教室內(nèi)溫度對(duì)閱讀工效的影響研究

李河濱 胡志剛

摘要：教室內(nèi)熱環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、身體健康息息相關(guān)。為探究教室內(nèi)溫度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響，從而營(yíng)造更適于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的教室熱環(huán)境。本文以教室內(nèi)溫度與閱讀工效的關(guān)系為例，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得出，85%的學(xué)生可接受19.6-24.4℃的室內(nèi)溫度。在此溫度區(qū)間內(nèi)，通過(guò)溫度的不同取值與閱讀效率的變化關(guān)系，以求得適于閱讀環(huán)境的室內(nèi)溫度控制方法。

關(guān)鍵詞：熱環(huán)境；學(xué)習(xí)效率；閱讀工效；溫度控制

中圖分類(lèi)號(hào)：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672-7053（2018）02-0082-02

隨著時(shí)代的中高速發(fā)展，以人為本的思想已逐漸滲透到生活的各個(gè)角落，人們對(duì)于學(xué)習(xí)生活環(huán)境的要求也越來(lái)越高。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)加重，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)以及不適的溫度環(huán)境，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與身體健康。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好的溫度環(huán)境在帶給人們舒適的同時(shí)，還能適度的提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于室內(nèi)溫度舒適性進(jìn)行了大量研究，然而對(duì)于教室溫度與學(xué)習(xí)工效的關(guān)系探索卻并未有太過(guò)成果。鑒此，本文對(duì)于教室內(nèi)溫度與閱讀效率的關(guān)系進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷跟實(shí)驗(yàn)探索，以求獲得適于教室內(nèi)學(xué)習(xí)、閱讀的溫度及控制方法，并提出個(gè)人所得溫度控制的方案及建議。

1 調(diào)查與實(shí)驗(yàn)

1.1 調(diào)查與實(shí)驗(yàn)的對(duì)象

參與調(diào)查與實(shí)驗(yàn)的被試對(duì)象均為在西安生活超過(guò)兩年，已基本適應(yīng)本地氣候的在校大學(xué)生，年齡均在22-24歲之間，在實(shí)驗(yàn)前被試均接受體檢與心理測(cè)試，均為正常。并要求被試前一晚睡眠不短于8小時(shí)，并與接受實(shí)驗(yàn)前1-2小時(shí)進(jìn)餐。在符合條件的被試中隨機(jī)編號(hào)，等距抽樣，將24名對(duì)象分為3組。

1.2 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

根據(jù)在校生進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)時(shí)段分別在上午10：00-12：00，下午14：00-16：00，保持整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程中絕對(duì)安靜，實(shí)驗(yàn)室隔音效果好，可嚴(yán)格控制噪音，并配備空調(diào)、氣溫表可嚴(yán)格控制溫度，光照強(qiáng)度500lx。

1.3 實(shí)驗(yàn)誤差控制

由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，雖然被試在充分休息的前提下進(jìn)行，但因人的身體因素及實(shí)驗(yàn)的不穩(wěn)定性會(huì)存在誤差。為盡量減小誤差，采取以下方法；

1）根據(jù)被試組別，抽選不同閱讀文本，保證文本類(lèi)型及難易程度相對(duì)一致。

2）實(shí)驗(yàn)前告知有關(guān)注意事項(xiàng)，并解釋閱讀文本的要求，保證被試的心態(tài)平和，張弛適度。

3）實(shí)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)分為45分鐘與90分鐘。

文本資料舉例如下；

例1：數(shù)字矯正

以下列數(shù)字對(duì)為例，從左到右進(jìn)行核對(duì)，如第二個(gè)數(shù)字對(duì)不完全相符，則打×，如完全相符則打、/。

11111 11111√ 00000 00030× 23456 23465×

例2：閱讀問(wèn)題

《木蘭花·擬古決絕詞柬友》賞析文段。

2 結(jié)果與分析

2.1 時(shí)長(zhǎng)為45分鐘的閱讀速度

定義閱速度的計(jì)算公式：

v=r/t

（1）

其中：v——閱讀速度；r——閱讀字?jǐn)?shù)；t——閱讀時(shí)間。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，得出不同室內(nèi)溫度環(huán)境下進(jìn)行閱讀的溫度單因素閱讀速度平均值與標(biāo)準(zhǔn)差，在不同教室溫度環(huán)境中，閱讀速度均值越高，溫度越適于閱讀。從表1中可得，23。C時(shí)閱讀速度最快。

2.2 時(shí)長(zhǎng)為45分鐘的正確率

定義正確率的計(jì)算公式：

p=n/N

（2）

其中：P——正確率；n——問(wèn)題正確個(gè)數(shù)；N——問(wèn)題總個(gè)數(shù)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，得出不同室內(nèi)溫度環(huán)境下進(jìn)行閱讀的溫度單因素閱讀正確率平均值與標(biāo)準(zhǔn)差，在不同教室溫度環(huán)境中，閱讀正確率均值越高，溫度越適于閱讀。從表2中可得，23。C時(shí)閱讀正確率最高。

2.3 時(shí)長(zhǎng)為45分鐘的閱讀工效分析

定義閱讀工效計(jì)算公式[3]：

n=v*p

（3）

其中：n-閱讀工效；v——閱讀速度；P——正確率。

通過(guò)以上分析，得出不同室內(nèi)溫度環(huán)境下進(jìn)行閱讀的溫度單因素閱讀效率平均值，在不同教室溫度環(huán)境中，閱讀效率均值越高，溫度越適于閱讀。從表3中可得，22℃時(shí)閱讀效率最高。

2.4 時(shí)長(zhǎng)為90分鐘的閱讀速度

定義閱速度的計(jì)算公式[3]：

v=r/t

（1）

其中：v——閱讀速度；r——閱讀字?jǐn)?shù)；t——閱讀時(shí)間。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，得出不同室內(nèi)溫度環(huán)境下進(jìn)行閱讀的溫度單因素閱讀速度平均值與標(biāo)準(zhǔn)差，在不同教室溫度環(huán)境中，閱讀速度均值越高，溫度越適于閱讀。從表4中可得，22℃時(shí)閱讀速度最快。

2.5 時(shí)長(zhǎng)為90分鐘的正確率

定義正確率的計(jì)算公式：

p=n/N

（2）

其中：P——正確率；n——問(wèn)題正確個(gè)數(shù)；N——問(wèn)題總個(gè)數(shù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，得出不同室內(nèi)溫度環(huán)境下進(jìn)行閱讀的溫度單因素閱讀正確率平均值與標(biāo)準(zhǔn)差，在不同教室溫度環(huán)境中，閱讀正確率均值越高，溫度越適于閱讀。從表5中可得，22℃時(shí)閱讀正確率最高。

2.6 時(shí)長(zhǎng)為90分鐘的閱讀工效分析

定義閱讀工效計(jì)算公式：

n=v*p

（3）

其中：η——閱讀工效；v——閱讀速度；P——正確率。

通過(guò)以上分析，得出不同室內(nèi)溫度環(huán)境下進(jìn)行閱讀的溫度單因素閱讀效率平均值，在不同教室溫度環(huán)境中，閱讀效率均值越高，溫度越適于閱讀。從表6中可得，22℃時(shí)閱讀效率最高。

3 室內(nèi)溫度控制方法淺析

通過(guò)不同溫度環(huán)境下的閱讀工效實(shí)驗(yàn)與調(diào)研，可以得到以下結(jié)論：（1）不同教室內(nèi)溫度環(huán)境對(duì)閱讀工效有一定的影響，良好的溫度環(huán)境有利于提高人的閱讀速度及正確率，同時(shí)也會(huì)提升閱讀工效，減輕疲勞感與皮膚不適。同等溫度環(huán)境下，不同時(shí)長(zhǎng)的閱讀狀態(tài)所需的最適溫度稍有差別。通過(guò)對(duì)室內(nèi)溫度的調(diào)節(jié)，可針對(duì)不同時(shí)長(zhǎng)閱讀對(duì)人體的生理疲勞及心理疲勞產(chǎn)生一定的緩解作用。（2）通過(guò)多組，差異化實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)結(jié)果基本統(tǒng)一，可得實(shí)驗(yàn)的可操作性與可重復(fù)性。（3）通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)分析出不同時(shí)長(zhǎng)下，最佳的教室內(nèi)溫度控制模式，以供參考。

經(jīng)過(guò)綜合考量，當(dāng)室溫處于22-24℃時(shí)，人的閱讀效率明顯較高，以23℃為最佳溫度，但問(wèn)卷調(diào)查中，有23%的人在溫度到達(dá)24℃—段時(shí)間后，出現(xiàn)明顯的疲勞、皮膚瘙癢等癥狀，根據(jù)人對(duì)于溫度反應(yīng)的滯后性，以及出于節(jié)能減排的因素，排除24℃為最適溫度范圍。

4 結(jié)論

鑒此，結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及調(diào)研結(jié)果給出室內(nèi)溫度調(diào)控的兩點(diǎn)建議；（1）當(dāng)學(xué)生在教室中處于閱讀狀態(tài)時(shí)，利用空調(diào)將溫度控制在22—23℃為最適溫度區(qū)間。（2）當(dāng)學(xué)生處于長(zhǎng)期閱讀狀態(tài)下，可將空調(diào)溫度適當(dāng)調(diào)低1℃以減輕學(xué)生的疲勞狀態(tài)。（3）根據(jù)教室利用時(shí)間及利用人數(shù)，整合教室資源，以達(dá)到節(jié)能減排的目的。（4）根據(jù)教室利用狀況，提前開(kāi)啟空調(diào)，以達(dá)到在短時(shí)間內(nèi)，以最低的能耗達(dá)到最適溫度，以讓學(xué)生以較快的速度適應(yīng)室內(nèi)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]李巧，徐曉寧，蔣仁嬌，施樂(lè)，劉慶軍VAV空調(diào)系統(tǒng)總風(fēng)量控制方法探討[J].建筑科學(xué)2014（10）

[2]王占偉，王智偉，石紅柳，閆增峰夏熱冬冷地區(qū)典型城市的不同供暖方式綜合評(píng)價(jià)[J].建筑科學(xué)，2014（12）

[3]黃高明，周穎川，梁秋萍.臨床研究中重復(fù)測(cè)量資料的統(tǒng)計(jì)分析方法，廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，17（2）：264-266

[4]葉曉江，連之偉，李慈珍，劉遠(yuǎn)謀室內(nèi)熱環(huán)境、熱舒適與工作效率關(guān)系的研究[J].人類(lèi)工效學(xué)，2006（03）

[5]蘭麗.室內(nèi)環(huán)境對(duì)人員工作效率影響機(jī)理與評(píng)價(jià)研究[D].上海交通大學(xué)，2010