“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方法探索

葛云仙

[摘 要]隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來了，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展和深入，教育界已經(jīng)開始根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的特性在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行了不斷地探索和改革。本文就目前高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且討論了該如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)運(yùn)用到電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)中去。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+；高職院校；電子商務(wù)專業(yè)；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展人，人們之間的距離變得越來越小，互聯(lián)網(wǎng)將每一個(gè)人和世界之間的聯(lián)系變得越來越緊密，也使得人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)來臨，并且已經(jīng)開始逐漸深入到人們的生產(chǎn)生活中的各個(gè)領(lǐng)域里了，其中也包括教育界，尤其是高職院校中的電子商務(wù)專業(yè)，由于“互聯(lián)網(wǎng)+”與各種產(chǎn)業(yè)之間都有不同的聯(lián)系，所以，如何有效地將“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)運(yùn)用到高職院校的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)中去，就能夠使學(xué)生們接受到更好的教育，同時(shí)也能夠大大地提高高職院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)效率。

1 高職院校中電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)的培養(yǎng)方向不夠清晰

電子商務(wù)專業(yè)其實(shí)是一項(xiàng)授課范圍很廣的學(xué)科，其不僅僅只涉及商務(wù)活動(dòng)的知識(shí)，也涉及許多的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，電子商務(wù)學(xué)科從另一個(gè)層面上也可以解釋為一個(gè)綜合的學(xué)科。盡管學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)有很多，但大多數(shù)學(xué)生并不知道自己今后的就業(yè)方向到底是什么，高職院校也只是在一味地教授給學(xué)生們有關(guān)于電子商務(wù)專業(yè)的知識(shí)，并沒有清楚地定位出電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)有很多，但卻都不精通，今后是無法滿足用人單位要求的。

1.2 課程體系的設(shè)置不夠合理

大多數(shù)高職院校在電子商務(wù)專業(yè)的課程安排上，都更注重計(jì)算機(jī)課程的安排，盲目地認(rèn)為計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)才是電子商務(wù)專業(yè)課程中的重點(diǎn)，所以高職院校在電子商務(wù)專業(yè)的商務(wù)管理類知識(shí)就變得很少。另一方面，由于計(jì)算機(jī)方面的課程比較輕松也比較容易上手，所以學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣都主要集中在了計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)上，進(jìn)而忽略了大部分的商務(wù)管理類知識(shí)，而學(xué)校又沒有完全意識(shí)到這一問題，大部分高職院校由于沒有重視電子商務(wù)專業(yè)，也就不會(huì)關(guān)注有關(guān)電子商務(wù)專業(yè)的課程安排，所以，部分高職院校在電子商務(wù)專業(yè)的課程安排上都存在著不合理現(xiàn)象。

1.3 師資力量太過薄弱

由于電子商務(wù)專業(yè)是近幾年來的新興專業(yè)，所以，許多教師在有關(guān)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上也是有所欠佳的，大部分教師只是通過視頻或者參加相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的方式獲得有關(guān)電子商務(wù)專業(yè)的知識(shí)，在真正的電子商務(wù)專業(yè)方面的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)并沒有知曉很多，所以，高職院校的部分教師都存在著教學(xué)能力過弱，且教師個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題，許多電子商務(wù)專業(yè)的教師在教學(xué)過程中都處在一個(gè)逐漸探索的階段。

1.4 教學(xué)資源有限

在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)過程中，主要以模擬教學(xué)為主，所以，一個(gè)完備的軟件程序是十分必要的，同時(shí)，模擬教學(xué)中還需要許多的實(shí)際操作，但是，由于電子商務(wù)專業(yè)是近幾年的新興專業(yè)，所以，部分高職院校在電子商務(wù)模擬教學(xué)方面還存在著許多的不足，其中也包括教學(xué)資源的缺少，如果沒有一個(gè)機(jī)房可以給學(xué)生們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生就無法積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果沒有一個(gè)有效的軟件程序，就無法培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際操作能力，在今后應(yīng)聘的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)能力不足的現(xiàn)象。

2 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的改革具有一定的必要性

我國的電子商務(wù)專業(yè)已經(jīng)開展了很多年，各個(gè)學(xué)校也都有著自己不同的辦學(xué)特色，但是隨著時(shí)代的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，老套的電子商務(wù)教學(xué)方式已經(jīng)和社會(huì)脫節(jié)，現(xiàn)在市場對電子商務(wù)人才有著更高的要求。高職院校應(yīng)該主動(dòng)調(diào)整電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案，為適應(yīng)新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”的要求培養(yǎng)新型電子商務(wù)專業(yè)人才，使現(xiàn)代信息技術(shù)深度融入專業(yè)教學(xué)中。高職教學(xué)改革必須將“尊重并滿足學(xué)生和企業(yè)需求”作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代將云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等相關(guān)信息技術(shù)帶入我們的生活，創(chuàng)新了經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它不僅在生產(chǎn)要素上改變著傳統(tǒng)觀念，同時(shí)也將一系列的創(chuàng)新成果和科技理念融入了到了社會(huì)的各個(gè)方面。高職教育下的電子商務(wù)，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的影響，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，力圖使學(xué)生能夠更好地理解和學(xué)習(xí)電子商務(wù)，所以，高職院校開展各種電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)方法改革是十分必要的。

3 如何實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方法的改革

3.1 對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革

“微潮流”已經(jīng)隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大潮涌入了人們的生活，在學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)生活中，“微課”和“微視頻”已經(jīng)成為了教學(xué)活動(dòng)中的主要內(nèi)容，在此之前曾出現(xiàn)過“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，而“微課堂”是在其基礎(chǔ)上建立起的一種補(bǔ)充式的教學(xué)方法，這已經(jīng)成為了教育改革的必然趨勢。

微課的全名是微型視頻課程，微課不是一節(jié)課的視頻，而是針對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行視頻講解并錄制，具有簡短精干，目的性強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確等特點(diǎn)，學(xué)生更感興趣。微課能很好地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，成為了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。而翻轉(zhuǎn)式教學(xué)在傳統(tǒng)意義上又被稱之為“顛倒式教學(xué)模式”，眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直都是一味地由教師進(jìn)行授課，學(xué)生們只負(fù)責(zé)一味地接收知識(shí)，但是，在翻轉(zhuǎn)式教學(xué)中，主要主張學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師主要起到輔助的作用，綜上所述，“微課”與翻轉(zhuǎn)式教學(xué)在一定程度上打破了常規(guī)教學(xué)模式。

電子商務(wù)課程要符合市場發(fā)展特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)不能盲目，也不能一成不變，教師要與時(shí)俱進(jìn)，選擇先進(jìn)的教學(xué)模式，利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、自主思考能力和觀察能力，增加教學(xué)活動(dòng)的多項(xiàng)互動(dòng)。

3.2 加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

就目前我國高職院校中有關(guān)電子商務(wù)專業(yè)的教師們普遍存在著教學(xué)能力不足的問題，高職院校應(yīng)該積極地從社會(huì)中應(yīng)聘更多企業(yè)中掌握更多電子商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，以此來加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，這樣有利于學(xué)生們更加直接地接收到有關(guān)電子商務(wù)的專業(yè)知識(shí)。只有師資力量增強(qiáng)，才能夠提高整個(gè)教室團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力，才能夠進(jìn)一步地在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)。