關于中職語文信息化教學策略的探究

薛冰

【摘要】隨著我國信息化的高速發(fā)展，信息技術已被廣泛應用到社會的各個領域和各種行業(yè)當中。在全球一體化背景下，我國對人才的需求越來越大，也對各行業(yè)人才提出了更高的要求，促使我國把對教育的重視提高到一個新的高度。本文將結合信息化與中職語文課堂的特點來研究這一課題并提出相應的實施策略。

【關鍵詞】信息技術；中職語文教學；信息化教學；教學策略

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A

要研究這一課題，我們首先要把研究的主體搞清楚，即了解“信息化”與“中職語文”的基本內涵。

一、概述

（一）信息化的含義及特征

百度百科中指出：“信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產力，并使之造福于社會的歷史過程。”我國對于信息化的表述，在各個領域都有不同的定義。筆者認為：信息化是指將現在的信息技術與設備應用到社會的各個領域，深入開發(fā)、廣泛利用信息資源，促進全球信息的交流和知識的共享，以此不斷推動社會的發(fā)展。由此看來，信息化具有智能化、電子化、全球化、開放性、共享性等特征。

（二）中職語文概述

中職語文與普通高中語文相比而言，其教材內容與培養(yǎng)目標都有所不同。中職教育是以“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”為辦學方針的。從本質上說，中職語文教育更側重于應用性而非學術性；從閱讀及寫作的形式上來講，它追求的是實用性而非文學性，比如在寫作當中更多涉及的是應用文寫作（便條、單據、啟事、廣告、報告、合同等）及實用文寫作（謀篇布局、遣詞造句、觀察與思考等）；從口語練習的形式來講，它更注重職業(yè)化而非藝術化，比如其涉及的口語練習主要有介紹、推薦、即席發(fā)言、面試、采訪等口語交際方法和技能而非演講。中職語文課程的特點主要是堅持“以學生發(fā)展為本”的理念，以“培養(yǎng)學生語文應用能力”為宗旨，以“教學內容要務實”為原則。

二、信息技術與中職語文教學相結合的必要性和可行性

在語文教學中引入信息技術可以創(chuàng)造情景教學模式和直觀教學模式，將學生帶入到情景當中，可以更直觀地展示教學內容，極大地增強視覺沖擊力和情感的迸發(fā)，使學生更好地理解教學內容；能夠激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，提高學生的語文素養(yǎng)；可以開闊學生眼界，調動學習主動性，激發(fā)學習興趣；還可以節(jié)約老師授課時間，整合和優(yōu)化教學資源等。而在社會信息化背景下，每一位中職生都能夠熟練地使用電腦、多媒體等智能電子設備，而且?guī)缀跞耸忠徊渴謾C，為信息技術與中職語文教學相結合提供了可行性。

三、中職語文信息化教學應用策略

（一）提高師資水平，優(yōu)化教師資源

首先要想實現教學的信息化，就需要學校領導加大信息技術方面的投入，購買高科技儀器如電腦、投影儀，學校要聯網等。而最終將信息技術融合到中職語文課堂教學當中的主體還是老師，學校要對老師進行教學信息化理念的培訓及相關儀器和多媒體應用的培訓，提高教師信息化理論水平及實際操作能力。

（二）運用信息技術 整合教學資源，統(tǒng)籌課程規(guī)劃

在社會信息化背景下，教師已經不是知識資源的壟斷者，而是學習和獲取知識資源的引導者?，F在的學生想了解某一方面的知識，動動手指，上網查查就可以解決了。這樣也就便利了老師的教學安排。老師在教授某一課程前，完全可以先確定出課文主題和其中蘊含的文化內涵，然后讓學生課前預習，并參與到課文的解析中去。比如老師在講到《林教頭風雪山神廟》這一課程時，可以告知學生，課文主要表現了“官逼民反”的社會現實，讓我們了解到當時社會的黑暗、腐敗，認識到封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。然后讓學生去認真預習，甚至可以去看電視或電影片段，以此增強感官刺激，讓學生能夠更深刻地理解林沖的感受。也可以調動他們的學習興趣，積極地參與到主題討論中來。這樣既節(jié)省了老師的教學時間，又調動了學生的學習積極性。

（三）運用信息技術，創(chuàng)造情景與直觀的教學模式

運用多媒體技術，可以將枯燥乏味的文本內容轉換為圖文并茂或者視頻、音頻相結合的生動形象的藝術表現。這樣可以極大提高學生學習的興趣，加深他們對教學內容的理解。比如老師在講到《荷塘月色》時，完全可以在網上下載一些有關的圖片制作成PPT，然后在授課過程中利用多媒體播放課文的閱讀的音頻，通過圖片展現荷塘的美麗景色，通過有聲有色的閱讀可以使學生體會作者的心境與感情，如身臨其境一般。再比如，在講到即席發(fā)言、面試、采訪等交際能力練習時，教師可以播放一些典型案例的視頻，增加學生的既視感，使他們能夠將課本知識與實際運用結合起來。

（四）運用信息技術整合教學資源，提高學生語文應用技能

運用信息技術，可以將知識資源進行最大程度的匯集和共享，也可以讓每一位學生都有機會展示自己。首先我們可以建立自己班級的網站或者貼吧，在老師將講授某一課程時，學生可以將自己對文本內容的理解發(fā)布到網上，或者將自己收集到的有關知識放到網上，供大家參考，既開闊了眼界又增強了動手動腦的能力。還有就是比如在學習面試或采訪技能時，學生完全可以自己制作一些視頻上傳到班級內部的網站上公布給大家參考與點評。這樣既表現了自己，也可以從他人的作品中取長補短，又可以幫助同學，增加互動，增進感情，進而提高自己的應用能力與膽量，使學生將來畢業(yè)能夠很快地融入社會中，盡快適應自己的工作崗位。

四、結語

本文通過對中職語文教學信息化策略的探究，提出了自己的建議與應用策略，希望能夠對同行業(yè)者的教學有所幫助，為教育信息化貢獻自己的一份力量。

參考文獻

[1]周冠祥.信息化背景下中職語文教與學變革的實踐與探索[J].職教通訊，2016（18）.

（編輯：郭恒）