基于核心素養(yǎng)的高考作文評價研究

【摘要】隨著課程改革的進(jìn)一步深化，高考作文也適應(yīng)著時代潮流的發(fā)展趨勢，出現(xiàn)了一系列改革。其中，最重要的一點就是在核心素養(yǎng)培育上的表現(xiàn)。本文通過對核心素養(yǎng)核心含義的探索，結(jié)合學(xué)科特點，進(jìn)一步闡述了什么是語文核心素養(yǎng)，并結(jié)合高考改革的進(jìn)一步深化，試圖分析出高考作文在語文核心素養(yǎng)中的三大重要表現(xiàn)，來對未來如何貫徹落實核心素養(yǎng)培育，提出具有啟發(fā)性的視角。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高考;作文

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

近年來，隨著國家發(fā)布中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架，對核心素養(yǎng)的培育越來越提上日程。隨著我國全球化水平越來越高，教育與國際接軌，培養(yǎng)具有全球視野的新一代接班人，成為教育界的一項重要而緊迫的事情。其中，核心素養(yǎng)的達(dá)到對語文教學(xué)來說至關(guān)重要。因此，如何通過語文教學(xué)來提高學(xué)生自身的人格素養(yǎng)，并對語文核心素養(yǎng)進(jìn)行公平公正的評價，成為教育評估的重要組成部分。如何讓學(xué)生在進(jìn)行語文教學(xué)，尤其是作文教學(xué)中去感受素養(yǎng)，慢慢培養(yǎng)出社會核心素養(yǎng)，又如何使得語文教學(xué)跟上全球化語文教學(xué)的步伐，來解決實際生活工作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，成為語文教學(xué)的重要問題。本文以高考作文作為切入點，來討論語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和成型。

一、什么是核心素養(yǎng)

近幾年來，在教育中會經(jīng)常出現(xiàn)一個詞——“核心素養(yǎng)”。這是被寫入“十三五”規(guī)劃里的重要教育改革方向。所謂核心素養(yǎng)，主要是指為了學(xué)生個人健康全面發(fā)展的同時，能夠滿足社會和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展要求所具備的基本素質(zhì)。它不是要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確識記基礎(chǔ)知識，學(xué)會應(yīng)試技巧，而是一種繼素質(zhì)教育和三維目標(biāo)后，又一個重要的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。素質(zhì)教育最早在20世紀(jì)末提出，但是由于對素質(zhì)的界定模糊，實施起來難以找到切實可行的發(fā)展戰(zhàn)略，因此并未取得突出的提升效果。三維目標(biāo)雖然在一定程度上給教學(xué)目標(biāo)提出了明確的指示，但是在結(jié)構(gòu)和理論上卻相當(dāng)混亂。核心素養(yǎng)的提出，綜合了素質(zhì)教育和三維目標(biāo)，提出了培養(yǎng)學(xué)生在人格和文化上的作用。試圖培養(yǎng)學(xué)生的軟性綜合能力，如文化修養(yǎng)、道德人格、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊協(xié)作等。從學(xué)科角度講，語文核心素養(yǎng)，是指學(xué)生在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)和語言運用過程中，獲得的相關(guān)能力的提升，如語言、思維、人格等。

二、高考作文發(fā)展趨勢

高考是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要轉(zhuǎn)折點，也是廣大群眾關(guān)系到切實利益的重要點所在。隨著新課標(biāo)的頒布，全國各地的高考作文也發(fā)生了很大改變?？傮w來說，從21世紀(jì)以來，高考作文呈現(xiàn)出了較為明顯的發(fā)展趨勢。首先，作文題目的設(shè)置上更加開放靈活，為考生留下了更多自由發(fā)揮的空間。這一般體現(xiàn)在半命題的作文中，為學(xué)生提供了彰顯個人思想和個性的舞臺。其次，在文體設(shè)計上，最初的作文多是以講故事、做復(fù)述為主的記敘文，或是要求提供例證的議論文。而在最新的語文作文中，則出現(xiàn)了要求獨立思考，答案更加開放多元的評論文。這種文章能夠引導(dǎo)學(xué)生獨立判斷，獨立思考。它鼓勵學(xué)生能夠根據(jù)自己理性的思考，給出發(fā)人深省的評論，來展現(xiàn)自身的判斷力。

三、核心素養(yǎng)在高考作文中的表現(xiàn)

高考作文近幾年的新變化和新趨勢與國家進(jìn)行的核心素養(yǎng)的推廣密不可分?？梢钥吹?，高考作文在語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，展現(xiàn)出自己的思考和探索，主要表現(xiàn)在下面幾個方面：

（一）獨立思考、批判質(zhì)疑的能力

高考作文的開放性和多元化，以及評判標(biāo)準(zhǔn)更加廣闊。這就在側(cè)面支持了學(xué)生不要隨聲附和，隨意跟風(fēng)觀點的作用。鼓勵學(xué)生敢于獨立思考、獨立發(fā)聲，展現(xiàn)出對眾說紛紜的表象的理性判斷，對含混迷亂的觀念背后清醒頭腦的判斷能力。

（二）理性思考、創(chuàng)新思維的能力

在近幾年的高考作文中，還有一個明顯的趨勢就是對追求真理的科學(xué)精神的體現(xiàn)。主要是為了幫助學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、理性可觀的科學(xué)精神，成為新一代的合格公民。在去年的全國卷中，全國卷三中的創(chuàng)業(yè)故事，就是最好的展現(xiàn)。這些都要求學(xué)生能夠利用理性和科學(xué)的思維能力去表述。

（三）感性的審美表達(dá)能力

除了對理性思維、獨立思考能力的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)也要求學(xué)生能夠成為一個發(fā)現(xiàn)美、感悟美的熱愛生活的人。通過對藝術(shù)愛好的培養(yǎng)，對日常生活的觀察，對大自然的親密接觸，來培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的敏感力和感悟力，體驗萬物的美感，成為一個有情懷有溫度、熱愛生活的人，并在這個過程中形成健康的審美價值觀。

四、結(jié)語

隨著“十三五”規(guī)劃中，把核心素養(yǎng)提上日程，如何去探索和實踐語文核心素養(yǎng)，成為教育工作者需要解決的一大問題。所謂核心素養(yǎng)，是指為了學(xué)生個人健康全面發(fā)展的同時，能夠滿足社會和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展要求所具備的基本素質(zhì)。語文核心素養(yǎng)，是指學(xué)生在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)和語言運用過程中，獲得相關(guān)能力的提升，如語言、思維、人格等。近年來，高考作文發(fā)展趨勢主要有兩點：首先，作文題目的設(shè)置上更加開放靈活，為考生留下了更多自由發(fā)揮的空間;其次，在文體設(shè)計上，最初的作文多是以講故事、做復(fù)述為主的記敘文，或是要求提供例證的議論文。這一趨勢在核心素養(yǎng)上主要有三點表現(xiàn)：首先，獨立思考、批判質(zhì)疑的能力;其次，理性思考、創(chuàng)新思維的能力;最后，感性的審美表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：崔寅新，1986年生，寧夏銀川人，大學(xué)本科，高中語文教師，就職于銀川市第二中學(xué)，研究方向為高中語文教育。

（編輯：馬夢杰）