《長(zhǎng)城漢語(yǔ)生存交際第一冊(cè)》教材分析

摘 要：“長(zhǎng)城漢語(yǔ)”是中國(guó)國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室規(guī)劃、組織重點(diǎn)的研發(fā)項(xiàng)目，是基于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)的新型對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式。長(zhǎng)城漢語(yǔ)課本分為“生存交際”“擴(kuò)展交際”和“自由交際”三部分，既相互銜接，又各自獨(dú)立；每部分包括6冊(cè)課本，對(duì)應(yīng)6個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別包括10個(gè)單元。課本主要與網(wǎng)絡(luò)多媒體課件配套使用，也可以與多媒體光盤(pán)配套，用于面授或者自學(xué)。本文選取第一冊(cè)作為分析對(duì)象，以期發(fā)現(xiàn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的一些不足，提出一些符合漢語(yǔ)需求的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：長(zhǎng)城漢語(yǔ)；教材分析；語(yǔ)音；生詞；課文

一、教材概述

（一）系列教材概述

“長(zhǎng)城漢語(yǔ)”以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)交際能力為主要目標(biāo)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件、多媒體光盤(pán)、面授、課本和練習(xí)冊(cè)多元學(xué)習(xí)方式，采用及時(shí)跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度和測(cè)試學(xué)習(xí)效果的管理模式、依托豐富的教學(xué)資源、向?qū)W習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，以滿足海內(nèi)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何水平的學(xué)習(xí)需求。

（二）本文研究對(duì)象選取緣由

初級(jí)階段的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，雖然能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單漢語(yǔ)進(jìn)行日常交際和交流，但是在語(yǔ)音發(fā)音上仍存在諸多的問(wèn)題，簡(jiǎn)單詞匯的運(yùn)用上也存在著很多的問(wèn)題，長(zhǎng)城漢語(yǔ)生存交際第一冊(cè)是零基礎(chǔ)漢語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的第一本教材，所以本文選擇生存交際第一冊(cè)作為研究對(duì)象。

（三）教材編寫(xiě)指導(dǎo)思想

《生存交際》課本面向初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，內(nèi)容涉及個(gè)人信息、生存交際、日常生活、學(xué)習(xí)工作、社會(huì)交往等多個(gè)方面，以解決日常生活中最基本的語(yǔ)言交際問(wèn)題。

（四）教材編寫(xiě)原則

長(zhǎng)城漢語(yǔ)的編寫(xiě)著重以實(shí)用性和生活性為目標(biāo)，原汁原味的展現(xiàn)中國(guó)的日常生活，讓漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中融入到中國(guó)實(shí)際生活中去。

《長(zhǎng)城漢語(yǔ)》課本以“創(chuàng)業(yè)”“愛(ài)情”“傳奇”“當(dāng)代”四個(gè)故事為線索，話題涉及經(jīng)濟(jì)、文化、體育、倫理等領(lǐng)域，體現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的各個(gè)方面。課文把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與故事情節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，語(yǔ)言真實(shí)、自然、地道、實(shí)用。

（五）教材體例

1、課文。在《長(zhǎng)城漢語(yǔ)生存交際》中，課文主要結(jié)合當(dāng)代中國(guó)最簡(jiǎn)單的日常交流而展開(kāi)?；镜膯?wèn)候、年齡的詢問(wèn)、簡(jiǎn)單的自我介紹、地點(diǎn)的咨詢等等。而這些課文很好的跟日常交流融合到一起，交際性、實(shí)用性都比較強(qiáng)，也方便漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者有一個(gè)基本的掌握。

2、生詞。生存交際中共有生詞250個(gè)左右，全都符合交際性的原則，而且簡(jiǎn)單實(shí)用。除了每一單元前有基本的詞匯表外，在教材結(jié)束處還有生詞匯總表，按照拼音排序，大大方便了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)生詞的掌握和查詢。

3、語(yǔ)音。本篇課文所涉及的語(yǔ)音全部都標(biāo)注在生詞以及課文中，將課文、詞匯和語(yǔ)音系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，方便了漢語(yǔ)初學(xué)者對(duì)語(yǔ)音的掌握。另外教材中語(yǔ)音標(biāo)注清晰明確，大大提高了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)音的效率和質(zhì)量。

二、教材內(nèi)容

（一）教材課文

1、題材

《長(zhǎng)城漢語(yǔ)生存交際第一冊(cè)》共有十個(gè)單元，每個(gè)單元有三篇對(duì)話性質(zhì)的課文，共有三十篇課文。題材針對(duì)漢語(yǔ)初學(xué)者來(lái)講，簡(jiǎn)單實(shí)用，主要包括簡(jiǎn)單的問(wèn)好、咨詢等。不涉及語(yǔ)法點(diǎn)。

2、體裁

《長(zhǎng)城漢語(yǔ)生存交際第一冊(cè)》全部均以角色扮演形式進(jìn)行對(duì)話。

（二）教材生詞

1、概述。生存交際中共有生詞250個(gè)左右。專有名詞共有34個(gè)。生詞種類比較多，涵蓋了詞性的大多部分，名詞、形容詞、動(dòng)詞、量詞、副詞、連詞、代詞等等。選詞較為簡(jiǎn)單，并且符合科學(xué)性實(shí)用性的原則，適用于漢語(yǔ)零基礎(chǔ)的學(xué)生。

2、體例。詞匯解釋的方法是“生詞---拼音---詞性---英文解釋”例如：“這個(gè)---zhe ge---代詞---this one”

（三）教材語(yǔ)音

《長(zhǎng)城漢語(yǔ)生存交際第一冊(cè)》中的拼音教學(xué)完全和詞匯和課文融合在一起，并沒(méi)有單獨(dú)的將拼音拿出來(lái)講解，比如說(shuō)，什么是聲母韻母？什么是聲調(diào)？拼音有哪幾部份組成？在本教材中都沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的講解，只是附屬于生詞和課文之后標(biāo)注著拼音，雖說(shuō)有標(biāo)注，如不進(jìn)行講解，零基礎(chǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者能不能看懂也是一個(gè)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言體現(xiàn)其交際性固然重要，但不能為了交際而交際，忽略了語(yǔ)音的教學(xué)，對(duì)今后漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)講一定會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。語(yǔ)音在漢語(yǔ)基礎(chǔ)階段來(lái)說(shuō)，地位是非常重要的。

三、總結(jié)

總的來(lái)講，《長(zhǎng)城漢語(yǔ)生存交際第一冊(cè)》是符合漢語(yǔ)零基礎(chǔ)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的，尤其是交際性的原則，能夠使?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)生快速掌握中國(guó)社會(huì)中的日常用語(yǔ)。但是，教材的編寫(xiě)仍存在一些問(wèn)題。

就語(yǔ)音來(lái)講，教材并沒(méi)有將語(yǔ)音教學(xué)放在重要位置，反而忽視了語(yǔ)音的教學(xué)。交際性的目的雖說(shuō)能達(dá)到，但是學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)太薄弱，不利于學(xué)生未來(lái)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。希望能夠在教材中適當(dāng)增加語(yǔ)音知識(shí)的講解，能夠使?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)音知識(shí)有大體的了解。

詞匯方面，大多是交際性較強(qiáng)的詞匯。但是在詞匯安排上，沒(méi)有將詞匯按照由易到難的梯度進(jìn)行，對(duì)學(xué)生來(lái)講有一定的難度。另外，詞匯量太多，學(xué)生不容易掌握，可以適當(dāng)減少生詞量，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，這樣更加符合漢語(yǔ)零基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

課文方面，每一單元都有三篇課文，均以對(duì)話形式體現(xiàn)，交際性非常強(qiáng)，但是每一單元的三篇課文有一定的重復(fù)，雖說(shuō)有復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容的成分體現(xiàn)，但是應(yīng)該以適當(dāng)為宜。

作者簡(jiǎn)介：

王翔（1993-），男，漢族，山東濰坊，碩士，蘭州大學(xué)，漢語(yǔ)國(guó)際教育。