提高班主任德育工作實效性對策

段曉昱 賈永鵬

摘 要：隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，我國越發(fā)重視學(xué)生的全面發(fā)展。而德育教育在學(xué)生的培養(yǎng)方面占據(jù)了最為重要的部分。德育不僅僅能夠提升學(xué)生的政治思想理念，也能夠為學(xué)生培養(yǎng)出正確的人生觀和價值觀，對于學(xué)生的身心發(fā)展有著不言而喻的好處。并且，高中生正是形成良好價值觀和人生觀的重要階段，因此，班主任的德育工作有著非常重要的作用。本文通過對相關(guān)文獻的分析和探討，對于如何提高班主任德育工作的實效性，進行了簡單的分析，并提出了幾點對策以供參考。

關(guān)鍵詞：班主任；德育工作；實效性；對策

在新課改的背景下，我國對于高中生的培養(yǎng)目標，也做出了相應(yīng)的調(diào)整，重點培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。而德育教育是學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，它能夠促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)出符合社會要求的人才，因此，班主任對于德育工作要十分重視，提高德育教育的實效性。

一、充分了解時代發(fā)展，改變德育教育理念

二十一世紀，發(fā)展的不僅僅是經(jīng)濟，更是人們的思想觀念。隨著社會不斷的發(fā)展和變化，我們原有的道德觀和價值觀也受到了一定程度的沖擊和挑戰(zhàn)。因此，在新時代下，班主任的教學(xué)目標也有了新的變化，以培養(yǎng)出有道德意識，有責(zé)任感，能夠適應(yīng)當(dāng)下時代發(fā)展，具有良好的承受能力的人才作為新的教育目標。作為班主任，也應(yīng)該充分地了解時代的發(fā)展，了解德育教育在時代發(fā)展中的重要性，來改變自己傳統(tǒng)的德育教育理念。并且，要在職業(yè)道德觀念、德育責(zé)任和理念等方面，不斷地與時俱進，更新自己的觀念，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中重視德育知識的學(xué)習(xí)，并且要學(xué)會樹立全新的德育價值觀念，全新的學(xué)生觀念，堅定不移地做好班主任的工作，為促進學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)做好鋪墊[1]。

班主任要充分地了解到，德育教育不是單獨存在于校園中的體系，而是來源于生活，高于生活的。因此，教師不應(yīng)該只局限于班級的德育教學(xué)，更應(yīng)該注重學(xué)生日常生活中的德育教育，在學(xué)校，更要在家庭和社會中，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識。作為班主任應(yīng)該時常與家長進行有效的溝通，了解學(xué)生在家里的情況，并根據(jù)學(xué)生的思想品德情況，在班級和學(xué)校中確立合理、科學(xué)的德育體系，來提升學(xué)生的德育思想，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

二、充分了解學(xué)生需求，拓展延伸德育教學(xué)內(nèi)容

想要提升德育工作的實效性，作為班主任就必須要充分地了解到學(xué)生的思想品德發(fā)展狀況，只有知道學(xué)生的不足和問題，才方便班主任進行對癥下藥，因材施教，使德育工作的質(zhì)量有保證。

因此，班主任在進行德育教育工作的時候，不僅要根據(jù)教育部的發(fā)展綱要，更要聯(lián)系學(xué)生的實際情況，進行相應(yīng)的德育教育，在進行教育的過程中，班主任要注意方式和方法，保證師生之間的良好互動關(guān)系[2]。

其次，班主任選擇的德育內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的個體需求，并且是他們在當(dāng)下生活中能夠運用到的，但是卻沒有得到相應(yīng)指導(dǎo)和引領(lǐng)的部分。作者認為，當(dāng)下學(xué)校中的德育教育工作，確實是依照教育部定制的德育目標和教育發(fā)展目標來制定的，符合學(xué)生的年齡和當(dāng)下的發(fā)展需求，但是，與此同時，也必須意識到，學(xué)生品德發(fā)展的現(xiàn)實可能和現(xiàn)實的需求，必須要與“最近發(fā)展區(qū)”相符合，才能保證班主任的德育工作，使學(xué)生能夠接受，并且樂意接受的。

與此同時，班主任應(yīng)該在德育教育的內(nèi)容中，增加一些與實際生活相關(guān)的，比如學(xué)生之間的人際交往、學(xué)生的合理消費、權(quán)利意識保護之類，讓學(xué)生充分地將班主任傳授的德育知識運用到生活中，讓他們切實地感受到德育知識帶給他們的好處和益處，只有這樣學(xué)生才會接受教師的德育教育，逐漸提升他們的綜合素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新德育教學(xué)的教學(xué)方式，提升德育工作的實效性

傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式，不過就是在課堂上對于德育的知識進行普及和講解，對于學(xué)生而言，內(nèi)容枯燥根本無法提起興趣，使得班主任的德育工作基本處在低效的狀態(tài)。

因此，作者認為，要想提升學(xué)生對于德育教育的積極性，消除學(xué)生對于德育知識的抗拒心理，應(yīng)該創(chuàng)新德育教學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生樂于接受才能夠提升他們的德育意識和德育思想[3]。

例如，教師可以將死板的課堂進行轉(zhuǎn)變，將課堂與實際的生活相結(jié)合，讓學(xué)生自己走進生活，走入社會，體會德育知識，讓學(xué)生將德育知識真實地運用到現(xiàn)實社會中，讓他們對于德育知識產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，班主任可以組織一些社會調(diào)查，相關(guān)的德育實踐活動，甚至是相鄰校園之間的互幫互助活動。讓學(xué)生們在實踐中鍛煉自己的能力，并且將理論知識運用到現(xiàn)實社會，培養(yǎng)他們的良好道德品質(zhì)，并且形成良好的文明行為和文明舉止，來適應(yīng)現(xiàn)代社會對于人才的需求。

其次，班主任要重視自身的模范行為，對于傳統(tǒng)的說教，不如言傳身教的實效性，只有教師親身示范，親身作為踐行德育知識，貫徹德育思想，學(xué)生才會在日常生活中模仿教師的行為。如果教師本身都有著不文明的行為，如何在德育工作中讓學(xué)生信服？因此，教師要做好示范，成為學(xué)生的行為榜樣，在日常生活中時時刻刻注重自己的品行和道德，才會逐漸在班級，甚至是學(xué)校形成良好的德育氛圍，在無形中帶動學(xué)生的德育教育，促進學(xué)生的德育發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

德育工作是否具有實效性，是否能夠培養(yǎng)學(xué)生正確積極的價值觀和人生觀，是當(dāng)下社會最為關(guān)注的問題。對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)成績只是一方面，從象牙塔走向社會的那一刻，就已經(jīng)不再是學(xué)生的身份，而應(yīng)該時刻的踐行著道德觀和價值觀，順利地融入社會的生活。

因此，能否成為社會所需要的人才，學(xué)校中班主任的德育工作是否具有實效性就顯得尤為重要，對此，班主任應(yīng)該不斷地提高自身的素質(zhì)，為學(xué)生起到模范作用，與此同時要了解當(dāng)下時代的發(fā)展，了解學(xué)生自身發(fā)展的需求，來進行有效的德育教育工作，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]金艷茜.提高初中班主任德育工作實效性的對策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10（09）：177.

[2]楊臻.探究提高初中班主任德育工作實效性的有效策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（02）：63-64.

[3]劉光恒.提高高中班主任德育工作實效性的對策[J].科技信息，2008（28）：631.