合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

劉金芝

摘 要：作為各門學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有重要的意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，能夠加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平與教學(xué)效果的提升非常重要。本文主要分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的必要性，探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的有效策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文；應(yīng)用

小學(xué)語(yǔ)文課程不同于中學(xué)語(yǔ)文課程，它是學(xué)生接觸語(yǔ)文世界的基礎(chǔ)階段。因此，在學(xué)生實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)模式中，他們需要具有很強(qiáng)的根基意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，同時(shí)，教師要讓學(xué)生在一開始就建立對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的接下來發(fā)展指明方向。而合作學(xué)習(xí)正是基于以上考慮所提出的一項(xiàng)新型教學(xué)措施。通過合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂具備濃厚的興趣，建立一個(gè)和諧、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)文課堂。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1、合作學(xué)習(xí)有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、科技信息化的未來社會(huì)，人們必須終身學(xué)習(xí)、不斷自我發(fā)展與提高，而終身教育又要求人們能夠培養(yǎng)可以獨(dú)立于教師和課堂的自主學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)教育將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為核心目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索、獨(dú)立思考獲得問題的答案，為了達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)會(huì)自主地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行管理和控制，久而久之將形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而達(dá)到素質(zhì)教育的核心目標(biāo)。

2、合作學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生綜合能力的提高

合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維拓展、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有非常好的幫助作用。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間的互助合作極大的鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了學(xué)生解決問題的綜合能力，對(duì)他們將來在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維、個(gè)性發(fā)展都有非常重要的作用。

3、合作學(xué)習(xí)模式有助于課堂效率的提升

合作學(xué)習(xí)模式的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但如此“自主”并不是自由散漫、不講求課堂效率的，而是目標(biāo)明確、方向清晰的。如果學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真聽講、積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)，勢(shì)必會(huì)更主動(dòng)更用心地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而合作學(xué)習(xí)帶有一定的競(jìng)爭(zhēng)性、合作性和趣味性。學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中真正參與了問題的思考，還通過同學(xué)之間的交流獲得了更多知識(shí)，因而課堂效率和教學(xué)質(zhì)量將得到大幅度的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

1、科學(xué)合理地劃分小組與分配角色

合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是要學(xué)生通過共同的努力來完成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)與學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)是一組相對(duì)的概念。想要學(xué)生能通過共同的努力來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，其首要步驟也就是最關(guān)鍵的步驟就是要將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，小組的劃分并不是隨意的，相反需要的教師綜合考慮各種因素之后的劃分，比如學(xué)生的成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特征、興趣愛好、學(xué)生性別等等都是教師在劃分小組時(shí)需要考量的因素，在成功劃分好學(xué)生的小組之后，教師還需要對(duì)每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行正確的定位，不論學(xué)生的成績(jī)好壞，都必須有其在小組需要承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，都需要為小組的強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的力量，在團(tuán)建組建結(jié)束后，教師可以讓各組學(xué)員自行劃定角色，并為其分配教學(xué)任務(wù)，同時(shí)要求在任務(wù)討論結(jié)束后將角色分配情況和任務(wù)討論結(jié)果以書面形式上交。如果一個(gè)小組安排好之后僅僅依靠學(xué)習(xí)好的幾個(gè)學(xué)生來進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)是沒有任何意義的，合作學(xué)習(xí)的最終目的就是要調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證每個(gè)學(xué)生都能貢獻(xiàn)自己的力量。

2、創(chuàng)建民主的學(xué)習(xí)環(huán)境

雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，合作學(xué)習(xí)也是這一改革理念的重要形式，但是老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用可以起到畫龍點(diǎn)睛的效果。老師是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，同時(shí)也是參與者，老師要有意識(shí)地在班級(jí)學(xué)習(xí)中構(gòu)建和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生多給予鼓勵(lì)與肯定，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信息。首先要善于啟發(fā)與引導(dǎo)。小學(xué)生心智發(fā)育尚未完善，其在合作學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到各種問題，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，深入小組討論，及時(shí)協(xié)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。其次，與學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系。其實(shí)從某種程度上講，雖然老師在教學(xué)生，但是反過來，學(xué)生對(duì)老師專業(yè)能力、綜合素質(zhì)的影響也是潛移默化的，因此老師要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高，與學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生，促使其保持學(xué)習(xí)熱情，幫助其建立學(xué)習(xí)信心；與學(xué)生一起交流、探討問題，給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間。

三、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文是一門非常重要的課程，直接關(guān)系到小學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合素質(zhì)。在新課程背景下，學(xué)生的主體性地位得到了充分的重視和尊重。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，從而保證教學(xué)效果。

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