淺析小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)的方法

張世新

[摘 要]在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生每一次創(chuàng)作美術(shù)作品的過(guò)程，都能充分體現(xiàn)他們身上與生俱來(lái)的創(chuàng)作天賦，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意正是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)的關(guān)鍵能力。在小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)的探索過(guò)程中，本著以發(fā)展學(xué)生天賦為本的教育思維，精心培護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意能力得到良好的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞]小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；創(chuàng)意教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G623 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）05-0047-01

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)的始終，我們應(yīng)當(dāng)明確，小學(xué)美術(shù)的創(chuàng)意教學(xué)不是無(wú)本之木、無(wú)根之花，小學(xué)美術(shù)的創(chuàng)意教學(xué)需要站在發(fā)展學(xué)生天賦的角度進(jìn)行。對(duì)于具體的教學(xué)方法，可以采用創(chuàng)意手工教學(xué)、創(chuàng)新繪畫教學(xué)等方法，使學(xué)生在接受創(chuàng)意教學(xué)的過(guò)程中有效發(fā)展創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下根據(jù)具體教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。

一、利用創(chuàng)意手工教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容中，手工是一門能夠良好體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)活動(dòng)。相比繪畫而言，手工的創(chuàng)作過(guò)程更為靈活，能夠給學(xué)生更多思考創(chuàng)新和付諸實(shí)踐的空間。我們?cè)谑止そ虒W(xué)中，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力為紐帶，讓學(xué)生能夠利用手工創(chuàng)作，將自己的寶貴創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)自信。

例如我在手工制作課程《時(shí)間告訴我》一課的教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生帶來(lái)自己家中的鐘表，與同學(xué)共同觀察鐘表的特點(diǎn)。之后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，利用各種原材料制作鐘表的模型，并組織學(xué)生討論利用何種材料、何種方法能夠制作鐘表模型，從而更好地展現(xiàn)鐘表的美感。學(xué)生對(duì)這一有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)十分感興趣，紛紛利用自身創(chuàng)意，制作出了豐富多彩的鐘表模型。例如學(xué)生劉某，他利用廢紙板作為表盤，再利用廢的冰糕棍作為鐘表的時(shí)針與分針，再用記號(hào)筆畫出刻度，體現(xiàn)出劉某的環(huán)境保護(hù)觀念與勤儉節(jié)約意識(shí)。

二、在繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

繪畫基礎(chǔ)教學(xué)是讓學(xué)生按照一定的繪畫規(guī)則，培養(yǎng)繪畫基礎(chǔ)能力的一項(xiàng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。雖然在繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生需要遵守一定的美術(shù)原則，但是我們也可以在這項(xiàng)教學(xué)中進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于繪畫基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方法，我們應(yīng)本著差異化、個(gè)體化原則，把探索美術(shù)世界的自由交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分利用自身的創(chuàng)新意識(shí)來(lái)發(fā)展自身的繪畫能力，從而使學(xué)生能夠在同樣的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得各有所長(zhǎng)的發(fā)展。

例如我在《周末日記》一課的教學(xué)中，教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生繪畫人物動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)能力。我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，組織學(xué)生討論在周末自己都能夠干什么。學(xué)生在討論過(guò)程中暢所欲言，表示自己在周末可以踢足球、跑步、游泳、登山。之后我根據(jù)學(xué)生對(duì)周末的暢想，讓學(xué)生自主繪畫自己在周末的時(shí)光。學(xué)生利用自身創(chuàng)意，以自身周末生活為題材，創(chuàng)作了大量的創(chuàng)新作品。學(xué)生將自身的人物動(dòng)態(tài)，運(yùn)用自己的筆法進(jìn)行表達(dá)，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于人物形象的塑造能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生基于自身的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作

小學(xué)美術(shù)課程中最重要的內(nèi)容就是繪畫創(chuàng)作課程了，繪畫創(chuàng)作課程最能夠展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們?cè)谛W(xué)美術(shù)繪畫創(chuàng)作課程中，遵循尊重個(gè)體創(chuàng)意的原則，在學(xué)生個(gè)體具有各自不同特點(diǎn)的繪畫創(chuàng)作的過(guò)程中，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，使學(xué)生能夠發(fā)展創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，我們?cè)诿刻美L畫創(chuàng)作課程的過(guò)程中，都要求學(xué)生先進(jìn)行關(guān)于繪畫題材的集體討論，根據(jù)繪畫題材的不同拓展學(xué)生的思維。之后在學(xué)生繪畫過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更加有效地將自己的美術(shù)創(chuàng)意表達(dá)出來(lái)，最終由教師進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生繪畫的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)自信，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)意的全方位培養(yǎng)。

例如我在《我的太陽(yáng)》一課的教學(xué)中，讓學(xué)生繪畫太陽(yáng)，首先進(jìn)行集體討論，教師與學(xué)生共同討論可以繪畫夏天的太陽(yáng)、冬天的太陽(yáng)、海上日出、長(zhǎng)河落日等景象。通過(guò)討論學(xué)生開闊了創(chuàng)作視野，在之后的創(chuàng)作過(guò)程中根據(jù)自己的喜好進(jìn)行創(chuàng)作。在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生劉某畫的太陽(yáng)是藍(lán)色的，就問(wèn)劉某為什么。劉某表示他畫的是夏天的太陽(yáng)，希望能夠涼爽一點(diǎn)。我根據(jù)劉某的創(chuàng)意提示其可以在畫面加入清風(fēng)與楊柳，使得畫面能夠給人以涼爽的感覺(jué)，隨后劉某果然加入了清風(fēng)和楊柳，讓他的藝術(shù)創(chuàng)意得到了更好的展現(xiàn)，在之后的集體點(diǎn)評(píng)中劉某的繪畫也獲得了較高的評(píng)價(jià)。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)，應(yīng)該本著發(fā)展學(xué)生藝術(shù)天賦的宗旨，尊重學(xué)生的個(gè)體性和差異性，讓每一名敢于創(chuàng)作、敢于創(chuàng)新的學(xué)生，都能夠獲得應(yīng)有的贊賞與指導(dǎo)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，利用尊重天性、重視個(gè)體、鼓勵(lì)創(chuàng)新的教學(xué)方法，使學(xué)生的創(chuàng)造能力與藝術(shù)創(chuàng)意素養(yǎng)得到了良好的提升，讓美術(shù)課堂真正為學(xué)生的全面發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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