胡豆種植活動(dòng)中培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生美術(shù)策略

張玲

[摘 要]小學(xué)階段的美術(shù)教育有助于提升小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)其審美能力的提升和身心健康發(fā)展都有著很重要的作用。以胡豆種植活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，分析這次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)提升低年級(jí)美術(shù)教學(xué)的相關(guān)策略進(jìn)行研究探討。

[關(guān) 鍵 詞]低年級(jí)小學(xué)生；美術(shù)教學(xué)；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）05-0046-01

美術(shù)活動(dòng)能有效促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造力和審美能力的提升，發(fā)展小學(xué)生的興趣愛(ài)好，在小學(xué)生教育中有著很重要的教學(xué)地位。進(jìn)行美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造寬松的活動(dòng)氛圍，選擇適應(yīng)小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)對(duì)小學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，使小學(xué)生能在整個(gè)過(guò)程中感受到快樂(lè)。低年級(jí)學(xué)生通常具有一定的理解能力，有著豐富的想象力，在各類(lèi)活動(dòng)中多表現(xiàn)出好動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短等特點(diǎn)。鑒于此類(lèi)特征，本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)選取胡豆種植為主題，現(xiàn)對(duì)此活動(dòng)中的相關(guān)教學(xué)研究展開(kāi)探討。

一、利用課堂教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生繪畫(huà)興趣

本人在胡豆種植活動(dòng)中對(duì)A學(xué)生進(jìn)行了觀察和記錄。

教師：你在做什么呀？

A學(xué)生：我在畫(huà)胡豆。

教師：胡豆好看嗎？

A學(xué)生：好看，它的顏色真鮮艷。

教師：你能教教我怎么畫(huà)嗎？

A學(xué)生：像這樣畫(huà)。（用彩筆畫(huà)出顏色）

同學(xué)A對(duì)繪畫(huà)的興趣明顯因?yàn)楹狗N植活動(dòng)而有所提高，同時(shí)也是因?yàn)槠綍r(shí)家長(zhǎng)對(duì)于繪畫(huà)有所培養(yǎng)。通過(guò)胡豆種植活動(dòng)，使同學(xué)A感受到了繪畫(huà)的樂(lè)趣所在，所以這也是同學(xué)A為什么對(duì)繪畫(huà)興趣高的原因。

種植活動(dòng)有助于知識(shí)獲取?；顒?dòng)開(kāi)始前，教師和家長(zhǎng)可利用相關(guān)資源來(lái)讓孩子獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。了解胡豆的選種和浸種，選擇無(wú)蟲(chóng)眼、皮色新鮮、飽滿和粒形一致的胡豆作為種子，了解胡豆的種植方法，選擇什么樣的土、什么樣的工具和多大的窩距，如何使用鏟子、如何做標(biāo)記以及如何澆水。讓小學(xué)生在這些過(guò)程中注意觀察和積累經(jīng)驗(yàn)，使其對(duì)胡豆的形狀、大小、顏色有初步的印象，使其在繪畫(huà)過(guò)程中能有明確的概念放置各個(gè)物件，選擇顏色，還可對(duì)同伴作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮其自主性，觀察過(guò)程中教師不需要進(jìn)行過(guò)多的言語(yǔ)指導(dǎo)，讓小學(xué)生能自由地發(fā)揮。

二、挖掘合適元素進(jìn)行多樣化情景繪畫(huà)

在情景活動(dòng)教學(xué)中，教師可以進(jìn)行形象化和生活化的教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的想象，使其能在繪畫(huà)中加入自己的生活經(jīng)驗(yàn)。在胡豆種植活動(dòng)中，可對(duì)這一情景進(jìn)行繪畫(huà)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)胡豆種植的場(chǎng)景，準(zhǔn)備種植工具、胡豆和土，讓小學(xué)生繪制扁圓的胡豆、松散的泥土和各式各樣的工具，種植的過(guò)程中可同時(shí)進(jìn)行繪畫(huà)。小學(xué)生在情景內(nèi)繪畫(huà)，會(huì)有更加深刻的記憶，通過(guò)繪畫(huà)來(lái)展示這一經(jīng)歷也是小學(xué)生喜歡的方式。

種植活動(dòng)中還可設(shè)計(jì)與繪畫(huà)相關(guān)的游戲來(lái)將其情感體驗(yàn)與美術(shù)表達(dá)方式緊密結(jié)合在一起，讓繪畫(huà)的過(guò)程充滿了游戲性和趣味性，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的興趣，讓他們以更大的激情融入活動(dòng)中。如將植物涂色活動(dòng)和種植比賽結(jié)合在一起，小學(xué)生會(huì)投入更多精力，更專注，避免了涂色練習(xí)的枯燥。游戲主題更能吸引小學(xué)生，他們能在融入情景的同時(shí)更多、更自主地展示主題內(nèi)容。

通過(guò)情景導(dǎo)入、講解和評(píng)價(jià)來(lái)彰顯繪畫(huà)活動(dòng)特色。在胡豆種植活動(dòng)中要注意情景的導(dǎo)入，學(xué)生能更快地融入活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)始前通過(guò)討論來(lái)激發(fā)小學(xué)生想象，調(diào)動(dòng)其動(dòng)手表現(xiàn)的欲望?；顒?dòng)講解是進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)能有效提升小學(xué)生的繪畫(huà)技能和技巧，能讓小學(xué)生在種植過(guò)程中學(xué)習(xí)繪畫(huà)技能，情景對(duì)話能讓小學(xué)生更易于接受難度較大的方法或技巧，通過(guò)嘗試來(lái)感受這類(lèi)方法和技能，并在不同的運(yùn)用中應(yīng)用到自我的審美世界，體現(xiàn)在后期的繪畫(huà)作品中。胡豆種植的過(guò)程中，教師可講解胡豆的生長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)對(duì)比物和刻度線來(lái)觀察胡豆生長(zhǎng)的過(guò)程，小學(xué)生可將發(fā)芽過(guò)程中胡豆的變化在圖畫(huà)中體現(xiàn)。用富有情趣的語(yǔ)言讓小學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中感受豆苗姿態(tài)的美妙，在作品中展示出或錯(cuò)落有致或整齊劃一的情景。

三、美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生創(chuàng)造性的策略

通過(guò)胡豆種植活動(dòng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)可以看出，小學(xué)教學(xué)有別于中學(xué)教學(xué)，不需要也不能?chē)?yán)格要求繪畫(huà)技巧的提升，教學(xué)的重點(diǎn)是小學(xué)生藝術(shù)想象力的培養(yǎng)和審美觀念的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心來(lái)認(rèn)知和追求更多更美好的實(shí)物。在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的方法和策略上，通過(guò)這類(lèi)活動(dòng)有如下教學(xué)感受：

小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中想象力是生命力和創(chuàng)造力所在，否則就失去創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程中要多進(jìn)行類(lèi)似胡豆種植的活動(dòng)，通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)讓小學(xué)生用色彩、線條表達(dá)天馬行空的思維。有目的的美術(shù)活動(dòng)有別于小學(xué)的其他文體活動(dòng)，小學(xué)生可通過(guò)畫(huà)筆來(lái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行描述，表達(dá)自己的想法，勾畫(huà)出自己心中的故事，從而有效提升小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

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