初中美術(shù)教學(xué)中書(shū)法教學(xué)策略探討

劉芳

[摘 要]美術(shù)教學(xué)作為推動(dòng)素質(zhì)教育目標(biāo)落實(shí)的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，其重要性越來(lái)越凸顯。作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，包括手工、繪畫(huà)、書(shū)法等。然而，在初中美術(shù)教學(xué)中，書(shū)法教學(xué)經(jīng)常被教師一帶而過(guò)甚至直接忽略。作為我國(guó)傳統(tǒng)文化之一，書(shū)法必須傳承下去，它是每一個(gè)炎黃子孫必須承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。就初中美術(shù)教學(xué)中如何進(jìn)行有效的書(shū)法教學(xué)展開(kāi)論述。

[關(guān) 鍵 詞]初中；美術(shù)教學(xué)；書(shū)法教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.7 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）05-0054-01

書(shū)法是我國(guó)獨(dú)有的一種文字藝術(shù)，也是中華民族傳統(tǒng)文化中重要的組成部分。隨著我國(guó)國(guó)際地位的提升，中國(guó)傳統(tǒng)文化也被搬上國(guó)際舞臺(tái)。如今，很多地區(qū)和國(guó)家相繼開(kāi)設(shè)孔子課堂，足以說(shuō)明中國(guó)文化的重要性以及地位的提升。在這樣的背景下，初中美術(shù)教師要重視書(shū)法教學(xué)，弘揚(yáng)中華文化精神，提升學(xué)生的民族意識(shí)和民族精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、重視書(shū)法教學(xué)

書(shū)法教學(xué)是初中美術(shù)教育體系中一個(gè)重要的組成部分，但是就目前情況來(lái)看，書(shū)法教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。大多數(shù)教師都將注意力放在繪畫(huà)教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平普遍較低。為了改善這一現(xiàn)狀，美術(shù)教師首先要重視書(shū)法教學(xué)。其次，教師還要給學(xué)生介紹書(shū)法藝術(shù)并且介紹其重要性，讓學(xué)生也能從內(nèi)心深處予以重視。從某個(gè)程度上說(shuō)，只有師生重視書(shū)法教學(xué)，才能構(gòu)建有效的書(shū)法教學(xué)課堂。古人常說(shuō)，見(jiàn)字如見(jiàn)人。由此可見(jiàn)，一個(gè)人的書(shū)法表現(xiàn)在一定程度上代表著其形象。美術(shù)教師要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。教師也要清楚地認(rèn)識(shí)到書(shū)法教學(xué)的重要性。如今，我國(guó)在國(guó)際上的地位越來(lái)越高，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的外國(guó)人也越來(lái)越多，而這些外國(guó)人首先選擇的就是中國(guó)藝術(shù)和中國(guó)漢字[1]。而且書(shū)法教學(xué)從某個(gè)程度上來(lái)說(shuō)是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。因此，初中美術(shù)教師要清楚地認(rèn)識(shí)到書(shū)法教育的重要性，將其作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)去落實(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)法興趣

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是最好的老師。學(xué)生在興趣的牽引下會(huì)更加自主、積極地參與某項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。初中美術(shù)教育中書(shū)法教學(xué)效果一直不甚理想，與師生重視程度不夠有關(guān)，與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏也有一定的關(guān)系。換言之，初中美術(shù)教師要想提升書(shū)法教學(xué)效果，不僅要讓學(xué)生重視書(shū)法學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡上書(shū)法練習(xí)。只有先激趣，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心和觀察欲望，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的提升。因此，在書(shū)法教學(xué)課堂上，美術(shù)教師要根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)成效。例如，在教學(xué)“書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)之美”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，美術(shù)教師可以將漢字的演變過(guò)程給學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，其中包括石鼓文、金文、甲骨文等，并在這個(gè)基礎(chǔ)上逐漸擴(kuò)展，一直講到行書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)等書(shū)體發(fā)展歷程[2]。為了促進(jìn)學(xué)生理解，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，美術(shù)教師還可以使用對(duì)比教學(xué)法，比如行書(shū)中的行草和行楷、草書(shū)中的狂草和章草等，讓學(xué)生一邊對(duì)比一邊欣賞。除此之外，美術(shù)教師還可以采取多媒體教學(xué)法，將歐陽(yáng)詢(xún)、顏真卿、柳公權(quán)等人的楷書(shū)通過(guò)大屏幕給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到書(shū)法文化的精彩與淵源，以此激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。

三、傳授學(xué)生書(shū)寫(xiě)技巧

就目前的實(shí)際情況來(lái)看，初中學(xué)生的書(shū)法功底普遍較差，美術(shù)教師必須客觀地去看待這個(gè)問(wèn)題。所以大多數(shù)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)等方面或多或少都會(huì)存在錯(cuò)誤。認(rèn)清這一教學(xué)局面之后，美術(shù)教師要從零基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生，如正確的坐姿、握筆方法等。由于初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的理解能力，所以美術(shù)教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片進(jìn)行指導(dǎo)。在每次練習(xí)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)觀察學(xué)生的坐姿和握筆，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性糾正[3]。另外，在運(yùn)筆方面，教師應(yīng)當(dāng)采取示范式教學(xué)法，同時(shí)還要利用多媒體的慢放功能將正確的運(yùn)筆方式給學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)。在收筆、轉(zhuǎn)筆、運(yùn)筆、起筆等細(xì)節(jié)方面，教師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)解讀，讓學(xué)生深刻掌握這些關(guān)鍵性的技巧。當(dāng)然，書(shū)法技巧的掌握僅靠一朝一夕顯然是不行的，教師可以給學(xué)生推薦合適的字帖，讓學(xué)生在課下練習(xí)，使學(xué)生能夠一步步成長(zhǎng)，寫(xiě)出更加具有藝術(shù)性的漢字。

綜上所述，書(shū)法是我國(guó)寶貴的文化財(cái)富，有著重要的意義和無(wú)法替代的價(jià)值。初中美術(shù)教師要重視書(shū)法教學(xué)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)理念，循序漸進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)滲透，讓學(xué)生的書(shū)法水平日益提升，成為有著較高文化修養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧福軍.書(shū)法進(jìn)校園背景下初中美術(shù)教師教學(xué)策略探究[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2018（6）：15.

[2]黃絢華.筆墨點(diǎn)綴，揮毫精彩人生：淺談如何在美術(shù)課中打造高效書(shū)法教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2017（12）：165.

[3]李峰.從日本福岡教育大學(xué)書(shū)法專(zhuān)業(yè)設(shè)置淺議師范類(lèi)院校書(shū)法專(zhuān)業(yè)的建設(shè)[J].中國(guó)書(shū)法，2017（2）：108-111.