當公開排名成為過去

不久前，河南省駐馬店市西平縣一名小學(xué)老師的辭職信爆紅網(wǎng)絡(luò)。這位老師是某小學(xué)四年級的班主任，他把學(xué)生在校默寫古詩的成績和照片發(fā)到了家長群里，引發(fā)了部分家長的不滿，更有甚者威脅說要到教體局投訴。結(jié)果，該老師為此事提出辭職……對于這件事，同學(xué)，你怎么看？

曹鑫宇（八年級）：

公開成績排名能夠鼓勵成績進步的孩子。其次，那些成績不太理想的同學(xué)，也可以根據(jù)自己的成績找到不足，改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而對癥下藥，取得進步。最后，公開成績排名可以讓成績中等的同學(xué)樹立一個目標，從而努力奮斗，力爭上游。

（指導(dǎo)老師：田野）

張展（八年級）：

學(xué)生是未成年人，但也是有自尊的。我們不能只在意成績好的學(xué)生的感受，而忽視了成績不好的同學(xué)的心理。其次，成績只需要個人知道就可以了，這樣可以防止成績優(yōu)秀的同學(xué)對成績一般的同學(xué)的孤立與歧視。愿意公開自己成績的同學(xué)，自然會和大家一起分享，何必未經(jīng)同意就公之于眾呢？

蔣麗（七年級）：

對待公開成績排名的態(tài)度，其實說到底是人的心態(tài)問題。心理承受能力不好的人，是絕對不同意公開成績排名的。因為他們無法正視自己的成績，就算是摔到了地獄里面，也不敢站起來去面對這個殘忍的現(xiàn)實。這種心態(tài)對孩子將來的成長很不利。未來，我們會有更多比公開排名還要嚴峻的挑戰(zhàn)。只要能夠擺正心態(tài)，公開成績排名又有什么可怕的呢？

（指導(dǎo)老師：盧靜）

沈翰泉（九年級）：

首先，每個人都有自己的隱私，有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，他肯定不太想讓別人知道。所以，貿(mào)然公開成績排名，其實也是侵犯了他的隱私。其次，成績考得不好，心理上已經(jīng)背負了很大的壓力，成績被公布，這種壓力會更大。同時，家長與同學(xué)之間也會有比較，這樣，就變成了可怕的“三重壓力”。若學(xué)生垮在了求學(xué)時期，還有什么未來可言？

（指導(dǎo)老師：劉旭晗）

易凱彤（八年級）：

曾經(jīng)，我們老師在講臺上從高到低按分數(shù)念成績，讓同學(xué)們一個個上去領(lǐng)試卷，有時候他會反其道而行之，故意從成績最差的開始念，直到第一名上臺，全班鼓掌。這樣一捧一踩，著實可怕，對成績不好的我來說，帶來了莫大的心理陰影。公開排名，不僅沒有鼓勵我，反而讓我更加無心向?qū)W。

張封香凝（六年級）：

有很多人說，部分成績差的同學(xué)，成績公布后會受到父母打罵，從而有了逆反心理，會不小心走上歧途。事實上，一個人的成績差，并不說明日后無用，就算你的成績不太好，別人也不會否定你整個人。公布一下成績排名怎么就會讓孩子走上歧途呢？我們不是溫室里的花朵，承受能力也沒有那么差。

（指導(dǎo)老師：唐華兵）

陳蒙西（九年級）：

就事論事，只有我一個人關(guān)注這次事件中，公開的只是小學(xué)的一次古詩文默寫的成績嗎？依我看來，事件中的家長是不是有些過于焦慮了呢？一次默寫的成績排名就惹得家長憤怒不已，個人覺得，這是家長自己覺得丟了面子。如果不公開排名，遇到孩子考試成績不理想的時候，家長又要找茬說老師平時不上心，因為家長不知道孩子的學(xué)習(xí)進展，才導(dǎo)致孩子成績不好。反正無論如何，只要孩子成績不好，就是老師的錯；孩子心理低落，就是公開排名的錯。這部分家長有些玻璃心了吧。

李鴻?。ň拍昙墸?/p>

我不反對排名本身，但是反對公開的行為。成績是自己學(xué)習(xí)的成果，無論高低，我都愿意接受。可自古文無第一，武無第二，我覺得我應(yīng)該做到我所希望的優(yōu)秀，而不是你所規(guī)定的指標。我建議老師只公開前面的名次，后面的成績不要公開，這樣，既能激勵成績優(yōu)秀的同學(xué)，又保護了成績不好的同學(xué)的隱私。

陸嘉成（九年級）：

自古以來，人們好像總愛給他們看到的東西排名：四大湖泊、五大名山、天下第一泉……給山水排名，大約是文人騷客的雅興，山水也不會因為排名低就日漸荒蕪，該開的花照樣開，該白的云照樣白。若是優(yōu)等生，學(xué)習(xí)自有其法，排名不過是過眼云煙；若是困難戶，本已對學(xué)習(xí)頗有壓力，又有一極低的排名，豈非指桑罵槐似的說他們蠢笨？故竊以為，排名還是留給山水風(fēng)景的好，學(xué)生是承受不起的。

劉水（九年級）：

公開成績排名與公開山水排名的目的不同。公開成績排名，是為了起到監(jiān)督作用，不然誰的成績有貓膩，大家又怎么知道呢？公開，是為了公平。學(xué)生有學(xué)生的苦衷，老師有老師的無奈。依我看來，這次事件中的家長不應(yīng)該一味苛責(zé)老師，也應(yīng)該從孩子自身找原因，讓孩子能承受住更多成長的考驗。

圓眼說——

重大考試公開排名，是為了踐行“公平、公正、公開”的比賽原則。而在平時的考試中，不公開排名已經(jīng)是義務(wù)教育的管理標準。實際上，不公開排名反映的教育理念，是不鼓勵大家以考試成績來互相攀比。然而家長和學(xué)生之間的互相比較，以及因此產(chǎn)生的焦慮是很難消失的。

“公開個成績而已，就傷了自尊？臉皮那么薄，心理那么脆弱，以后怎么在社會立足，怎么去面對成人社會的大風(fēng)大浪、大起大落？”

“比起成績，我更注重孩子的心理健康?！?/p>

無論抱有以上哪種想法，家長們的出發(fā)點都是對孩子的愛，只是愛的方式各不相同。而面對未來的中考、高考，排名并不是只有壞處，我們應(yīng)當正確理解教育部門的要求。政策并不反對成績排名，而是禁止對排名進行公布，我們可以嘗試在不侵犯學(xué)生隱私的情況下，以適當?shù)姆绞阶寣W(xué)生知道自己成績所占的位置。

老師說——

田永恒（浙江省杭州想象靈感學(xué)校）：

有的家長或孩子甚至一些教育專家都不贊成公開成績排名，很大一部分原因是害怕學(xué)生心理上承受不了這種挫折?？蛇@些孩子將來長大，同樣要面臨競爭，面臨各種排名，如果一直沒有這方面的訓(xùn)練，將來一旦要獨自面對這種狀況時，又有多少承受挫折的能力呢？真正的愛不是過度保護，而是放手一搏。所以，為了促進孩子的成績，為了鍛煉孩子承受挫折的能力，我贊成公開孩子的成績和排名。

家長說——

彤彤媽媽：

當我們是大人的時候，這也要透明，那也要平等，很怕自己的付出得不到回報?，F(xiàn)在輪到孩子，卻這也要“隱私”，那也要“尊重”。如果不給孩子們樹立一個正確對待自己排名的觀念，長大后還談什么公平公正呢？成績不是標準，卻是一把標尺。為了一個既定的客觀事實，去責(zé)難一個師長，這未免有些強人所難了，對孩子也不是一次很好的言傳身教。