以從以下幾方面來強化教學，提高教學效果。

一、從欣賞線描畫作品入手

線條是在美術(shù)中經(jīng)常使用的一種最具基礎(chǔ)性的造型手法，是構(gòu)成整幅作品，為欣賞者帶來更強烈的視覺享受的基本要素。線條在任何一幅美術(shù)作品中都是必不可少的。線條是畫家表現(xiàn)自己靈感的途徑，是一種藝術(shù)語言。只要把線條靈活地運用到美術(shù)作品中，就能夠表現(xiàn)出豐富的藝術(shù)形象，展現(xiàn)出藝術(shù)作品獨特的美感。線條運用的作用在中國美術(shù)發(fā)展史上被淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，上至中國仰韶文化時期的作品，下至現(xiàn)代的水墨畫，都離不開線條的身影。例如中國的傳統(tǒng)線描技法“十八描”，就是對靈活運用線條進行美術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律的總結(jié)，而西方的線條運用則更加突出在造型方面的獨特性。畢竟中西藝術(shù)風格和表現(xiàn)手法方面存在很大的不同，因此在線描畫方面的表現(xiàn)形式也呈現(xiàn)出不同的效果，具體一點就是中國的傳統(tǒng)線描畫更加重視思想感情方面的表達，意境深遠，充滿了韻律美；西方的線描畫則更加重視理性特征的表現(xiàn)與突出，因此產(chǎn)生了各異的藝術(shù)效果。教師可以組織學生對中國的傳統(tǒng)線描畫作品進行對比賞析，例如東晉顧愷之的《洛神賦圖》《女史箴圖》，吳道子的《送子天王圖》等作品，以及西方的線描畫作品，例如達·芬奇的《蒙娜麗莎》、畢加索的《格爾尼卡》等作品，讓學生深入感知中西方在線描畫手法當中的異同之處，為學生的后續(xù)學習做好鋪墊。

二、著重突出線條的表現(xiàn)張力

線條的表現(xiàn)張力在線描畫中得到了完全的體現(xiàn)，因此在大專院校的美術(shù)專業(yè)線描畫教學中，教師應(yīng)當把線條的表現(xiàn)張力作為一個重點來進行突出。首先，使用線條，讓變化豐富的線條來充分展現(xiàn)美術(shù)作品的美感。運用粗細不等、長短不同、曲直變化的多種形態(tài)的線條，可以使得整個畫面更加靈活、形象、生動、可感。其次，線條的變化可以表現(xiàn)出事物不同的質(zhì)地，展現(xiàn)事物不同的形態(tài)。教師可以組織學生從不同的角度來觀察事物，并從不同的側(cè)面運用線條來表現(xiàn)事物，從而強化學生對于線條的靈活應(yīng)用。比如教師可以從學生比較熟悉的物體入手，運用線條對這些物品進行靈活再現(xiàn)，并充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，對畫面進行藝術(shù)的再加工。經(jīng)過這樣一個過程，學生的素描基礎(chǔ)得到了進一步強化，個性也得到了完美體現(xiàn)，對美術(shù)作品進行再創(chuàng)造的能力得到了加強，學生的學習興趣也被有效激發(fā)了出來，教學效果自然也能夠有效提升了。

三、講求一定的課堂教學技巧

當前我國的各個學段都開設(shè)了美術(shù)課程，大專院校的學生也已經(jīng)具備一定的美術(shù)功底，接觸到美術(shù)作品的機會也大大增加了，因此美術(shù)鑒賞能力也有了較大程度的提高。針對大專生的這一特點，教師在美術(shù)專業(yè)的線描畫教學中，可以指導學生首先采用一些較為簡單的臨摹方法進行美術(shù)創(chuàng)作，以此不斷強化學生的繪畫基本功。此外還應(yīng)當運用多種教學方法，采用多種教學策略，使用多種教學手段，例如情境教學、組織線描畫競賽、組織小組合作學習活動等，大大提高學生的學習積極性。當學生具有了一定的線描畫基礎(chǔ)之后，教師可以給學生布置更加具有難度的任務(wù)，比如用線描畫來表現(xiàn)自己的手鏈，表現(xiàn)自己窗口的一盆花，表現(xiàn)自己的一件玩具，直至用線描畫來表現(xiàn)自己的同學、老師、陌生人，實現(xiàn)學生線描畫技能的不斷提升，實現(xiàn)線描畫教學效果的提升。

總而言之，在大專美術(shù)專業(yè)大力開展線描畫教學，可以在更大程度上培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)，給學生打造一個可以充分展現(xiàn)自我、發(fā)展個性的平臺，充分調(diào)動學生參與美術(shù)學習的積極性與主動性，因此是一條能同時提升學生的專業(yè)素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的有效途徑。

參考文獻：

[1]魯善波.職高美術(shù)專業(yè)線描畫教學探微[J]. 美術(shù)教育研究，2014（16）：131.

[2]舒亞亞.在職高美術(shù)欣賞課中滲透線描畫教學的嘗試[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009（6）：248.