黃敏
[摘 要]奧爾夫音樂(lè)教育是當(dāng)前全球音樂(lè)教育中最為著名的一種教育體系,其音樂(lè)律動(dòng)教育對(duì)智障兒童身心的健康成長(zhǎng)具有重要作用,不僅能培育智障兒童的生活自理能力、語(yǔ)言交流能力,而且還能提升他們的心理素質(zhì),健全他們的人格。首先概述奧爾夫音樂(lè)教育體系,簡(jiǎn)述當(dāng)前智障兒童奧爾夫音樂(lè)律動(dòng)教育現(xiàn)狀,然后對(duì)奧爾夫音樂(lè)律動(dòng)在智障兒童教育中的應(yīng)用給出幾點(diǎn)建設(shè)性意見(jiàn)。
[關(guān) 鍵 詞]奧爾夫;音樂(lè)律動(dòng);智障兒童;應(yīng)用
[中圖分類(lèi)號(hào)]G76 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854(2018)03-0070-01
一、奧爾夫音樂(lè)教育體系概述
奧爾夫音樂(lè)教育體系是由德國(guó)著名的音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立的,該體系十分注重音樂(lè)教育的原本性,是一種強(qiáng)調(diào)要以音樂(lè)的節(jié)奏作為紐帶,將動(dòng)作、舞蹈以及語(yǔ)言緊密地聯(lián)系到一起,然后吸引人到音樂(lè)之中去體驗(yàn)和創(chuàng)作的教育模式。
二、當(dāng)前智障兒童奧爾夫音樂(lè)律動(dòng)教育現(xiàn)狀
1.奧爾夫樂(lè)器條件有限,部分地區(qū)難以推廣
一整套的奧爾夫樂(lè)器有上百件之多,要是將它們?nèi)慷歼\(yùn)用,將是一筆巨大的開(kāi)支。故而,智障兒童奧爾夫音樂(lè)律動(dòng)教育在國(guó)內(nèi)不少貧困地區(qū)很難進(jìn)行有效推廣。對(duì)此,可以先在這些地區(qū)采用單件樂(lè)器教學(xué),或者對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的樂(lè)器進(jìn)行改進(jìn),以替代那些比較昂貴的樂(lè)器。
2.奧爾夫師資力量短缺,阻礙了教學(xué)的開(kāi)展
在奧爾夫音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)中,教師必須具備極強(qiáng)的綜合素質(zhì),尤其要能夠掌握各種樂(lè)器教學(xué)。但是當(dāng)前我國(guó)奧爾夫師資力量還比較短缺,雖然經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)外的奧爾夫教育華僑講師回國(guó)進(jìn)行講學(xué)和培訓(xùn),但是仍然無(wú)法有效解決師資的短缺問(wèn)題,這嚴(yán)重阻礙了智障兒童奧爾夫音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展。對(duì)此,應(yīng)該加大各方面的投入,并不斷從國(guó)外引進(jìn)優(yōu)秀人才。
3.家長(zhǎng)參與熱情不足,降低了音樂(lè)教育效果
智力障礙兒童的父母在與他人的接觸中,很多時(shí)候會(huì)因?yàn)楦惺艿剿说难哉Z(yǔ)、眼光所帶來(lái)的壓力,而對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育的參與熱情不高,這對(duì)音樂(lè)教育效果將產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。甚至他們對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方法缺乏最基本的了解,根本不知道其對(duì)智障兒童成長(zhǎng)具有非常重要的意義。對(duì)此,應(yīng)該加強(qiáng)溝通與宣傳,以提升家長(zhǎng)的參與度、重視度,尤其是要讓家長(zhǎng)們徹底了解奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)智障兒童身心健康發(fā)展的重要意義。
三、奧爾夫音樂(lè)律動(dòng)在智障兒童教育中的應(yīng)用
1.節(jié)奏訓(xùn)練:提升自理能力和生活能力
智障兒童不能像正常兒童那樣順利地參加方方面面的社會(huì)活動(dòng),而在奧爾夫音樂(lè)律動(dòng)教育中,通過(guò)對(duì)他們進(jìn)行打擊樂(lè)的節(jié)奏訓(xùn)練,來(lái)讓他們借助音樂(lè)節(jié)奏的指引與他人建立起溝通的紐帶。比如教師可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)組織的戶外活動(dòng),讓智障兒童在音樂(lè)中體驗(yàn)節(jié)奏,并在活動(dòng)中來(lái)加強(qiáng)自身與學(xué)校、家庭、社會(huì)的互動(dòng),而且還能夠通過(guò)節(jié)奏引導(dǎo)智障兒童做出相應(yīng)動(dòng)作,從而來(lái)將他們自身的認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái),如此不但能提升智障兒童動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,還能增強(qiáng)其自理能力與生活能力。
2.音樂(lè)旋律:實(shí)現(xiàn)情感傳遞和語(yǔ)言溝通
奧爾夫音樂(lè)律動(dòng)教育不但包含了音樂(lè)內(nèi)容,而且也包含了語(yǔ)言內(nèi)容。鑒于智障兒童在語(yǔ)言發(fā)育上表現(xiàn)得比較緩慢,因此教師利用音樂(lè)的律動(dòng)來(lái)對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言鍛煉,對(duì)于提升他們對(duì)特定語(yǔ)言描述的理解將起到非常好的效果。比如教師可以借助音樂(lè)的反復(fù)播放和歌詞的演唱,讓智障兒童對(duì)內(nèi)容生成記憶。
3.編纂曲目:活躍兒童思維,提高學(xué)習(xí)能力
奧爾夫音樂(lè)律動(dòng)教育在智障兒童教學(xué)中,借助樂(lè)器演奏來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知,與此同時(shí),又借助音樂(lè)賞析讓學(xué)生在不一樣的音樂(lè)風(fēng)格中體驗(yàn)情感等。而這些多樣化的教學(xué)方式,有效地促進(jìn)了智障兒童的思維成長(zhǎng)和擴(kuò)展,另外在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下,智障兒童還可以即興編纂曲目,這不但能夠有效培育他們的語(yǔ)言能力、音樂(lè)學(xué)習(xí)能力,還提升了他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心。
4.器樂(lè)教學(xué):提升兒童參與興趣和熱情
在奧爾夫音樂(lè)教育體系中,樂(lè)器教學(xué)是其不可或缺的重要組成內(nèi)容。而要想學(xué)會(huì)對(duì)一件樂(lè)器的演奏,需要專(zhuān)業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)和長(zhǎng)期的練習(xí),這對(duì)于智力正常的兒童來(lái)說(shuō)都具有不小的困難,更何況是智障兒童。但是在對(duì)智障兒童進(jìn)行的奧爾夫音樂(lè)律動(dòng)教育中,樂(lè)器的存在價(jià)值并不是要孩子們學(xué)會(huì),而是為了讓他們?nèi)ンw驗(yàn),具體而言就是要讓他們?cè)诖驌魳?lè)豐富的音調(diào)中,體驗(yàn)節(jié)奏的韻律感,從而感受到音樂(lè)的真正魅力,比如教師可以在課堂教學(xué)中采用音樂(lè)接龍游戲,來(lái)激發(fā)孩子們的參與興趣和熱情,進(jìn)而活躍他們的學(xué)習(xí)思維。
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