中職美術(shù)課堂的實踐教學模式討論

楊璐

[摘 要]中職學校是我國重要的技能型人才培養(yǎng)地及輸出地，對推動我國社會經(jīng)濟發(fā)展，完善我國教育體制具有重要意義。中職學校的美術(shù)課程是中職教育體系中的重要組成部分，實踐性教學模式在中職美術(shù)教學中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。針對當下我國中職學校美術(shù)課程的實踐教學要求及問題展開討論，并提出相關(guān)的改進對策。

[關(guān) 鍵 詞]中職；美術(shù)課堂；實踐教學；模式

[中圖分類號]G71 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0066-01

在中職學校美術(shù)課程的教學改革當中，實踐性的教學模式被引進及應(yīng)用，然而由于受到諸多因素的制約，教學人員在開展美術(shù)課程實踐教學時，無法充分地發(fā)揮出實踐教學模式的重要作用，從而導致教學效果不理想。因此，要采取有效的措施進一步改進及創(chuàng)新美術(shù)課程的實踐教學模式，以提高教學水平。

一、實踐教學模式改革要求

（一）美術(shù)課程的設(shè)置需滿足中職教學需求

中職學校首先要明確自身的教學目標，并使得學校教學目標與社會人才需求相一致，從而才能確保相關(guān)課程的教學質(zhì)量。在美術(shù)課程的教學當中，對美術(shù)課程的設(shè)置要深入結(jié)合社會市場，充分了解掌握市場對美術(shù)人才的專業(yè)需求，并依據(jù)學校當前的實際教學情況及教學模式，科學地、合理地設(shè)置相關(guān)美術(shù)專業(yè)。同時，要緊跟時代的發(fā)展及市場需求的變化，及時地調(diào)整各階段的美術(shù)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，完善美術(shù)課程教學體系，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求的中職技能型美術(shù)人才。

（二）教學內(nèi)容需符合實踐應(yīng)用需求

中職學校的教學目標本就是培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的社會技能人才，實施美術(shù)課堂教學模式改革的目標也是為了進一步提高學校美術(shù)課程的教學質(zhì)量。因此，在完善美術(shù)課堂實踐性教學模式的過程當中，要注意其課堂教學內(nèi)容必須符合社會實踐的應(yīng)用需求，突出中職學校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學特點，加強對學生實踐內(nèi)容的教學，通過開展多樣的實踐活動，來進一步提高中職美術(shù)課程的教學水平，充分地發(fā)揮出實踐教學模式的教學價值。

二、中職美術(shù)課堂實踐教學模式存在的問題

（一）實踐教學觀念有待加強

中職學校在當前的改革發(fā)展當中，已取得了階段性的改革成果。然而在美術(shù)課堂的實踐教學中，依然存在著教學人員實踐教學觀念不足及實踐教學意識有待加強的不良現(xiàn)象，從而嚴重降低了美術(shù)課堂的實踐性教學效果及教學質(zhì)量。當前，我國社會人才市場對美術(shù)專業(yè)人才的需求正在逐步加大，對美術(shù)人才的實踐能力要求也越來越高，然而教學人員卻沒有意識到學生實踐學習的重要性，反而依舊把過多的精力放在學生的專業(yè)理論知識上面，使得實踐教學流于形式，降低了課堂實踐教學效率。

（二）實踐教學定位不夠明確

盡管大多數(shù)中職學校在國家教育部門的積極引導之下，逐步加強了對實踐教學重要性的認識，且采取了相關(guān)的改革完善措施，但是在美術(shù)課堂的教學實踐當中，由于相關(guān)管理人員及教學人員對實踐教學模式下的教學定位不夠明確，從而導致實踐教學模式與當前的美術(shù)課堂教學進度不相符合，給實際教學的有效開展帶來不良影響。

三、中職美術(shù)課堂實踐教學模式的完善策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認識

中職學校要想更好地提高美術(shù)課堂實踐教學效率，學校的相關(guān)管理人員及美術(shù)專業(yè)教學人員就要及時地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，并加強對實踐教學模式的準確認識及重要性認識。在美術(shù)課堂的教學實踐當中，教學人員要重視將專業(yè)理論教學及實踐教學相結(jié)合，在確保學生專業(yè)知識學習的基礎(chǔ)上，提高學生的美術(shù)實踐能力。

（二）明確目標，完善體系

為進一步提高中職學校美術(shù)課堂實踐教學質(zhì)量，相關(guān)的老師就要首先明確美術(shù)課程的實踐教學目標，并不斷地改進及完善課堂實踐教學模式及教學體系，從而全面提高中職學校美術(shù)課程專業(yè)教學水平。為此，專業(yè)教學人員要明確美術(shù)課程實踐教學目標是培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用素質(zhì)，不只是單純的專業(yè)理論素質(zhì)，也不只是實踐應(yīng)用能力，而是幫助學生在學習相關(guān)專業(yè)理論知識的同時掌握相應(yīng)的專業(yè)實踐技術(shù)。在實踐當中，教學人員要尤其加強與社會實際相結(jié)合，避免與社會發(fā)展需求脫軌，可以通過帶領(lǐng)學生到當?shù)氐拿佬g(shù)館進行參觀學習，鼓勵學生參加作品競賽等，提高學生的社會實踐能力。

中職美術(shù)教學在課堂實踐教學模式的改革當中，要加強對實踐教學模式的認識，及時地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教學觀念，并樹立起培養(yǎng)全面性以及綜合性的高素質(zhì)專業(yè)美術(shù)技能人才的教育目標，結(jié)合社會實際，不斷改進及完善課堂實踐教學模式及教學體系，從而提高中職學校美術(shù)專業(yè)實踐教學水平。

參考文獻：

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