米粒之珠釀酒成香

劉彩萍

[摘 要]班級管理中的許多細節(jié)猶如“米?！保诮?jīng)過捕捉契機適時“發(fā)酵”、用教育之心“升溫”，并用教育智慧“勾兌”等方式“加工”后，能把米釀造成酒，讓班級生活香醇甘甜，使師生都沉醉其中。

[關(guān) 鍵 詞]班級管理；細節(jié)；加工

[中圖分類號]G635 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0126-01

曾讀到這樣一段文字：同樣一斤米，把它放在米店，值一元錢；把它做成飯，值三元錢；把它做成粽子，值五元錢；把它做成米餅，值十元錢；把它釀成酒，值幾十元錢。同樣是一斤米，經(jīng)過不同的加工，最后的價格差異竟如此之大。這就是不同加工方式所產(chǎn)生的不同“附加值”，它可以成倍甚至數(shù)十倍于原來的價值。同理，班級管理中的許多細節(jié)也極富彈性空間，經(jīng)過不同的“加工”，其最后價值也相差甚遠。我們?nèi)裟軐@些“米”進行積極“開發(fā)”，精心“加工”，把米釀造成酒，便能讓班級生活香醇甘甜，使師生都沉醉其中。

那么我們該如何化身為巧婦，對學生緊張忙碌的校園生活巧加工，發(fā)酵、升溫、勾兌，釀成香醇米酒呢？我認為可以抓住學生在校的重要契機來“發(fā)酵”，用一顆教育之心來“升溫”，并用教育智慧來“勾兌”。

一、捕捉契機，適時“發(fā)酵”

1.“發(fā)酵”于問題出現(xiàn)之時

問題出現(xiàn)之時往往也是激發(fā)巧思之機，若能巧妙利用問題，開啟師生智慧互動的大門，則問題解決之際，便是醇香美酒溢出之時。

案例一：開辟專屬的“下午茶”時間

正處于生長發(fā)育期的學生，每天消耗量大，每到下午三四節(jié)課肚子便已開始唱“空城計”。于是，上課偷偷低頭啃一口面包、悄悄往嘴里塞塊餅干的事，時有發(fā)生。課堂不是飯?zhí)?，此類事情自然要杜絕。但學生肚子餓亦是實情，只有及時補充物質(zhì)食糧，方能更好吸收精神食糧。既然不能“禁吃”，那就干脆為學生開辟一個專屬的茶點時間吧。于是我們班的“下午茶時間”溫馨誕生了。下午的第三節(jié)和第四節(jié)的課間，學生把家里帶來的面包、牛奶等可口點心拿出來，一起分享，一起聽電腦里為下午茶點特別播放的歌曲，美美地享受這短暫的溫馨下午茶時光。有時還會有學生拿著吉他到講臺前獻唱一首，為這靜謐的下午茶時光增添了一份快樂。因為有了專屬的“下午茶”時間，課堂中偷偷填肚子的行為自然也就消失了。

2.“發(fā)酵”于開學之初

學生在新學期對自己的學習和做人都會有良好的預期構(gòu)想，都有不斷完善自我的心理，也就是說學生的主動性、積極性率先調(diào)動起來了，教育機智此刻便可順勢而為。

案例二：“福袋大禮包”開學暖心房

開學第一天，學生收到一個年味十足、喜氣洋洋的“福袋”，這是我特別為同學們準備的“開學大禮包”。福袋里有我精心挑選的三樣東西：寓意身體棒棒的“棒棒糖”，學習上好佳的“上好佳”以及笑口常開的“開心果”。品嘗著糖果，回味著祝福，這別樣的禮物、別樣的祝福，讓學生倍感溫暖，也激發(fā)了他們在新學期打造自己有滋有味的學習生活的熱情。

二、教育之心，用愛“升溫”

釀酒中的一道重要工序就是要把控好發(fā)酵的溫度，要釀造出班級美酒，也需要有一顆教育心來升溫。班級開展的活動不能是一陣風，流于形式，它還需要后續(xù)跟進，持續(xù)升溫。

案例三：搶“紅包”促動力

為了持續(xù)激發(fā)小組競賽的動力，我在獎勵機制上大做文章，變化獎勵的花樣，常換常新。如當微信中流行搶紅包時，我也與時俱進，發(fā)明了搶紅包活動，不過只有獲得小組競賽前三名的同學有機會參與搶紅包。紅包里裝的也不是錢，而是我特別設計的一些富含意義的卡片之類，如“班級崗位體驗”卡、“夢想成真”卡、“共進晚餐”卡等。這些自己設計的富含意義的獎品，既與學生喜新心理掛鉤，又與精神品質(zhì)掛鉤，新鮮的獎勵方式大大激發(fā)了同學們的熱情，小組競賽又開展得如火如荼，從而讓班級活動又煥發(fā)出了活力。

當然這些獎品的準備會比買零食費時費力，但這些獎品能把物質(zhì)獎勵和精神熏陶相結(jié)合，獎品既是獎勵的物品，又是獎勵的目標。既是獎勵載體，又是實現(xiàn)獎勵目標的通道，所以它所發(fā)揮的作用也會像陳年的老酒，更濃烈而持久。當然，它需要教師有一顆真正的教育心，愿意為之努力。

三、教育智慧，靈性“勾兌”

在酒的釀造過程中，“勾兌”是一項非常重要而且必不可少的工藝，酒剛釀造出來以后需要靠“勾兌”統(tǒng)一口味，去除雜質(zhì)，協(xié)調(diào)香味，可以說“勾兌”技術(shù)是點睛之筆。而在班級管理中，更是需要教育的智慧來“勾兌”。有時只是一個小小的舉動、一些智慧的火花就能使教育生活浪漫生動起來，彰顯情感的磁力和智慧的張力，從而占領(lǐng)育人的先機。

和諧的班級生活就應該如一壇美酒，香醇甘甜，使師生沉醉。而要讓“米粒之珠”釀酒成香，運用之妙，存乎一心！

參考文獻：

[1]鄭英.班主任，可以做得這么有滋味[M].北京：教育科學出版社，2012.

[2]張巧.班級管理六要素[J].今日教育，2006（6）：24.