音樂課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

黃永平

【摘要】音樂課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，鼓勵(lì)求異創(chuàng)新，發(fā)展主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新能力

創(chuàng)造能力是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是社會(huì)文明的象征，是一個(gè)國家綜合實(shí)力的重要組成部分，有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)以滿足社會(huì)的需求，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新教育和創(chuàng)新型教師。創(chuàng)造型教師總有一種有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所前進(jìn)的強(qiáng)烈創(chuàng)造意識，總有一種打破常規(guī)、克服保守、勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。因此，拓展音樂教師的創(chuàng)新能力，對創(chuàng)造新型人才的培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)方法，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力就是其重要的一環(huán)，如何在音樂教育中滲透對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于每位音樂教師而言，都是無可回避且有待不斷研究的重大課題，這一課題涉及方面諸多，在此聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐中的改革嘗試和切身體驗(yàn)。音樂課堂教學(xué)是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，它借助歌唱來表現(xiàn)音樂美，借助表演來發(fā)展音樂美，它對豐富學(xué)生的想象力、增強(qiáng)對音樂及外界事物的感知力，培養(yǎng)具有個(gè)性創(chuàng)造力的一代新人具有不可低估的作用。在富有創(chuàng)意音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確立學(xué)生的實(shí)踐主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新，不斷培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新意識、勇于創(chuàng)新的思維和善于創(chuàng)新的能力。

一、教學(xué)觀念的更新，課堂教學(xué)營造創(chuàng)新情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情

在傳統(tǒng)的課程教育中，以教師講授，學(xué)生接受的知識傳播方式，顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)形勢下的市場需求。如何激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思考，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)思索，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉和熱情，是值得教師思考的一個(gè)重要問題。

在音樂教學(xué)實(shí)踐中營造一種創(chuàng)新的情景以喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，引起學(xué)生的創(chuàng)新期待，這是創(chuàng)新教育的藝術(shù)所在。想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是知識的源泉（引用愛因斯坦）。要欣賞音樂時(shí)，教師應(yīng)揚(yáng)已之長，積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。首先應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂作品內(nèi)涵的情感和意境入手，讓學(xué)生去感受歡快、低沉、優(yōu)美、悲愴等情緒，體會(huì)遼闊、深遠(yuǎn)、平和、寧靜等意境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如癡如醉的想象空間，讓美妙的音樂伴隨著教師的抑揚(yáng)頓挫，充滿情感和富于感染力的旋律。這會(huì)緊緊扣住學(xué)生的心弦，深深地吸引著學(xué)生，將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到渴求新知識的境地，學(xué)生便會(huì)自然而然地去感知作品的色調(diào)、旋律、情緒、意境等。這種感染能使學(xué)生“耳醉其音、心醉其情”，從而入情、入境、會(huì)心，由此激發(fā)創(chuàng)造性想象。只有創(chuàng)造一種與音樂情景相和諧的環(huán)境和氣氛才能使學(xué)生很快地進(jìn)入音樂，把自己理解、感受用音樂語言表達(dá)出來。創(chuàng)設(shè)情境的手段多種多樣，如講故事、觀看繪畫和音像資料，即興表演、運(yùn)用電腦多媒體等，只要靈活運(yùn)用，定能營造美好的創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。如欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》時(shí)，運(yùn)用電腦多媒體和音像資料中兩組剪輯組合，一組是抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭時(shí)的場面;另一組是我國建國五十周年慶典大閱兵的場面，配合著激昂的解說和振奮的音樂，學(xué)生很快進(jìn)入情境，通過各抒己見，增強(qiáng)了民族自豪感和自信心，讓學(xué)生體會(huì)和感受到高昂的旋律和一往無前、無堅(jiān)不摧的氣勢，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了革命英雄主義和愛國主義教育，使學(xué)生在情景交融中提高了思想，熏陶了情操，從而激發(fā)學(xué)生為祖國繁榮富強(qiáng)，努力成為真正有理想、有抱負(fù)、有知識人才的理想愿望。

二、知識結(jié)構(gòu)的貫通，發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

現(xiàn)代課堂教學(xué)認(rèn)為，在課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與是創(chuàng)新教育的真諦所在。如今學(xué)生獲取知識的渠道已由原來單一的學(xué)校教育和書本教育向社會(huì)媒體、互聯(lián)網(wǎng)以及遠(yuǎn)程教育等多途徑轉(zhuǎn)變。隨著傳播手段的增加，各學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化。作為音樂教師必須能夠?qū)鹘y(tǒng)的音樂專業(yè)知識、音樂基礎(chǔ)知識及文化社會(huì)科學(xué)知識、自然科學(xué)知識和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識融會(huì)貫通一體，極大地發(fā)揮不同門類、不同學(xué)科交叉帶來的優(yōu)勢，以滿足新時(shí)期創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展離不開學(xué)生主體性的發(fā)揮。學(xué)生主體性的發(fā)揮就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，讓學(xué)生自主地嘗試、操作、觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦完成探索活動(dòng)。在音樂課堂教學(xué)中，教師必須在學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐中使其主體地位不斷得到提高，尊重學(xué)生意愿。師生之間要建立平等、和諧的新型師生關(guān)系，以深沉而持久的師愛，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、積極、開放的課堂氣氛，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新，支持學(xué)生相互信任、相互配合、合作學(xué)習(xí)，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識到自己的主體責(zé)任和主體力量，從而形成自覺、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和動(dòng)機(jī)，最大限度地開發(fā)自身的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

音樂教師必須以生活為源泉，

以滲透為前提，以創(chuàng)作為核心，以學(xué)生為動(dòng)力，集中師生共同創(chuàng)作力量，才有永恒生命，也只有讓學(xué)生去研究、去探索，努力開啟創(chuàng)作之門，去飽嘗一次次創(chuàng)新成果的甜蜜滋味，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。因此，音樂課在律動(dòng)、唱歌、唱游、節(jié)奏、訓(xùn)練等方面的教學(xué)中，首先由易到難完成“教學(xué)大綱”規(guī)定的內(nèi)容，其次可充實(shí)教材中沒有安排，但符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的節(jié)奏訓(xùn)練、即興伴奏、即興演出等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分來感受音樂和表現(xiàn)音樂，對于學(xué)生的各種音樂創(chuàng)作，教師都應(yīng)以充分鼓勵(lì)，提出改進(jìn)建議，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得以發(fā)展。

三、利用課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

音樂課堂教學(xué)離不開音樂教師過硬的教學(xué)能力，而且還要具備優(yōu)秀的科研能力。那些善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其運(yùn)用于教學(xué)中，并且有獨(dú)特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師。因?yàn)楦咚降目蒲谐晒軌蛱岣呓虒W(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

音樂教學(xué)是以其形式多樣，內(nèi)容豐富的音樂游戲、舞蹈、律動(dòng)、樂器、演奏等教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與、主動(dòng)操作、主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重每個(gè)學(xué)生親自參與、身心投入，有利于個(gè)性發(fā)展。學(xué)校第二課堂充分提供了更加廣闊的活動(dòng)天地和表現(xiàn)舞臺，可以說音樂活動(dòng)（課外第二課堂活動(dòng)）在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上起著舉足輕重的作用。所以音樂課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生不同的需要愛好來選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材中“動(dòng)”的因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓他們在輕松愉快的實(shí)踐活動(dòng)中去認(rèn)識、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。教師要注意搭建好學(xué)生參與教學(xué)的舞臺，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給學(xué)生提供更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間，在教學(xué)中要不斷設(shè)計(jì)具有爭論性、實(shí)踐性、挑戰(zhàn)性的主題，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，依靠集體的力量，通過相互借鑒、相互啟發(fā)，經(jīng)過一次次的交流，碰撞、共同探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，絕不僅限于以上所述，還要更深、更廣的內(nèi)容，有待于進(jìn)一步研究、探索，就讓我們積極地投入到教育改革的洪流之中，相信，只要我們真正堅(jiān)持創(chuàng)新教育，我們的教育就會(huì)充滿生機(jī)，我們的國家就會(huì)充滿活力，我們的民族就會(huì)充滿希望。