小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策

徐穎娟

【摘要】作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，學(xué)好作文，有利于學(xué)生更好地運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的思想感情。如何采取有效的教學(xué)方式提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，是語(yǔ)文教師需要研究的問(wèn)題。本文從興趣的培養(yǎng)、情感的注入、作文訓(xùn)練以及多元化評(píng)價(jià)等方面提出了作文教學(xué)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)生寫(xiě)作文，是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的入門(mén)階段，需要他們有駕馭語(yǔ)言的能力，也需要語(yǔ)言文字知識(shí)做支撐，但是他們年齡小，往往對(duì)寫(xiě)作文比較怵頭。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師要擔(dān)當(dāng)起這個(gè)重任，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上作文，善于用作文表達(dá)他們的思想感情。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是做好一切事情的前提，興趣也是最好的老師。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師要懂得激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，這樣才能發(fā)揮他們的主動(dòng)性和自覺(jué)性，讓他們?cè)跐夂衽d趣的帶領(lǐng)下走進(jìn)作文，愛(ài)上作文，從而寫(xiě)出精彩而又感人的作文。從小學(xué)這個(gè)啟蒙階段開(kāi)始就要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，具體可以從以下幾方面入手：首先，在教室里設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，將學(xué)生喜愛(ài)的圖書(shū)集中放在這里，供學(xué)生們閱讀，引導(dǎo)學(xué)生將讀到的好詞好句摘抄下來(lái)，并隨時(shí)寫(xiě)出自己的感想。其次，在課堂上專門(mén)留出一小部分時(shí)間，讓學(xué)生將自己當(dāng)天的所見(jiàn)所聞講出來(lái)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。再次，定期在班級(jí)中開(kāi)展辯論會(huì)，選取生活中的熱點(diǎn)話題或者學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的邏輯思維能力和口才能力。此外，每節(jié)語(yǔ)文課前，教師可以抽幾分鐘時(shí)間給學(xué)生讀一則故事，既能活躍課堂氛圍，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)會(huì)越發(fā)增長(zhǎng)，寫(xiě)作能力也會(huì)得到質(zhì)的提升。

二、鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中注入真情實(shí)感

作文來(lái)源于生活，作文是生活的再現(xiàn)，生活也是學(xué)生最好的作文老師。學(xué)生們生活在真實(shí)的社會(huì)中，每天都會(huì)與生活中的人、事、物打交道，生活中也蘊(yùn)藏了哲理和智慧，需要學(xué)生們用心觀察。因此，教師在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中的事物，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言去記錄和表達(dá)真實(shí)情感。具有情感的文字是最能打動(dòng)人心的，學(xué)生在表達(dá)真情的過(guò)程中，既增強(qiáng)了自己的情感體驗(yàn)，提升了自己的認(rèn)知能力，又充分釋放了學(xué)生的想象，宣泄了心中的情感，還能陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的人格品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的身心健康都是大有裨益的。比如在上完勞動(dòng)課后，教師可讓學(xué)生們寫(xiě)一篇有關(guān)勞動(dòng)的作文，要求學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。有的學(xué)生寫(xiě)了勞動(dòng)中自己學(xué)會(huì)的新技能，有的學(xué)生寫(xiě)勞動(dòng)真是一件辛苦的事情，還有的學(xué)生寫(xiě)出了父母平時(shí)勞動(dòng)的不容易，表達(dá)了對(duì)父母的感恩之情，等等。因?yàn)檫@些都是學(xué)生真實(shí)的感慨，所以讀起來(lái)特別容易打動(dòng)人心。

三、加強(qiáng)作文訓(xùn)練

要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，口頭作文和書(shū)面作文是作文訓(xùn)練的兩種基本方式。口頭作文是書(shū)面作文的基礎(chǔ)，教師要注意將學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)，讓學(xué)生明白想清楚了才能說(shuō)得明白，說(shuō)的動(dòng)聽(tīng)。要重視“讀”對(duì)“說(shuō)”的促進(jìn)作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量的朗讀、背誦和復(fù)述，從而幫助學(xué)生形成語(yǔ)感，積累語(yǔ)言知識(shí)，還可以通過(guò)開(kāi)展辯論會(huì)和故事會(huì)的方式鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這些用時(shí)不多的口頭作文，可以隨時(shí)隨地采用，便捷而又高效。此外，書(shū)面作文是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要組成部分，可以在教學(xué)中多采用片段寫(xiě)作練習(xí)。教師給學(xué)生選取幾篇優(yōu)秀的課文，截取其中的片段讓學(xué)生模仿，進(jìn)而形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。模仿的課文片段要涵蓋各種文體類型，寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人等，按照空間順序、方位順序、時(shí)間順序來(lái)組織語(yǔ)言，有計(jì)劃、有步驟地展開(kāi)片段訓(xùn)練，這對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)起到非常明顯的效果。

四、作文評(píng)價(jià)的多元化

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生作文最多的評(píng)價(jià)大概就是“無(wú)新意、情感平淡、立意不清”等，而在傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)中也多是教師一手包辦，最后給學(xué)生一個(gè)結(jié)果，讓學(xué)生再接再厲。這種單一的評(píng)價(jià)方式不僅加重了教師的教學(xué)任務(wù)，也忽略了學(xué)生的主體作用，沒(méi)有充分發(fā)揮評(píng)改的指導(dǎo)作用。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)多元化。在實(shí)際教學(xué)中，教師除了要應(yīng)用作文印象評(píng)價(jià)法外，還應(yīng)從作文整體進(jìn)行評(píng)價(jià)，從語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、文章謀篇布局、題材、創(chuàng)造性、情感價(jià)值等諸多方面對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。并且可以采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，豐富作文評(píng)價(jià)主體，通過(guò)不同的視角看待學(xué)生文章，使評(píng)價(jià)更全面、更綜合。同時(shí)將診斷性、形成性、終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果做出客觀的評(píng)價(jià)，并加以指點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

五、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的高效性，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確地表達(dá)自己，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教師要積極地進(jìn)行作文指導(dǎo)，創(chuàng)新作文教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中注入真情實(shí)感，加強(qiáng)作文訓(xùn)練，注重作文評(píng)價(jià)的多元化，從而幫助學(xué)生寫(xiě)出更多更好的作文，增加學(xué)生的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）