農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略初探

趙至琪

【摘要】養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣和思維習(xí)慣的教育。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響到他的終生學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的教育教學(xué)習(xí)慣是非常重要的。閱讀習(xí)慣是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，有良好閱讀習(xí)慣的人，整體上他就對(duì)知識(shí)運(yùn)用得特別熟練，而且采集處理信息的能力也會(huì)很強(qiáng)，而且有助于學(xué)生形成正確的世界觀，對(duì)人生的成功有幫助。低年級(jí)為小學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。下面是關(guān)于在教學(xué)工作中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀習(xí)慣的討論。

【關(guān)鍵詞】閱讀；興趣；習(xí)慣；質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、聽(tīng)讀—激發(fā)閱讀興趣

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難獨(dú)立閱讀。這種方法的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。我們低年級(jí)開(kāi)展了繪本閱讀，書本中的精美繪畫吸引著小學(xué)生的目光，每當(dāng)課間和自習(xí)時(shí)間，他們都會(huì)沉浸在讀書角里，你言我語(yǔ)，各抒己見(jiàn)，每次晨讀時(shí)間，老師會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們集中學(xué)習(xí)一篇，拿著書插圖的故事給學(xué)生讀故事，在教室圖書角里，低年級(jí)放了許多繪本書，定期更換，學(xué)生下課后會(huì)去找我讀的故事的那本書，大家也會(huì)聚在一起討論這本書的情節(jié)，還會(huì)研究這本書的插圖和陌生字。

以學(xué)校評(píng)選書香家庭為契機(jī)，鼓勵(lì)引導(dǎo)家長(zhǎng)親子閱讀，每日一篇，這樣就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)生完全掌握了拼音之后，學(xué)生可以憑借自己在課堂上所學(xué)的的拼音知識(shí)來(lái)幫助閱讀。雖然閱讀速度慢，閱讀時(shí)間也很短，但他們已經(jīng)體會(huì)到了讀書的樂(lè)趣，這就是最重要的。

二、學(xué)讀—培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

小學(xué)生建立了初步的閱讀習(xí)慣，然后可以用拼音漸漸地自己閱讀，這時(shí)候老師再給學(xué)生一些技巧幫助他們提高閱讀的能力，這樣才可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（一）把讀的權(quán)利還給學(xué)生

從一開(kāi)始的老師課前課后給學(xué)生讀故事活動(dòng)，逐漸演變?yōu)閷W(xué)生給學(xué)生讀，在這個(gè)過(guò)程中可以培養(yǎng)朗讀的那個(gè)學(xué)生的朗讀技巧、朗讀感情，也可以改變聽(tīng)眾的音覺(jué)疲勞，使更多的學(xué)生喜歡上閱讀。

（二）提倡多樣化的閱讀

學(xué)生有了閱讀興趣后，學(xué)生的閱讀能力和識(shí)字能力就會(huì)提高，利用中午和課間時(shí)間，在電視黑板上播放詩(shī)詞大會(huì)等視頻節(jié)目，學(xué)生開(kāi)始有興趣接觸詩(shī)詞、故事等，有的人甚至是憑自己豐富的想象力自己去構(gòu)造故事，喜歡把一些情節(jié)畫一幅畫，積累好詞的閱讀愛(ài)好者的“收集”，不時(shí)與好朋友分享。老師及時(shí)給學(xué)生傳遞新的閱讀的方法。

（三）閱讀方法的及時(shí)指導(dǎo)

在課文中，教師教給學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)的方法。首先是閱讀，用拼音幫助閱讀課文，使閱讀課文容易，養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣。其次是把課文的自然部分標(biāo)記出來(lái)，在課文中圈出生詞，檢查生詞，找到不會(huì)讀的地方。利用字典，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，通過(guò)記錄閱讀記錄本，積累字詞句子，當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，他們必須認(rèn)真閱讀課文，并在課堂上回答問(wèn)題，試著找出問(wèn)題的答案，并試著按照他們的要求去做。這樣，我們就能更好地理解課文的主要內(nèi)容，更容易在課堂上學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)閱讀和思考的習(xí)慣。我還指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中盡可能多地使用這種方法，從而提高學(xué)生的閱讀成效。

三、品讀—提升閱讀質(zhì)量

學(xué)生對(duì)閱讀有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)如何閱讀，及時(shí)給他們閱讀的機(jī)會(huì)，并加入到閱讀評(píng)估機(jī)制的過(guò)程中，讓學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)賞析，也能評(píng)價(jià)。讀書情況作為書香家庭評(píng)選的重要參考依據(jù)，這樣學(xué)生就可以展示他們的閱讀成果，分享他們的快樂(lè)。通過(guò)參加演講比賽，在演講的過(guò)程中，體會(huì)閱讀成果，反過(guò)來(lái)提高閱讀興趣。

我還舉行了“讀卡”創(chuàng)意設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，詩(shī)歌朗誦比賽、故事講述者、手抄報(bào)比賽，等等。通過(guò)這些活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，鞏固并堅(jiān)持了良好的閱讀習(xí)慣，讓習(xí)慣成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的助手，使他們深刻感受讀書帶來(lái)的樂(lè)趣。

一個(gè)人喜歡讀書，并且讀好書，其實(shí)并不難，只要教師能花心思培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，就可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并讓他們從中學(xué)會(huì)思考，得到感悟。

四、小結(jié)

小學(xué)階段是一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)端，學(xué)生的可塑造性很強(qiáng)，這個(gè)時(shí)期的教育可以決定他們?cè)趯W(xué)習(xí)這條路上的路程有多遠(yuǎn)。因此，我們必須把小學(xué)教育重視起來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷啟發(fā)學(xué)生，讓他們愛(ài)閱讀會(huì)閱讀，培養(yǎng)良好習(xí)慣，激發(fā)興趣，指點(diǎn)方法，最終是提高學(xué)生的閱讀能力。所謂的閱讀習(xí)慣指的是閱讀的行為，不需要強(qiáng)迫或警惕。它是在閱讀實(shí)踐中形成的。它的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是自動(dòng)化。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣具有重要的積極作用。一旦養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，它就會(huì)成為一種個(gè)人財(cái)富，它可以體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面。另一方面，如果不能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成一些不好的閱讀習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的一生都有不好的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]龐作娟.淺探小學(xué)中年段學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[D].東北師范大學(xué)，2010.

[2]彭江.小學(xué)生課外自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（6）.

（編輯：郭恒）