在語文教學中滲透德育教育的方法探析

張友文

【摘要】隨著素質教育的實施，德育也越來越受到了家長和學校的重視，語文作文一門人文性的學科，理應義不容辭地承擔起德育的職責。筆者結合自己的實踐經驗，給出了三個行之有效的方法，以供借鑒。

【關鍵詞】語文；德育；滲透；方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文學科不僅要教會學生識字、閱讀、背誦和寫作，還要將德育工作滲透進去，這是因為語文是一門人文性很強的學科。正所謂“文以載道”，語文教材中所選用的文章，無論是先賢古典、詩詞歌賦，或是節(jié)選的古今中外的文學名著都是很好的對學生進行德育教育的有用素材。金字塔不是一天蓋成的，一個人要養(yǎng)成良好的德行，使其深入骨髓，滲透到生活中的一言一行，一舉一動，也需要漫長時間的積淀才可以做到。所以，學校德育工作要貫穿于學生的整個求學生涯，除了專門的德育課程之外，語文課堂就是開展德育工作的最佳場所。

一、巧妙結合現實，滲透德育教育

時光流轉，朝代更替，我們和古人生活于完全不同的時代，在我們如今看來他們所處的時代無疑是非常落后的。不過，情感是一種永遠都不會落后的東西，我們可以巧妙地將古人的情感與我們現在的實際相聯系，用以教育學生。

比如，岑參的《逢入京使》就有很強的德育意義。這首詩寫于作者第一次從軍西征，奔赴安西，任安西節(jié)度使高仙芝幕府書記途中。也不知走了多少天，就在通往西域的大路上，他忽然迎面碰見一個老相識。在一番交談之后，知道對方要返京述職，頓時想到請他捎封家信回長安去，告訴家人他平安無恙。詩人之所以自愿跑到這么遠的地方主要是由于他有邊陲建功的理想，他自己曾說過：“功名只應馬上取，真正英雄一丈夫?！逼吣昙壍膶W生雖然還會經常見到父母，但總有一天他們會長大，羽翼漸豐，會飛離父母的身邊，飛到更廣闊的天空去追尋自己的夢想，這是無法避免的事情。但是在通信如此發(fā)達的時代，仍有很多人幾個月都不往家里打一通電話，問候父母安好，報一下平安。不過，這種情況是可以避免的，在介紹這篇文章的寫作背景時就可以對學生進行德育的教育——你們看，古人那時候想聯系家人是多么的困難啊，所以古人才會說“忠孝難兩全”，這是一件多么無奈的事情啊。不過現在不同了，我們有電話、互聯網，有高鐵、飛機，你完全可以做到“忠孝兩全”，所以你們要記住，當有一天你遠離父母在外拼搏的時候，也不要忘了常給父母打通電話、常回家看看。如此一來，通過介紹寫作背景，結合現實，借以發(fā)揮，就成了教育學生“孝”的絕佳素材。

二、巧用背景介紹，滲透德育教育

常言道：“憤怒出詩人?！边@就話的意思是說，作者寫的每一篇文章、每一首詩，都有他的創(chuàng)作動機，都包含有他想表達的情感、想闡明的觀點。而要想完全了解作者的創(chuàng)作動機、想表達的情感、想闡明的觀點，就必須了解寫作的背景。而在寫作背景中往往蘊含了豐富的德育素材。比如楊絳先生的《老王》，這篇文章是一篇回憶性的散文，寫于動亂的年代，作者夫婦二人被打為“反動學術權威”，在那個人人自危的年代，“反動派”是所有人都唯恐避之不及的，但“老王”絲毫沒有受到這件事的影響，他不懂得時代，他只知道作者夫婦二人是好人，更有感于他們的不幸遭遇，所以更加對他們照顧有加，雖然他自己也窮困潦倒。通過這一背景的介紹可以對學生進行這樣的德育教育——當你生活富足、腰纏萬貫的時候，給別人一點小小的幫助，這其實算不得什么。真正的善良應該是像老王這樣，雖然他也是一個需要幫助的人，但是當他看到別人身處困難的時候亦能不求回報地去幫助別人。這告訴我們，無論身處何種境遇，都要有一顆同情心，都要做一個善良的人。通過寫作背景的介紹，達到了對學生進行德育教育的目的。

三、抓住關鍵詞句反復誦讀，深化學生情感體驗

道德是經不起說教的，說教所能取得的效果是微乎其微的。所以，也要讓學生自己體會文章中具有德育作用的句子。每一篇文章都有它的中心句，即所謂的畫龍點睛之筆。這些句子往往蘊含了作者最真摯的情感，最深刻的思想，讓學生反復誦讀這些句子，易使學生獲得最深的情感體驗，讓學生自行體會其中的德育內容。比如《陋室銘》中的“斯是陋室，惟吾德馨”，讓學生體會其中的重精神、輕物質的觀念；《最后一課》中的“他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！”讓學生體會其中的愛國之情。《再塑生命的人》中的“愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了?！弊寣W生體會愛的含義。《土地的誓言》中的“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現在我的面前或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱”，讓學生體會其中的愛國與思鄉(xiāng)之情。這樣通過反復的閱讀，學生在這一過程中不斷思考、不斷體會，漸漸就能真切地體會到句子的思想和情感，從而受到教育。

總之，語文作為一門人文性很強的學科，應該有方法把德育滲透到語文教學中來，使學生在收獲語文知識的同時，得到德育教育。

參考文獻

[1]萬云花.淺談如何在語文教學中滲透德育教育[J].學周刊，2014（7）.

[2] 李淑霞，李俊鵬.如何在小學語文教學實踐中進行德育滲透[J].新課程（下），2014（3）.

（編輯：張馳）