朋友圈助力寫評語

古莉

【摘要】全國著名班主任、南京三中陳宇老師說：“所有教育中的策略或技巧，如果離開了對學(xué)生成長的最真切的關(guān)注，將毫無價

值?！痹诹菔薪逃纸M織的班主任專業(yè)成長高級研修班的集中學(xué)習(xí)過程中，我從許多名師身上學(xué)習(xí)到了很多，于是開始反思自我的班主任工作的用心與用技問題。

【關(guān)鍵詞】期末評語;朋友圈

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

班主任工作漫長瑣碎繁雜，到了期末，最頭痛的事莫過于寫期末評語了。有些老師老老實(shí)實(shí)一個個地手寫，耗時長而且費(fèi)腦;有些老師就把學(xué)生分成幾類，只需要幾個模板套話一抄，也省了很多事，但太不尊重學(xué)生個性了。還驚見網(wǎng)上傳有某老師把評語寫成詩歌，整齊押韻，清新激情，但這對老師本人的文才要求太高，是不可模仿學(xué)習(xí)的。針對此現(xiàn)象，在長期的班主任工作中，秉著尊重學(xué)生個性與事實(shí)的原則，我想到了對期末評語的嘗試改革，開展了一次“發(fā)現(xiàn)你我之美”的主題班會。

一、以綱自評，總結(jié)反思

首先是給學(xué)生一個大綱，讓學(xué)生依此進(jìn)行一次全面而細(xì)致的自我評價。這個過程也是引導(dǎo)他們分析總結(jié)自己學(xué)習(xí)生活等的得失，培養(yǎng)總結(jié)的能力，樹立反思的意識。

大綱如下：

自我評價：優(yōu)缺均備，客觀全面，包括性格品行（尊師愛友性格樂觀等）、生活（消費(fèi)有計(jì)劃有度否、人緣如何）、勞動（積極認(rèn)真否）、學(xué)習(xí)（有計(jì)劃有目標(biāo)有動力會分配時間勤奮積極問答否）、紀(jì)律（嚴(yán)格遵守校紀(jì)班規(guī)否）、鍛煉積極否、擔(dān)任何職務(wù)、參加何比賽得啥獎、為集體做了啥、今年期望。寫上姓名學(xué)號。

二、以點(diǎn)他評，發(fā)現(xiàn)欣賞

我相信，善于發(fā)現(xiàn)欣賞他人之美，會促進(jìn)人際關(guān)系，也會見賢思齊，促使自我不斷成長，會讓自我的幸福指數(shù)提升。這也是我真切關(guān)注學(xué)生真實(shí)內(nèi)心的一種方式。

班會課上我發(fā)給每人32開大的信箋5張，要求：請找你身邊熟悉的任何五位同學(xué)，每人用一張紙盡量找出他/她的閃光點(diǎn)（性格品行、學(xué)習(xí)生活勞動、為人處世等）寫出一兩點(diǎn)，最好有理有據(jù)（簡單事件概述），格式“×××同學(xué)：在我心中你是……的人，記得那天……（每當(dāng)……時你總是……）”，下面落款真實(shí)姓名，表揚(yáng)人就要大方。我還提醒他們寫的這些會給對方及其家長看到的。

高中學(xué)生處于青春期，一方面對于師長父母這些明顯有代溝的群體，他們?nèi)狈涣鞯囊庠?，有時只愿意在師長父母面前表現(xiàn)出被動的裝飾過的言行，以減少被嘮叨甚至關(guān)注;另一方面對于同齡人，作為獨(dú)生子女為多的一代，他們很渴望并重視友情，在朋友同學(xué)面前才會完全放松放開自我，呈現(xiàn)真實(shí)而全面的性情。于是通過這個互評環(huán)節(jié)，我們不光認(rèn)識到了真實(shí)的不一樣的每個個體，還能知道他們的朋友圈子、人緣情況。

三、搜集剪貼，整理拍照

最重要的工作，就是整理這些鮮活的素材。首先把學(xué)生寫的幾百張?jiān)u語按寫給的人按男女分好，按學(xué)號一一剪貼到兩大本教案本上，一本是寫男生的，一本是寫女生的，編好頁碼與目錄，基本上是一人專頁，方便以后查找。

其次是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，每個人寫了多少張，每個人有多少人評他，然后得出了報(bào)告。

長自評（一頁或以上的）：羅靖、周珺宜、李素潔、韋柳生、朱哲宇、甘海彬、周俊似、肖揚(yáng)帆。

人氣最佳（最多人評他）：周俊似、藍(lán)鄒月、李梓謙、覃楷紋、鄭靜、楊佳幸、楊杰雄、洪康寧、李素潔、黃慧玲、高紹埕。

用心多評他人的：周俊似、陳琳麗、莫春芳、周珺宜、周佳穎。

用心寫長評他人的：韋柳生、周珺宜、覃柳勤、羅靖、楊佳幸、伍海妮、李欣。

全班共寫了近四百份，只有個別人忘記署名表揚(yáng)人，女生多善于表達(dá)感情，顯得更團(tuán)結(jié)。

然后把剪貼好的評語用手機(jī)拍照，轉(zhuǎn)存到電腦，用“學(xué)號+姓名”的形式做文件名，再把這些圖片發(fā)到班級Q群、家長Q群里，一個個單獨(dú)私發(fā)給對應(yīng)的學(xué)生及其家長。最后在兩個群上公布統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，大力宣講此次舉動的意義，表揚(yáng)用真心誠意寫評語的學(xué)生。

下面是發(fā)在群里的宣講語：

通過自評，希望學(xué)生學(xué)會在回顧中分析總結(jié)自我的得失優(yōu)缺，全面客觀地認(rèn)識自我，才能不斷提高完善。

如果只看老師的評語，肯定是扁平片面的。通過創(chuàng)新的他評形式，看到了很多人生活中學(xué)習(xí)上為人上的更全面更真實(shí)的一面，看到了很多人在為人處世上的成長改變，看到了他們的朋友圈人緣，看到了他們的真心真意。

我一直強(qiáng)調(diào)，你現(xiàn)在跟父母老師的關(guān)系就是將來你跟領(lǐng)導(dǎo)上級的關(guān)系，你現(xiàn)在跟同學(xué)的關(guān)系就是將來跟同事的關(guān)系。做人別怕吃虧，我們不是人民幣與神，不能做到人人喜歡。但是應(yīng)該有自己的朋友，可以一起吃飯鍛煉上下學(xué)看書約逛街等。有親情、友情包圍的人，他的幸福自信指數(shù)肯定更高。

我還搞了蠻多次關(guān)于學(xué)習(xí)動力的主題班會，跟他們分析為什么要上好的大學(xué)，即使你無法自我創(chuàng)業(yè)成為馬云、俞敏洪，但是你可以成為他們的同學(xué)，然后創(chuàng)業(yè)時成為他們的“開國功臣”;即使你無法成為富二代，但是你可能成為王思聰?shù)耐瑢W(xué)，據(jù)說他爸王建林在他創(chuàng)業(yè)時給他五個億……更高的平臺，意味著更高層次的朋友圈子，意味著將來社會上更多的助力。

四、反饋良好，走心攏情

李鎮(zhèn)西老師說：“讓人們因我的存在而感到幸福?！睂W(xué)生及家長群里均是一致為此次自評與他評的活動點(diǎn)贊，有些學(xué)生還說，看了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，后悔自己當(dāng)初寫得還不夠用心，字太丑。因?yàn)槭呛?，不少學(xué)生都表示這個是比紅包還讓人開心的新年禮物，而且很有紀(jì)念意義，特別是某些同學(xué)還很用心地畫了素描或漫畫肖像，溫暖而貼心。不少家長說，原來自己的兒女在同學(xué)、朋友中為人處世還蠻多優(yōu)點(diǎn)，自己平時真的難有機(jī)會發(fā)現(xiàn)，感謝老師、同學(xué)們的用心。讓學(xué)生及其家長看了那些用心的自評與他評而感動快樂，我也感受到了班級的幸福指數(shù)直線上升，新年里班級Q群中氛圍輕松愉悅。

我反思，這些評語統(tǒng)計(jì)整理工作雖然繁雜瑣碎，但信息量巨大。從中我了解了更真實(shí)全面立體的學(xué)生性格形象，知道了他們的朋友圈，方便以后有針對性地做思想工作，可以調(diào)動集體的力量來做教育，也讓學(xué)生的心貼得更近，同學(xué)情更濃，集體歸宿感更強(qiáng)。而我依此來寫評語，當(dāng)然就素材多多，而且保證真實(shí)個性化，不重復(fù)。

原來生活中、學(xué)習(xí)上、運(yùn)動方面，學(xué)生的表現(xiàn)都出乎我們意料的好，而不像某些報(bào)刊媒體故意宣傳的“00后”的那些標(biāo)簽化。由此可見，我們評價學(xué)生不能單一標(biāo)準(zhǔn)化論之。即使不能完全融入學(xué)生生活，走進(jìn)他們內(nèi)心，也可以借助一些方式多側(cè)面、多角度地了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予他們信心和尊重。

現(xiàn)代人長期面對電視、電腦、手機(jī)等各種屏幕或電子產(chǎn)品，更愿意在網(wǎng)絡(luò)中與人無壓力地交流或發(fā)表意見，缺少與現(xiàn)實(shí)中人交流的主動性與技巧。所以針對此情況，我才設(shè)置此次活動，平時也開展關(guān)于友情、心理健康等的主題班會，還分男女抽簽，全班分組搞游園或文體活動，這些活動都是為了讓他們在緊張學(xué)習(xí)之余，能夠主動敞開心扉，通過口頭紙筆等形式真心交流，希望三年間能收獲滿滿的友情和無悔的青春。我相信，這樣長期地有形無形地教育滲透，會讓他們的性情成長得較為健康陽光，更易融入社會。

成功的班主任平時不僅注意從觀念上引導(dǎo)學(xué)生向真善美靠攏，從行為上引導(dǎo)學(xué)生積極向上，更會抓住時機(jī)，從心理上讓學(xué)生感受到忙碌機(jī)械的學(xué)習(xí)生活中的友情、師生情，讓他們的心理是暖的、軟的，他們就會有歸宿感，集體認(rèn)同感，有信任感、幸福感。他們就會想讓這個集體更好，并會為之全力付出，于是良好班風(fēng)就會形成，也就間接省了班主任的很多工作。

陳宇老師如是說：“卓越的班主任能最大限度地調(diào)動學(xué)生自主發(fā)展的能動性、對班級有著強(qiáng)有力的掌控能力、對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生著持續(xù)的影響。”由精神意識而作用于言行，這應(yīng)該就是“攻心為上”，也是我注重班主任工作長期持續(xù)抓思想工作的原則，也就是“立德樹人”為先。

參考文獻(xiàn)

[1]陳宇 .你能做最好的班主任[M].北京：教育科學(xué)出版社，2017（9）.

（編輯：張曉婧）