略談?dòng)行ч喿x與素材轉(zhuǎn)化

梁麗霞

【摘要】“讀寫一體”是當(dāng)下語文教學(xué)研究的主要方向之一。而怎樣去讀，怎樣去寫，各自都沒有厘清。但是不少研究者寄望于在閱讀中促進(jìn)寫作，在寫作中反觀閱讀。作為一線教師，筆者多年以來對(duì)讀寫結(jié)合有思考，也有實(shí)踐，總結(jié)、積累了一些淺薄的經(jīng)驗(yàn)。本文就試著從有效閱讀和素材轉(zhuǎn)化兩個(gè)方面，粗略地談一談“讀寫一體”的方法與操作路徑。

【關(guān)鍵詞】閱讀；寫作；素材

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對(duì)于當(dāng)下的高中學(xué)生來說，時(shí)間是最為寶貴的東西。無論做什么事情都要講求有效，甚至是高效，對(duì)于閱讀亦如此。閱讀，本應(yīng)靜靜品味、慢慢咀嚼。然而面對(duì)學(xué)生求知的渴望，教師也應(yīng)尋找一些突圍的方法，讓學(xué)生的閱讀變得有效，能使學(xué)生更好地走進(jìn)閱讀場(chǎng)。

首先，要弄清文章怎樣寫的。怎樣寫，是屬于寫作技法范疇。寫法是文章外化表現(xiàn)，學(xué)生在閱讀的時(shí)候應(yīng)先從外部進(jìn)入內(nèi)部，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。在寫作技法范疇內(nèi)，先明確表達(dá)方式，即記敘、描寫、抒情、議論、說明。明確表達(dá)方式是為了讓閱讀有側(cè)重點(diǎn)，更好地抓住外在形式，從而延伸到文章內(nèi)核。之后再明確表達(dá)手法，即對(duì)比、襯托、鋪墊、懸念等。明晰這些表現(xiàn)手法，才能深刻地理解作者的用意，體會(huì)其中的妙處，并在不知不覺中形成自己日后寫作的文化自覺。

其次，要知道文章寫了什么。寫了什么，是屬于文章內(nèi)容范疇。內(nèi)容是思想、文化的載體，學(xué)生在閱讀的時(shí)候必須把文章內(nèi)容整理得有理有序，從而更好地把握文章內(nèi)容面貌。先明確寫作對(duì)象，寫作對(duì)象也是寫作內(nèi)容的主體，寫的是人，是物，還是景。然后再弄清到底塑造了怎樣的人，刻畫了怎樣的物，描繪了怎樣的景。這些人、物、景與作者的思想情感的表達(dá)有怎樣的聯(lián)系，這些微妙的聯(lián)系又給文章帶來了哪些好處。在自我的追問中深入文章，由外到內(nèi)，層層剖析，直至柳暗花明、豁然開朗。

最后，閱讀之后得到了哪些。得到了哪些，是屬于收獲與成長(zhǎng)范疇。很多讀者，都希望通過閱讀來快速地包裝自己、豐潤(rùn)心靈。付出之后若沒有回報(bào)的話，那將是徒然的。學(xué)生在閱讀的時(shí)候也會(huì)得到一些收獲。從外部獲得寫作技法，從內(nèi)部獲得開闊視野，進(jìn)而豐盈自己的內(nèi)心世界，讓自己和閱讀一起成長(zhǎng)。收獲不在多與少，而在于在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的路徑上留下了足印，激勵(lì)著自己繼續(xù)前行。

閱讀是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，只有駐足其中并流連、咀嚼，久而久之就會(huì)形成一定的閱讀素養(yǎng)。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生卻有著很多的苦惱。其中，學(xué)生最苦惱的莫過于在閱讀之中積累了許多素材，卻不知道如何運(yùn)用到作文中去。貼標(biāo)簽、套作等，已經(jīng)成為學(xué)生慣用的寫作手法。結(jié)果可想而知，這樣下去后果應(yīng)該是“慘不忍睹”。那么，如何把閱讀的內(nèi)容有效地轉(zhuǎn)化為寫作素材呢？這就成了閱讀與寫作中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。下面筆者就簡(jiǎn)單地談?wù)勯喿x轉(zhuǎn)換成作文素材的基本方法與路徑。

一、選定

在閱讀過程中，學(xué)生收集了許多相關(guān)的素材，這些素材都儲(chǔ)存在記憶里。在寫作文時(shí)，選定了寫作的主題，之后學(xué)生就會(huì)在素材儲(chǔ)備庫里搜索與主題相契合的寫作素材。而在眾多的素材中可能會(huì)有許多素材與主題相關(guān)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就應(yīng)該從新穎、質(zhì)感、契合等方面一一進(jìn)行篩選，選擇匹配度高，又方便自己寫作的素材。

二、截取

選定契合的作文素材以后，并不是整個(gè)素材都能運(yùn)用到作文中去，這就需要進(jìn)行必要的截取，把宏大背景的素材截取成作文中需要的素材片段。在截取作文素材時(shí)，必須符合以下三個(gè)原則：截 取的素材和作文的主題高度契合；截取的作文的素材要短小而又靈活；截取的作文素材適宜記敘、寫景、抒情等。

三、轉(zhuǎn)化

截取之后的作文素材，并不能直接寫到作文中去，不然就會(huì)變成閱讀摘抄的拼湊。由截取的素材到作文寫作運(yùn)用中的相關(guān)材料，必須要經(jīng)過轉(zhuǎn)化的過程。轉(zhuǎn)化，就是把原生態(tài)的素材變成寫作的素材。在這個(gè)過程中，有以下三種方式：一是直接轉(zhuǎn)換，就是把原始材料根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)刪減，保留所需要的素材；二是間接轉(zhuǎn)換，就是以原始素材為藍(lán)本，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的二次加工，之后將再加工后的素材運(yùn)用到作文中去；三是拼接轉(zhuǎn)換，就是根據(jù)寫作的需要，整合多個(gè)原始材料，并根據(jù)具體的需要植入所寫的作文中。

四、運(yùn)用

成功轉(zhuǎn)化了素材，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到作文中去，并不是一件容易的事，一般情況下，應(yīng)該在敘事、描寫、語言等方面運(yùn)用。根據(jù)原始材料構(gòu)建記敘文、寫作的核心事件、借鑒景物細(xì)節(jié)等描寫的方式，培養(yǎng)語言的敏感性與表達(dá)的能力。運(yùn)用其實(shí)是一個(gè)綜合能力，更是學(xué)生語言素養(yǎng)的體現(xiàn)，不能一蹴而就，而應(yīng)在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中慢慢養(yǎng)成。

總之，閱讀是私密的事，寫作也是私密的事。不同人有著不同的人生經(jīng)歷與閱歷，對(duì)于閱讀和寫作都有著很重要的影響。我想無論如何，我們都應(yīng)該以一種謙卑的姿態(tài)努力去學(xué)習(xí)，不斷地完善自我。讀與寫的路雖然漫長(zhǎng)，但是這條路上有著無數(shù)虔誠(chéng)的人，我們只要努力著就好，我們相信前方始終是光亮的那方。

（編輯：龍賢東）